嗨！歡迎來到我們制作的“未來世界”！

在這個人工智能飛速發(fā)展的時代每一個孩子心中都藏著一個關(guān)于未來的夢暢想著一個充滿科技感的超現(xiàn)代城市......

#創(chuàng)意無界——巴川娃用手工創(chuàng)想未來世界

在德陽巴川小學(xué)部的鋼琴角旁，坐落著一座五彩斑斕“未來科技城”。這座充滿科幻色彩的城市模型設(shè)計與造型來源于巴川娃們對未來城市的幻想。它的最上層是一座科技感的城市布局，中間則是用一層又一層的海浪進(jìn)行包裹，最下層則是用畫筆勾畫出了奇幻海底世界的模樣。

“未來科技城”位于鋼琴旁的角落

這座微觀未來科技城歷時兩個多月完成，由3名美術(shù)老師帶領(lǐng)著幾十名美術(shù)校隊的巴川娃們一起創(chuàng)作。巴川娃們以天馬行空的想象力為筆，用硬紙板、卡紙、錫箔紙和廢棄小零件為墨，完成了一座關(guān)于未來城市的奇妙構(gòu)想。

“我們這次的城市設(shè)計框架主要分為三層建筑，上層是未來科技城市，中層是大海，下層是海底世界。我們?nèi)藛T也分配成三組，每層都由帶隊的老師和同學(xué)們一起完成。”——美術(shù)老師王福燕老師

微景觀未來科技城-全體制作成員合影~

從最初啟動到實際成型經(jīng)歷了四個階段：材料認(rèn)識-基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)搭建-細(xì)節(jié)設(shè)計與裝飾-整體布局與規(guī)劃，每一個環(huán)節(jié)的制作過程，巴川娃們與老師都進(jìn)行了多次的討論，特別是針對環(huán)保型材料的使用方面展開了熱烈地討論。

創(chuàng)意制作中

巴川娃們對未來堅持環(huán)保問題深有感觸：“在制作過程中，我們思考了很多關(guān)于未來城市的問題，比如如何減少污染、如何提高能源利用效率等。這讓我們意識到，作為未來的主人翁，我們有責(zé)任去創(chuàng)造一個更加美好的世界。”

初具模型的城市建筑

許多巴川娃們分享了他們的感受：“制作未來城市模型的過程充滿了樂趣和挑戰(zhàn)。我們需要不斷嘗試、修改，才能找到最合適的材料和設(shè)計。但每當(dāng)看到我們的作品一點(diǎn)點(diǎn)成型，心中的成就感就油然而生。”

美術(shù)-王福燕老師

“每一次動手，都是對想象力的一次釋放。”這是美術(shù)老師王福燕老師在此次活動中的深刻體會。她看著學(xué)生們?nèi)绾螌⒂布埌遄兂赡μ齑髽牵瑢⒖堈郫B成酷炫巴士，將廢棄小零件組裝成高科技裝置，心中充滿了欣慰與自豪。她說：“這不僅僅是一次手工創(chuàng)作，更是一次心靈的旅行。孩子們在創(chuàng)作過程中，學(xué)會了如何將抽象的想法轉(zhuǎn)化為具體的形態(tài)，這是他們成長的重要一步。

未來科技城細(xì)節(jié)

這次的微景觀未來科技城制作，也讓我們看到巴川娃們的想法和潛力。他們不僅擁有豐富的想象力，還具備了將想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的能力。

4.1班鄧一芯

“這次我主要負(fù)責(zé)中間區(qū)域的海浪部分，在繪制浪花的過程中增強(qiáng)了我對調(diào)色的能力，以往調(diào)色總會有偏差，這次在訓(xùn)練中得出了經(jīng)驗，不過在填色的過程中一定要注意，顏料沾到身上可就洗不掉啦~”

——4.1鄧一芯

海浪板塊制作中

美術(shù)-陳瑤老師

“剛剛開始關(guān)于設(shè)計未來城市的形態(tài)是一個模糊的概念，在網(wǎng)上找了很多參考，最后在實踐中反復(fù)嘗試可操作性的材料去制作，一步步才有了現(xiàn)在的樣子。”美術(shù)老師陳瑤老師感慨地說，“在制作過程中，巴川娃們不僅將科技元素融入城市設(shè)計中，還考慮到了環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。這讓我深刻感受到，我們的教育正在培養(yǎng)出具有前瞻性和責(zé)任感的新一代。”

德陽巴川中學(xué)小學(xué)部在日常的活動中一直倡導(dǎo)著“綠色教育，創(chuàng)新發(fā)展”的理念，通過此次活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維，也在他們心中種下了環(huán)保的種子。美術(shù)老師陳瑤老師表示：“我們希望通過這樣的活動，讓孩子們從小養(yǎng)成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。這不僅是對他們個人的成長有益，更是對地球未來的貢獻(xiàn)。”

5.2楊梓浩

“我這次主要參與的是第一層未來科技城里的建筑制作，在制作過程中會遇到跟小組成員想法不一致的時候，我們時常會因為用什么材料去制作主體而產(chǎn)生分歧，每當(dāng)?shù)搅诉@個時候只有用剪刀石頭布的方法去代替我們做決定。”

——5.2楊梓浩

美術(shù)-唐燕老師

“我們組的巴川娃們在繪制海底世界時候，思考了關(guān)于不同海底深度里生物的多樣性問題，并認(rèn)真的查閱相關(guān)資料，最終分小組進(jìn)行合作圓滿完成海底世界的繪制，小組合作學(xué)習(xí)的模式已經(jīng)深入到同學(xué)們的心中。”美術(shù)老師唐燕老師感慨地評價這次的制作過程。

四年級八班胡宛恬

“這是我負(fù)責(zé)繪制的海底世界板塊圖，花費(fèi)了兩周多的時間，主要采用的是丙烯顏料，其他小伙伴幫我做了一些裝飾品粘在上面，是用橡皮泥制作的立體海底生物，這次的制作也讓我們對海底世界有了更多的了解。”

——4.8胡宛恬

這次微景觀“未來科技城市”的創(chuàng)作，不僅鍛煉了巴川娃們的動手能力，更激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。鋼琴角旁原本空白的位置也成了巴川小學(xué)部美術(shù)校隊的一次成果展示區(qū)域。近期，巴川小學(xué)部又有了“新動作”，正在利用碎片化時間打造校園科創(chuàng)角，讓我們期待成功后的場景布置吧~