面對Chat-GPT，我們不僅需要聰明的大腦，還需要豐富的情感 ｜蜂窩營地招募

前言：這個是在今年的1月15日，蜂窩冬令營結(jié)營儀式上大嘴向家長做出的演講，這樣演講也講清楚了蜂窩在教授什么，以及營地為孩子提供的價值是什么。如果你認可蜂窩的營地理念，歡迎為孩子報名～

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正文：

我們即將要開始本次營期的結(jié)營展示了。昨晚有的艦隊加班到1點鐘還在做PPT，這是因為在過去的幾天里，每位艦員都經(jīng)歷了非常多的信息量。在他們分享之前，由大嘴先和各位艦員、爸爸媽媽們分享：我們?yōu)槭裁匆O(shè)計這樣的營，以及在這樣的營的背后，我們是如何設(shè)計的、我們是如何想的，然后接下來再是各個艦隊的結(jié)營展示。

首先，我們這幾天的營期，是需要家長、艦員和艦長共同的信任，才能完成這一場奇妙旅行的。這句話的每一個字都很重要，接下來我會來解釋，這個事情為什么這么重要。

首先，在過去的幾天里，我們的艦員們都經(jīng)歷了巨大的信息量。這樣的信息量不僅是包含如何去探索一個陌生的社區(qū)，還要去了解陌生社區(qū)的種種狀況。在這幾天的冬令營中，艦員要去面對的常常是完全未知的，他需要和未知的人溝通，他需要在未知的空間進行探索；同時艦員和平常的狀態(tài)也是不一樣的，因為蜂窩提供給他的信息量巨大，我們沒辦法給他單一的回復(fù)，所謂單一的回復(fù)就是那些肯定的是與否的回答，所以艦員們面對這一點，感知也是不一樣的。

用艦員小褚媽的話來說「艦員們從營期回家之后，會有一段時間的恢復(fù)期和瓶頸期，然后又會慢慢地回到平常一樣的狀態(tài)，這是一個正常的狀況」，接下來，我會告訴大家，為什么這是一個正常的狀況。

提前來的家長已經(jīng)看到了，我們的活動場地其實是極其混亂的，地面不打掃，桌面上也極其混亂，是我們不管這些混亂的地方嗎？還是因為我們的艦員沒有辦法管理嗎？其實不是，是因為信息量真的是太大了，面對這么多的信息量，艦員們需要用腦容量，需要動用全身的感受去處理，已經(jīng)無法去關(guān)注場地的混亂了。

接下來，我會告訴大家，我們?yōu)楹我绱嗽O(shè)計，以及為什么讓這一切可以發(fā)生，這是在今天的演講中最重要的。我們作為教育者，我們需要知道哪些是可發(fā)生的，哪些是不可發(fā)生的。

這樣設(shè)計背后的一個原因是：我們認為不管未來世界會變成什么樣子，比如，很早之前覺得人工智能會替代我們；烏克蘭戰(zhàn)爭之后，可能又會爆發(fā)第三次戰(zhàn)爭，然后我們可能會進入一個荒廢的廢土世界。不管會進入哪個世界其實都不太重要，最重要的事情是，我們的孩子都會面臨一個百分之百的問題。這個問題對于他的人生當(dāng)中就是一個困境、一個瓶頸、一個難題。而且遺憾的是，這樣的困境、難題、瓶頸是無法完全被打敗的，因為我們打敗一個，還會有另外一個，我們會被困在一個個的瓶頸當(dāng)中。所以，我們會想艦員們擁有面對那樣的難題的能力。

更有趣的是，這樣的難題就來源于我們的生活，我們周圍半徑三公里的生活、我們的家庭、我們的學(xué)校，甚至在我們的工作當(dāng)中都會遇到這樣的問題。所以我們的營地就是把艦員帶入真實的世界當(dāng)中，讓他們用自己的感受去發(fā)現(xiàn)這個世界。

想必各位家長已經(jīng)知道了，在很多管理領(lǐng)域都已經(jīng)在提這個「烏卡的世界」了，「烏卡的世界」是指一個易變的、不確定的、復(fù)雜的、模糊的。這樣的世界似乎已經(jīng)沒有了規(guī)則，讓人們感覺到各種灰犀牛和黑天鵝事件都會發(fā)生。在這樣的情況下，我們的艦員該如何去理解這個世界，去理解這個世界發(fā)生的一切和自己有什么關(guān)系呢？所以，在過去的幾天當(dāng)中，當(dāng)蜂窩的艦員在問我「是與否」的問題的時候，我都會回問他一句：「你怎么看？」

沒錯，在這個復(fù)雜的世界當(dāng)中，唯一的錨點只有自己。只有當(dāng)我們擁有自己的感受、我們自己的想法的時候，我們才能去觸碰這個世界。一旦孩子沒有了自己的錨點，沒有了自己的想法，當(dāng)他再去觸碰這個世界的時候，他會非常容易被這個世界打懵。因為這個世界會告訴他無限的規(guī)則、無限的邏輯、無限的東西。

所以，在帶領(lǐng)艦員一起作戰(zhàn)的過程中，為什么要設(shè)計去打敗黑暗勢力呢？正如我前面說的，打敗黑暗勢力是艦員成長過程中要一直要面對的問題。這個問題是無法被打敗的，所幸的是，我們能打敗黑暗勢力制造的麻煩和問題。我們一次次打敗這樣的麻煩和問題的能力是重要的。

我們在帶領(lǐng)艦員去理解這個世界的時候，蜂窩是有一套底層邏輯的，這個底層邏輯是敏捷學(xué)習(xí)。敏捷學(xué)習(xí)又來源于軟件行業(yè)的敏捷開發(fā)。敏捷學(xué)習(xí)的提出者，把世界分為四個域：清晰域、繁雜域、復(fù)雜域、混沌域。清晰域是指那些問題已知、答案已知的事情，其實我們發(fā)現(xiàn)這個世界大部分的工作是答案已知、問題已知的重復(fù)性工作。然后，還有繁雜域、復(fù)雜域與混沌域。我們蜂窩的艦員正在學(xué)習(xí)的場地都是混沌域的事情，因為他們是在一個真實的社區(qū)當(dāng)中，他們不知道問題是什么，他們不知道該和誰發(fā)生關(guān)系，他們不知道該和什么樣的空間，什么樣的社區(qū)發(fā)生連接，同時，他們遇到了什么問題，也是未知的。

所以當(dāng)他們面對極大的情緒的時候，我覺得可能有一半以上的艦員都哭過，但是這個哭又都各有不同，有的是在考慮自己是不是要退出營地，有的是在需要他必須說話的時候，他逃跑了；有的是在想媽媽。

每個問題都是我們遇到的真實的問題，它都是百分之百的，是困難的，但是我們依然要去面對它。所以，我們在整個作戰(zhàn)的過程當(dāng)中，我們不停地告訴我們的艦員：「我們不僅需要聰明的大腦。」聰明的大腦是我們傳統(tǒng)工業(yè)范式灌輸給我們孩子的思維——「我們需要背這么多的東西，我們需要去理解這么多的東西，其實似乎聰明的大腦是不太重要的。」

前段時間，OpenAI出了一個對話機器人ChatGPT，它已經(jīng)開始擁有了4C能力。紐約大學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)布，不準(zhǔn)用它來寫論文，因為大學(xué)教授是無法把它反過來查閱，判斷ChatGPT是否是在抄襲的。也就是說，我們傳統(tǒng)的教育范式已經(jīng)沒有辦法幫助我們的孩子去理解何以為人了，因為連機器人寫的論文甚至都能得A+，而且這個論文是具有原創(chuàng)性的，是具有特質(zhì)，是沒辦法查重的。

那我們的孩子何以為人？我們該如何去面對這個世界？最重要的事情就是要擁有豐富的感受，我們要去理解我們的感受。我們怎么去理解我和這個世界的信息交互后的感受？我怎么去在乎「在乎的人」？怎么去在乎「在乎的空間」？這些問題才是重要的。因為把人回歸到一個完整的人的時候，我們才能去面對未來世界的復(fù)雜。

在過去一周中，我們不停地告訴艦員：「聰明很重要，但是最重要的事情是我們要用豐富的感受去理解這個世界。」

我們是怎么做的呢？我們有四個原則，首先是信任艦員，為艦員提供簡單的規(guī)則。我們提供了簡單的設(shè)計邏輯，叫設(shè)計思維，設(shè)計思維是敏捷學(xué)習(xí)的第一步。還有我們的英雄之旅，也就是給艦員的敘事評估。接下來我會分開講解。

什么是「信任孩子」？我們信任孩子對于自由的追求，我們信任他對于每一個問題都擁有選擇的權(quán)利，他可以做出自己的選擇，并為此負責(zé)。

我們不在他選擇之前告訴他，他應(yīng)該做什么；我們不在他選擇的過程當(dāng)中告訴他：「我早就告訴過你……」也不會不停地給他提供無數(shù)次的指導(dǎo)，或者提供我們的經(jīng)驗。最后當(dāng)他面臨自己的選擇失敗之后，我們會陪他一起反思自己，而并不是去破壞他選擇的能力。我們認為面對世界，非常重要的一個事情就是擁有選擇的能力，以及承擔(dān)選擇后果的能力。因為每一個選擇的背后就是責(zé)任，以及去面對那些麻煩問題的基礎(chǔ)。

同時，這樣的感知是什么呢？后面我還有一句話是：「信任孩子對于卓越和偉大追求的感知力。」這種感知力就是孩子或者是人類對于美的最終的向往。

當(dāng)我們感受到了一個真實的問題的時候，大家會異常的興奮，甚至?xí)痣u皮疙瘩。我們有一個艦隊是去尋找一個老奶奶。她是這條街里面唯一的住戶，還開著門等任何人和她聊天，這群孩子和她聊完之后，就發(fā)現(xiàn)她沒有什么問題。但是他們就相信這老奶奶很有趣，他們就要不停地和她聊，想要為她解決麻煩和問題，和她聊了兩天，最后他們發(fā)現(xiàn)了老奶奶的問題。

在這個過程當(dāng)中，孩子們的感受超乎了邏輯。雖然這個老奶奶不值一提，她的房間非常的破敗，但是他們就是要關(guān)注這個老奶奶，最后他們也順利地找到了問題。我們相信孩子們在這個街里面看到了大量的東西，我們也相信孩子的卓越和偉大的感知能力。

我們有一名艦員問我們艦長：「我們怎么知道孩子找到了『真問題』了？」我們艦長說：「我們也不知道。」所以這對于艦長也是一個挑戰(zhàn)。不過，那天EE艦長繼續(xù)回復(fù)了這名艦員，她說：「就是當(dāng)我們能感受到我們渾身顫栗，我們覺得興奮，我們覺得高興，這就是我們要的那一個時刻，這就是我們要的。」

同時，我們在信任孩子的時候，我們還有些基礎(chǔ)的方法：不把孩子當(dāng)孩子，同時，把孩子當(dāng)成孩子。很矛盾吧，這句話的原話是「不把孩子當(dāng)傻子。」但是，我覺得傻子有點負面，就把傻子改成孩子。

為什么「不把孩子當(dāng)孩子」？我們成年人往往把孩子會當(dāng)成一個沒有進化完全的人。因為人類的歷史上，把孩子當(dāng)成人類，才不到一百多年的歷史。

一百多年前，人類不把小孩子當(dāng)成人，孩子只是人類世界的一個補充品，包括古代的各種先賢都認為小孩子都是為了城邦做準(zhǔn)備的工具，在這個基礎(chǔ)上再去討論我們城邦要怎么培養(yǎng)一個孩子。所以我們需要理解，孩子成為一個獨立個體，在人類歷史上才一百多年。我們需要把孩子當(dāng)成一個獨立個體，不要幼化他，不要把他當(dāng)成一個沒有能力思考的人。我們很容易和小朋友有這樣的對話，比如，「小朋友，你要不要呀？」「我的好寶貝，你真好。」這些東西在蜂窩都不會出現(xiàn)，我們會不停地問孩子：「你作為個體，你需要什么？」

同時我們需要把孩子當(dāng)成孩子。這是非常難的，因為不把孩子當(dāng)孩子之后，很容易把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成閨蜜，或者其他，我們要知道一個孩子是無法承擔(dān)閨蜜和朋友的秘密和交流壓力的。給閨蜜說的那些負面情緒、給朋友說的那些吐槽，孩子們是無法理解的。因為他生活中的經(jīng)驗以及他對世界的理解是無法去承擔(dān)這一切的。我們要從發(fā)展心理學(xué)的視角去理解不同階段的孩子的需求是不一樣的，甚至基于這個孩子個性化的特質(zhì)，為他提供反饋和支持，讓他知道他現(xiàn)在的需求是什么，然后提供我們足夠的反饋，這樣之后，我們才能支持艦員在這個空間安全、自由地探索，然后理解這個世界。

所以，我們建立了簡單的規(guī)則：照顧自己，照顧別人，照顧團隊。這個規(guī)則本身是基于我們共同的目標(biāo)：我們要打敗黑暗勢力制造的麻煩和問題。這三個邏輯環(huán)環(huán)相扣。我們的艦員們非常困惑的是：我們每一期的艦員，甚至在蜂窩已經(jīng)作戰(zhàn)5年的艦員，他們都還在探討「照顧自己」是不是一種自私？這是一個讓我覺得特別開心的事情，因為他們在不停地問，不停地感受，同時又會感受到：什么是「照顧自己」？

我們照顧自己，照顧別人，照顧團隊。在這背后，它不是一個自私的行為，它是基于我們共同的目標(biāo)，我們要做相同的事情，所以，我們需要先照顧好自己，因為當(dāng)我們無法照顧自己的時候，我們就會失敗。就像我們有一個小組的艦員小劉，她一開始被艦隊選為站在這里演講的人，但是真正到她要演講的那一刻，她慫了，趴下去了，躲在了桌子下面，她沒辦法照顧好自己，然后讓整個團隊奔潰了。

EE艦長和她復(fù)盤的時候，問她：「哎，當(dāng)初你舉手的時候，為什么覺得自己可以？但是為什么在后來上臺準(zhǔn)備演講的時候，你又覺得自己不可以了呢？」小劉說：「當(dāng)初舉手的時候是覺得自己可以，后來不行是因為那個時候覺得自己沒有準(zhǔn)備好。」

當(dāng)小劉無法站起來演講的時候，他們艦隊的艦員就站起來說：「我來幫助小劉。」最終他們也完成了一場精彩的展示。所以，「照顧自己、照顧他人、照顧團隊」，它不是用來指責(zé)別人的，而是讓艦員們學(xué)會感受要一起共同面對、要解決的問題是什么，以及我們該如何有機地照顧自己、照顧他人、照顧團隊。

時間、空間、物權(quán)。

時間，其實是工業(yè)社會之后，人類對我們彼此狀況的一個確定方式，所以我們會給孩子說幾點鐘到這里吃飯，幾點鐘到哪里干什么，我們需要有一個明確的時間點成為我們彼此確認狀況的一個信息點。

如何確定在什么樣的空間做什么樣的事情呢？我的空間能不能被侵犯？我該如何建立自己的安全空間？并且不讓別人對我產(chǎn)生影響，如何讓自己安全？因為一個空間的敏感和空間的確認是可以讓人放松休息或者是恢復(fù)自己。

物權(quán)——我的東西應(yīng)該是什么樣子的，該給別人嗎？別人能不能要？什么情況下可以給等等。

這一切的規(guī)則，是我們希望讓孩子在這里訓(xùn)練的元規(guī)則，他怎么理解自己的邊界，別人和自己的狀況，因為不同的人的邊界是不一樣的。就像我們「再酷20%」艦隊的幾個艦員，他們每天都在打架，但每天都沒有打成真架，因為總有人說我不打了，即使對方不停地要打，另外一方說我不打，我就拒絕。每個人的邊界都不一樣，他們都在探索彼此的邊界是什么。而蜂窩的所有艦長只需要關(guān)注那個邊界是否失控，就是是否真的打起來了，是否無法收場，我們就在旁邊看著他們不要讓那個事情發(fā)生。

所以在蜂窩的課程設(shè)計里很重要的是，我們和艦員的關(guān)系，不是學(xué)生和老師，而是艦長和艦員的關(guān)系，我們是一個平等的關(guān)系，是基于共同作戰(zhàn)目標(biāo)的關(guān)系。這樣的關(guān)系本身其實就是我們解構(gòu)教與學(xué)、師與生的權(quán)威關(guān)系的方式。我們不再是權(quán)威關(guān)系。艦長也是可以軟弱的，也是可以崩潰的，也可能是某個時刻無法照顧自己的，需要去睡半個半天才能回來繼續(xù)作戰(zhàn)的，因為我們都是一個真實的人。

那么，在這個過程當(dāng)中，這樣的信任，這樣的狀態(tài)是如何建立的？我們是在用「設(shè)計思維」，就是我們怎么用「以人為本」的角度去思考世界，包括怎么共情一個人，思考他的需求、痛點，怎么給他找解決方案。

從我剛剛的介紹中大家可以看出，那些背后的設(shè)計都不是這七天做的事情。我們這七天的主流其實就是上述的圖，發(fā)現(xiàn)這個世界，然后有問題發(fā)散、收斂、發(fā)散、收斂…… 不停地去看自己在乎的問題是什么。這是簡單的，但是又是難的。我們要做無數(shù)個這樣的事情，才能讓艦員去完成這個流程。

這也是蜂窩的一個困境。很多爸爸媽媽會問孩子：「在蜂窩學(xué)到了什么？」這對孩子來說好難，就是他沒法說清楚，他只能說：「啊，西紅柿好吃，我吃了半盒。」比如琦琦就吃了半盒西紅柿，不停地吃。在這么多錯綜復(fù)雜的信息中，孩子很難說清楚自己的感受和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)說不清楚的時候，往往又會變成簡單域的事情。即便是作為成年人的大嘴艦長，也是很難用簡單的幾句話說清楚學(xué)生到底在蜂窩學(xué)到了什么。

那為什么蜂窩希望讓艦員進入復(fù)雜的世界去探索，去體驗？因為我們相信，只有在真實的世界中去探索、感受，才能理解自我卓越偉大的需求，只有一個孩子能感受到自己對于卓越和偉大的需求，他才能成為自由的個體。

貴陽*富水中路：7月7日-7月14日。還剩21名額。定價7800元。

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