對話創新工場CTO王詠剛：AI2.0時代，怎么培養孩子？

“知識的傳承方法會被重構，引導很重要。”

來源|多知網

作者|王上

圖片來源|受訪者

“到底什么是AI？AI和人有什么區別？AI為什么會寫實、會翻譯、會下圍棋、會編程、會畫畫？……”面對孩子的“十萬個為什么”，作為家長該如何回答？

在王詠剛看來，在AI2.0時代，教給孩子很多所謂的表面的技能，教給孩子很多所謂的“死知識”，意義可能沒那么大了。比如，今天孩子背誦再多的東西，也背不過AI。從在這個意義上講，核心還是思維方法，這是人的一個共同的價值。

對于學校教育而言，王詠剛認為：“要以開放的心態去接觸AI，同時，要保持對風險的警惕。‘完全放開’和‘完全禁止’都是不對的，其中，引導非常重。”

AI最終的走向會是怎樣的？或許難以預測，但未來可期。

受訪人介紹：王詠剛，著有青少年兒童的科普讀物《AI我知道》。曾是Google 的程序員，現為創新工場CTO，也是一個技術撰稿人，曾在《程序員》雜志開設技術專欄，擁有數個出版作品，包括《喬布斯傳——神一樣的傳奇》、《人工智能》(與李開復合寫)。在ChatGPT橫空出世后，王詠剛于2022年12月撰文提到“AI創作在知識教育領域極度危險”。

以下為對話實錄：

#1

“知識的傳承方法會被重構，引導很重要”

多知網：您認為，在AI 2.0的時代，教育方式會發生什么樣的變化？

王詠剛：我覺得有兩個階段。

第一個階段已經到來了，教育效率會大幅提升。

我認為所謂的拿著固定素材，填鴨式、灌水式的教育，未來孩子都不需要。真正的教育應該是跟孩子通過知識、通過思維方法跟孩子不斷地做互動，不斷地激發孩子的思維，讓孩子的上限不斷提高，這是需要做創造性的思維的。

教育會變成一個效率極高的事情，老師可以跟AI互動，去進行教育互動，去創建教育內容。

第二個階段，我相信會很快到來，就是教育理念和思維方式都會變成人和機器去協作來完成教育。

我認為，教育效率提升不是最根本的變化，最根本的變化應該發生在兩三年后，在AI大幅進化之后，它的“腦容量”可以記下全球的所有知識，人學一輩子也記不下全球的所有知識。在教育方面，老師如何更好地引導孩子，AI可以協助達到一個全新的水準。

如果每一個老師都想追求成為“真正能夠引領孩子心靈方向的老師”，我覺得兩三年后每一個老師都有可能在AI的幫助下成為這樣的人。這是一個非常可以預期的，而且是充滿著想象力的未來。

可以說，知識的傳承方法會被重構。

多知網：您認為學校教育將會怎么變革？

王詠剛：學校教育我覺得第一要跟上AI 2.0這樣的趨勢，至少老師可以大膽地引入AI來做教學這件事，同時，要警惕其中的一些風險。目前看風險有很多，比如完全交由AI做作業，使用AI作弊。

從學校來講，第一，老師們一定要學會利用AI里面去幫助自己去設計課程，跟AI一起去思考問題，因為等于有一個外腦，而且外腦可以24小時工作。

第二，引導孩子正確地使用AI，不能說不讓孩子接觸AI，也不能讓孩子任由自己的方法去使用AI，我覺得缺乏引導是不對的。

在我看來，我們要以開放的心態接觸AI，同時，要保持對風險的警惕。我們不希望讓孩子完全拿AI來寫作業，完全拿AI代替自己學習，這是不行的。不能完全拿來當一個作弊的工具，而是希望孩子和AI能夠互相啟發。所以學校要起到特別重要的引導功能，這壓力也會非常大。

我認為“完全放開”和“完全禁止”都是不對的，其中，引導非常重。如果引導好了，孩子會從里面得到強大的力量，得到強大的思維方法。要引導得不好，就會起到反作用。

對于學校教育方面，現在美國已經面臨AI的挑戰，一兩年內，中國可能也會面臨這樣的挑戰。

#2

“AI 2.0時代要用開放的心態去培養孩子，不設框架”

多知網：作為孩子的家長，大家都想知道AI2.0時代，怎么培養孩子？您有什么建議？

王詠剛：我有作為家長的一點思考，不是建議。

我覺得在今天這個時代所有的事情都變化非常快，孩子接觸的知識，以及知識所承載的載體，甚至他所看到東西也好，要遠遠比我們小時候那個時代變化得快的多。我們小時候很多事情看的都是科幻小說里的情節，今天很多科幻情節都在逐步變成現實。

我認為，最好不要假定孩子怎么樣學習，最好不要假定孩子用一個什么樣的思維框架來學習，大家要用一種開放的心態去看這件事情。

在AI2.0時代，教給孩子很多所謂的表面的技能，教給孩子很多所謂的“死知識”，意義可能沒那么大了。比如，今天孩子背誦再多的東西，也背不過AI。從在這個意義上講，核心還是思維方法，這是人的一個共同的價值。

多知網：小朋友的思維方法怎么去培養？

王詠剛：這只能讓孩子去在生活、學習和游戲里面去潛移默化去體驗這件事情。因為對孩子來講，他還會有認知上的主動接受和被動接受，往往是一種引導式的教育更好一點。

多知網：現在家長也會重視孩子的思維方法，直接體現就是去上一些編程課程、數學思維課程。您怎么看這種現象？

王詠剛：我覺得那些不是注重思維方法培養的編程課、數學課，比如只是天天做題，天天學編程語言，天天去完成一個具體的知識，那是沒有意義的。

數學的思維非常重要，但數學思維的方法不一定去學，解題的意義也沒那么大，但是，解題背后有可能藏著一些非常有趣的方法，這些方法讓孩子有時候會有茅塞頓開的感覺，這個小朋友需要去體驗一下。

#3

“AI 2.0會改變人類未來使用計算機的根本方式，孩子需盡早接觸”

多知網：為什么要針對青少年兒童出版《AI 我知道》這套書？期望達到什么目的？

王詠剛：我們覺得AI代表著人類在數學、在計算機科學、在邏輯科學上的最高的積累水準。所以希望這套書里面涵蓋數學的思考方式、邏輯的思考方式、還有計算機算法的思考方式，這些對于小朋友來說是特別最重要的。

我們的觀點是小朋友不一定要去學習解數學題，或者學習編程解決一個具體的問題，而是要學解決問題背后的方法論。這是我們當時覺得特別興奮的一點。

小朋友生活在這個時代有權利有義務去了解這個時代最新的科技到底是怎么回事，他不應該了解那些過時的技術或者過時的思維方法，應該去盡快地去學到最新的思維方法。現在AGI在不斷迭代，我覺得我們有義務讓孩子知道，至少孩子長大之后能面對。

多知網：您2021年底出了書的框架，這兩年AI技術發展得特別快，這套書的內容會過時嗎？

王詠剛：《AI 我知道》這套書沒有講具體的算法、具體的技術，而是講背后的邏輯。

而AI基礎的原理并沒有變化，從深度學習出現之后，到現在的ChatGPT或者AI畫畫的模型，最核心的算法是來源于谷歌在2017年NIPS發表的論文《Attention is all you need》（作者為Ashish Vaswani、Niki Parmar 和其他幾位研究者）上提出的經典網絡結構Transformer，而這篇論文又是建立在以前的自然語言處理深度學習模型基礎之上一步步發展而來的，比如此前的RNN(循環神經網絡)、LSTM(長短期記憶網絡)等。

對孩子來講，我們訴他們“今天新的算法是什么”或者“算法與算法之間的區別是什么”意義沒有那么大。孩子最應該了解的不是技術層面的東西，而是AI背后蘊藏著什么樣的思維方式。未來他們去構建AI技術，或者去和AI一起合作的時候，要知道“AI是怎么思考的”。這和具體算法、具體的技術是沒有關系的。

多知網：小學的小朋友理解可能不是那么容易，這套書是圖文結合的，除了這種方式之外，怎么讓小朋友愛看又容易理解？

王詠剛：《AI我知道》小學、初中的學生都可以看。這套書主要是講方式方法，不講具體技術、不講公式、不講算法、不講數學的題目，而是在講人類經過這么多年研究出來這么聰明的AI，它里面的最重要的指導原則是什么？這個思想貫穿了整個人工智能五六十年的研究歷史。

因此，這套書最核心的思想是讓小朋友在解決一些問題的時候懂得數據的概念，比如天氣預報說明天會下雨，如果懂得數據的概念，小朋友就會明白，天氣預報是叔叔阿姨們用大量的數據來去積累知識，來判斷明天下雨的概率是多少？這是從數據到數據的，這和AI的思維是完全一致的。

我想強調，《AI 我知道》不是一套AI的技術教材，而是一套AI的思維方法。

這套書不講技術，只講很樸素的常識，很樸素的原理，很樸素的思維方法。我們希望小朋友通過這套書學到的不是一個具體的AI算法，而是去用人類這么多年積累的最先進的思維方式去理解世界的萬事萬物，去解決生活中的問題。

多知網：是不是這一代的小朋友會更加急迫地去學習這樣的思維方式？

王詠剛：我不是危言聳聽，現在在科技的投資圈，在創業圈，基本上達成了一個共識是，AI2.0改變的不僅僅是人類多了一個聰明的助手，也不是說他能幫人類寫文章、畫畫，而是它會改變我們未來使用計算機的根本方式。

類似于GPT這樣的大模型出現之后，未來，手機、電腦所有的智能設備都會變成一個嵌入在AI里面的功能了，“應用程序”這層會越來越弱化。比如，我今天就想讓GPT幫我安排一個行程，它就是我的秘書，它幫我把行程安排好，甚至訂好機票。

可以想象一下，退回二十年前或者十幾年前，在沒有進入移動互聯網時代就是老年人的那一代人，他們其實學手機就比較困難。那假設未來應用模式完全被更新掉，我相信我們這這一代人去學未來模式可能也會很困難。

所以，我們要讓孩子盡早接觸、盡早去適應這些特別前衛的、先進的、智能的體驗，未來他們就不會陌生了。孩子以后會把一臺手機或者一臺電腦當成秘書來用，而不會像我們為了完成一件工作，還要做很多準備工作。未來一代人可能就直接奔任務主題，他們比我們的工作效率要高很多。

本文作者：王上

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