父親將兒子從倒數“夸”到第一？黑馬是少數人的故事

專欄：厚儀老師談教育

李厚儀，原北京四中語文高級教師，龍之門語文教育研究院院長，曾在中央電視臺中國考生欄目主講作文。李厚儀老師與成長的可能聯合推出“厚儀老師談教育”專欄，持續解答家庭教育問題。

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專家｜李厚儀

文｜張蔚斐

來源｜成長的可能

近日，浙江寧波一位爸爸上了熱搜，據張先生介紹，他的兒子在一二年級時，學習成績很差，常常是班里墊底的存在，不是倒數第一就是倒數第二。但是，他靠著“鼓勵式教育”，成功將孩子帶上了逆襲路。最近，兒子考了班級第一。

父子倆之間的對話是這樣的：

“這次考了倒數第幾?。俊?/p>

“這次倒數第二?！?/p>

“上次呢？”

“上次倒數第一?！?/p>

“行，有進步！下次再上一個名次好嗎？加油啊！”

張先生的兒子從倒數第一考到了全班第一，鼓勵式教育帶來的“逆襲奇跡”一下子擊中了家長的心，“這就是我們想要的教育結果?！?/p>

這讓很多家長不禁思考，鼓勵式教育真的有這么大魔力嗎？爭相模仿的背后，也出現了一些質疑：只靠鼓勵，真的能逆襲嗎？是不是完全不能批評孩子了？

家長紛紛加入討論，有人說：“這個爸爸真了不起，換成我家早就開打了?！?/p>

也有教師在評論區指出，不同孩子智力發展水平不同，張先生的兒子是個例，可能只是進入高年級后剛好到了智力發育的關鍵點了。

那么，鼓勵式教育到底值不值得學習？在家庭教育中，家長該如何正確認識鼓勵這件事呢？前北京四中名師李厚儀指出：鼓勵式教育背后的關鍵是親子關系。

#1

鼓勵式教育不一定能帶來逆襲，小學階段的孩子更需要鼓勵

鼓勵這件事本身肯定是對的，但鼓勵的背后有一個年齡背景，家長不要忽視。鼓勵式教育令孩子從倒數第一逆襲到第一這樣的場景一定是發生在小學生身上，只有小學生是家長一鼓勵孩子一努力就能考好的。

到了初高中，想通過鼓勵的方式逆襲，從倒數第一到第一，那幾乎是不可能的事。小學對知識能力的要求比較淺層，有些孩子原本考倒數第一并不一定是能力的問題，而是因為沒用心學或者沒找到方法。那么，家長通過鼓勵的方式，是可以改變孩子的學習狀態的，在小學階段，鼓勵式教育的成果也比較明顯。

到了初高中階段，家長的鼓勵更多的作用是讓孩子把他的能力發揮出來，但是并不一定能改變孩子太多的學習問題。換句話說，一個考倒數第一的的孩子想在初高中通過鼓勵到第一名，幾率很低。因為他們的知識水平、學習習慣、學習態度等綜合因素已經形成了對學業成績的影響，家長的鼓勵可以讓孩子心里沒那么難過，起到理解、安慰的作用。孩子可能會覺得：“雖然老師和同學可能都不認可自己，但是至少回到家，還能感受到家人帶來的溫暖?！?/p>

鼓勵式教育的本質是對的，但是家長要正確看待這種鼓勵，不能盲目期待。

#2

鼓勵or批評？不同的溝通方式背后是親子關系的反映

有的家長認為鼓勵式教育就是完全不批評孩子，或者不敢批評孩子，怕自己走到了“鼓勵式教育”的對立面。其實，這樣的想法也不正確。鼓勵一定是建立在家長和孩子關系很好、親子溝通很順暢的基礎上的。

有一類家長的理念是“欲揚先抑”的否定式教育，總是不遺余力地打擊孩子、否定孩子，認為“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的父母，總想把夸獎留到最后，但長此以往，孩子往往只記得被否定的部分，對他們的自信心也會造成一定打擊。在小學階段，孩子需要通過家長、父母、同學的認可來形成對自我的認知，自信是他們做好一切事情的基礎。

既然不能否定，一部分家長又走向了一味贊同的一端，與否定式教育完全相反，殊不知，這又是一個大坑。父母沒有原則的贊同容易導致孩子對自我認知過高、變得自負和盲目。同時，也讓他們失去了面對挫折的機會，長此以往，心理會比較脆弱，經不起批評和困難。

鼓勵式教育，其實是家長對親子溝通方式的思考，背后的關鍵是親子關系。

在小學階段，如果孩子面對的是一群特別優秀的同學，但是自己的能力跟不上，達不到優秀的話，心態或多或少會受影響，好的親子關系會讓孩子減少很多心理疾病。有些孩子可能本身能力還不錯，但是親子關系很僵，讓孩子厭惡學習甚至放棄學習，這樣是比較可惜的。

#3

堅持原則、講究方法，不要用鼓勵式教育把孩子夸廢了

為什么有些鼓勵式教育讓孩子每天進步一點點，而有些“鼓勵式教育”卻把孩子“夸廢了”？

鼓勵式教育并不等于盲目的夸贊、沒有原則的夸張。家長的鼓勵，更多的是要在孩子努力之后看到他的困難，在他有畏難情緒時幫助他面對。但如果孩子根本就不學習，該做的事不做，那就不是鼓勵，是原則性問題。

孩子在不同年齡段有不同任務，在該學習的階段，學習就是原則性問題。難道孩子沉迷游戲不學習時也要鼓勵他你玩游戲玩的真好嗎？除此之外，還有生活學習習慣、禮貌問題，都是原則性問題。

只要孩子有努力的意愿，哪怕在努力過程中遇到了很多困難，產生畏難情緒，他的老師和同學對他都不認可時，家長的鼓勵和支持尤為重要。只要孩子還在學，家長就應該發自內心肯定他、鼓勵他。

會鼓勵的家長往往在兩個方面有較大的收獲，第一是形成了良好的親子關系，第二是能夠幫助孩子發揮出正常的水平。其實，每個孩子在中高考中能發揮出自己的正常水平，已經是很了不起的事了，不要老是想著黑馬，黑馬是少數人的故事。

鼓勵也要講究方法，鼓勵也不意味著結束，在鼓勵之后，家長依然要關注孩子的學習生活，各方各面。鼓勵有幾點要注意的：

一、鼓勵應該基于事實，真誠、不夸大，關注細節，發自內心的鼓勵才能讓孩子進步。

二、鼓勵要及時，孩子并不能時時保持學習積極性，階段性的鼓勵可以幫助他們恢復信心，保持積極進取的態度。

三、盡量鼓勵孩子努力的過程，而不是去鼓勵孩子取得的成果。值得肯定的是努力學習的過程，并不是每一次都要考高分的結果。

總結來說，不管家長是鼓勵式教育還是其他理念的教育，都要想清楚一個前提：哪些事是在你的家庭教育觀念里的原則問題？對于原則問題一定不能退讓，要立好規矩不動搖。鼓勵式教育并不等于放縱，而是建立在良好的親子關系基礎之上，如果家長對底線和原則的把握不清晰，反而容易使孩子形成受不得半點批評的性格。

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