北京
為深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育價值，提升教師環(huán)境規(guī)劃與優(yōu)化能力，近日，一場主題為“高效減負·做有兒童的環(huán)境”的活動在四川天府新區(qū)白麓幼兒園圓滿舉行。
這場匯聚天府四中集團各園教師及教師發(fā)展基地校第四組各園教師的盛會，以“環(huán)境力=教育力”為核心，打破傳統(tǒng)環(huán)創(chuàng)思維定式，為50余名參會教師帶來理念與實操兼具的學習體驗，助力教師打造“有愛、有兒童、有松弛感”的教育環(huán)境，讓“兒童為本”的環(huán)境理念在教育實踐中煥發(fā)生機。
環(huán)境是幼兒園的第三位老師，創(chuàng)設(shè)更要重實效、減負擔。活動伊始，趣味熱身游戲讓現(xiàn)場氛圍變得輕松活躍。游戲以接力的方式開啟，一人說“最耗時間”的事，一人接“省時”辦法，一人說“孩子喜歡的環(huán)節(jié)”，循環(huán)接力。在老師的游戲中聚焦了環(huán)創(chuàng)痛點：“主題墻布局難！”“反復(fù)過塑太費時！”同時，老師們也金句頻出“提前做規(guī)劃！”“用磁力背板代替膠帶！”“讓孩子自己布置！”，在交流中交換智慧。一輪接龍，痛點變爽點。共識達成：減負不是躺平，是把時間還給兒童。熱身已為整場研討定調(diào)——做有兒童的環(huán)境，從給老師“松綁”開始。
游戲結(jié)束后，白麓幼兒園冷雨馨老師作《“不加班”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)從何而來——幼兒園創(chuàng)設(shè)的理性回歸與實踐》專題分享。她指出，“環(huán)境力就是教育力”，應(yīng)讓每一寸空間成為滋養(yǎng)生命的沃土。從“物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、制度環(huán)境”三維體系出發(fā)，強調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課程共生、與幼兒共長的動態(tài)過程。
白麓幼兒園鐘琴老師帶來《小銀行，大成長——讓環(huán)境成為兒童成長的“第三位教師”》案例展示。通過“我來顯身手”主題下的環(huán)境打造歷程，梳理了從“戰(zhàn)略性留白”、幼兒自發(fā)倡議開辦銀行，到自主完成銀行創(chuàng)設(shè)，再到環(huán)境與角色區(qū)智慧聯(lián)動的過程，清晰呈現(xiàn)了師幼共構(gòu)、動態(tài)生成的環(huán)創(chuàng)路徑，為參會者提供了可復(fù)用的實操模板。
經(jīng)過前面的理念滋養(yǎng)、案例研習與實踐啟發(fā)，參會教師圍繞《我的環(huán)境行動計劃》展開熱烈交流，結(jié)合本次活動的所學所思，精準梳理本園、本班在環(huán)創(chuàng)中存在的痛點問題，共同制定具體可行的改進方案。各組代表依次上臺分享計劃要點，真正實現(xiàn)“學用結(jié)合、學以致用”。
“本次活動以‘理念引領(lǐng)—策略支撐—案例落地’的閉環(huán)體系，深度傳遞‘環(huán)境即課程、空間即教育’的核心要義，構(gòu)建起科學系統(tǒng)的環(huán)境力提升路徑。”白麓幼兒園相關(guān)負責人表示，秉持幼兒園“潤之于小·養(yǎng)見于大”的教育初心，期待更多教育者掙脫形式化環(huán)創(chuàng)的桎梏，回歸“兒童為本、教育為核”的專業(yè)本源。以專業(yè)環(huán)境力為支點，深耕“對話兒童、支持探究、潤養(yǎng)品格”的教育空間建設(shè)，讓每一處場景都成為教育的隱性載體，每一次互動都成為兒童成長的賦能契機。最終以環(huán)境力進階撬動學前教育高質(zhì)量發(fā)展，讓“環(huán)境力=教育力”的內(nèi)涵在育人實踐中持續(xù)綻放價值。（圖/文 四川天府新區(qū)白麓幼兒園）
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