高校輔導(dǎo)員：在變幻的“戰(zhàn)場”上帶好“兵”

　　戍守喀喇昆侖的兩年時光在東北師范大學(xué)物理學(xué)院輔導(dǎo)員阿卜拉江·伊馬木身上留下了深刻的“印記”。“輔導(dǎo)員就像部隊里的‘班長’，學(xué)生就是我的‘兵’，我有責(zé)任在這個‘戰(zhàn)場’帶好‘兵’。”阿卜拉江說。

　　“戰(zhàn)場”變了，“兵”也不同。在阿卜拉江看來，如今的大學(xué)生是與網(wǎng)絡(luò)共成長的一代，他們在網(wǎng)絡(luò)空間汲取知識、表達觀點、交流思想，在數(shù)字浪潮中開闊眼界，也時刻面臨價值判斷與人生選擇的考驗。

　　山東大學(xué)藝術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員孫雅茹也有同感。她認為，高校青年學(xué)生是接受多種創(chuàng)新型傳播方式中最積極的人群，但面對網(wǎng)上大量涌入的各類信息，如果沒有正確價值觀的引導(dǎo)，很容易以偏概全，受到一些不良思想的誘導(dǎo)。

　　2025年5月，教育部明確將高校輔導(dǎo)員隊伍，提升至與教學(xué)、科研、管理同等重要的“第四支隊伍”。其與思想政治理論課教師隊伍、哲學(xué)社會科學(xué)課教師隊伍、思想宣傳工作隊伍共同構(gòu)成思政工作核心力量。這一戰(zhàn)略定位為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)注入了強勁動力，也提出了更高要求。

　　如何推動高校思想政治教育工作從“被動應(yīng)對”走向“主動引領(lǐng)”，成為輔導(dǎo)員必須回答的問題。一些高校輔導(dǎo)員在實踐中探尋答案。

　　“我們更像并肩同行的伙伴”

　　去年9月，西南石油大學(xué)輔導(dǎo)員袁倩文迎來了自己的第一屆學(xué)生。看著一張張青澀而充滿期待的臉龐，她總在想：當(dāng)年初入大學(xué)迷茫的自己渴望得到的引導(dǎo)與支持，如今一定要給足眼前這群孩子。

　　這份“感同身受”，是許多年輕輔導(dǎo)員“帶”學(xué)生的起點。“我們更像是并肩同行的伙伴，一同去面對這個時代的課題。我不是給標準答案的人，而是和他們一起探索答案。”電子科技大學(xué)計算機科學(xué)與工程學(xué)院（網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院）輔導(dǎo)員向雨桐說。

　　“很多人都說我們這一代大學(xué)生‘不好管’。”武漢某高校大三學(xué)生詹涵認為，這個說法不夠準確，“不如改成我們‘更不好被單向管理’”。他解釋道，我們更渴望被看到和理解，當(dāng)輔導(dǎo)員的思政工作能夠引導(dǎo)解決實際困惑，所謂的“不好管”往往會變成深深的信賴。

　　袁倩文認為，輔導(dǎo)員是與學(xué)生接觸最為頻繁的教育者，思想政治教育不僅存在于課堂的理論講授之中，更深嵌于學(xué)生的日常生活世界。每周，她都會抽時間到學(xué)生寢室走走。為了能和同學(xué)們有效溝通，她會提前做功課，去網(wǎng)絡(luò)上搜索學(xué)生喜歡什么樣的老師，哪些課程受歡迎。這樣，當(dāng)她和學(xué)生聊起某位老師或某種學(xué)習(xí)方法時，大家往往很有共鳴：“啊，我知道這位老師！”“這個視頻我看過！”袁倩文與學(xué)生的距離，悄然拉近。

　　在阿卜拉江看來，宿舍走訪、談心談話、資助幫扶、心理疏導(dǎo)……這些看似瑣碎的日常工作恰恰構(gòu)成了信仰生成的微觀土壤。來自西藏的旦增次仁漢語不太好，不善與同學(xué)交流。阿卜拉江多次找他談心，拉著他一起跑步，參加各類活動。漸漸地，旦增次仁的微信好友多了不少，在運動會上取得名次后，他更像是變了一個人。一次“東師民族團結(jié)一家親”主題活動中，旦增次仁主動向同學(xué)們分享自己從家鄉(xiāng)到東北求學(xué)的經(jīng)歷，贏得陣陣掌聲。

　　湖南大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員付翔飛在給新生上的第一節(jié)課上，就很坦誠地告訴他們，“我是你們的老師，也是你們的朋友。無論遇到任何疑問或困難，都歡迎你們隨時來找我”。

　　每次與學(xué)生談心后，付翔飛常常補充一句：“如果你覺得我們的聊天對你有點幫助，而你身邊也有正為此煩惱的同學(xué)，可以把我推薦給他們。”這種方式真的奏效了，“真誠的對話本身就有一種力量，當(dāng)一個學(xué)生覺得被傾聽、被理解之后，他也會自然地將這份信任延伸出去”。

　　用專業(yè)勝任力贏得認可

　　本科剛?cè)雽W(xué)時，付翔飛的學(xué)習(xí)起步并不順利。由于剛從農(nóng)村來到大城市，他一時不太適應(yīng)，有點不自信。他當(dāng)時的輔導(dǎo)員總鼓勵他“不要把自己局限在一小片空間里”，多去嘗試和體驗。正是這種引導(dǎo)，推著他勇敢地邁出腳步。帶著這份被點燃過的光，付翔飛滿懷激情和干勁走上輔導(dǎo)員崗位，去“滋養(yǎng)”更多學(xué)生。

　　“滋養(yǎng)”需要適合的方式，向雨桐在這方面作了不少嘗試。面對網(wǎng)絡(luò)思潮，向雨桐主動設(shè)置議題，把價值觀的討論放到熱門電影的影評沙龍里，“給學(xué)生構(gòu)建一個輕松、可沉浸的思辨情境，讓他們可以更自由地思考，得出更深入的結(jié)論和認識”。她還將理論知識嵌入可感可知的情景探究中，比如，把黨史學(xué)習(xí)、安全教育設(shè)計成劇本殺的形式。

　　記者在采訪中了解到，具備相關(guān)學(xué)科背景的輔導(dǎo)員比例在增加。西南石油大學(xué)輔導(dǎo)員楊依天的研究生專業(yè)為心理學(xué)，“專業(yè)學(xué)習(xí)帶來的敏銳度，加上經(jīng)歷過相似的學(xué)業(yè)壓力和成長困惑，讓我更容易捕捉到他們的情緒波動和未曾明說的真實訴求”。

　　她回憶，入學(xué)軍訓(xùn)時，一名男生向她坦言自己有嚴重的社交恐懼，無法踏出宿舍參與集體活動。她沒有否定他的感受，而是嘗試理解他正置身于何種困境中。諸如“社交恐懼”或“人際敏感”等問題，在長輩眼中或許會被淡化。但作為專業(yè)人士，她深知這需要被正視。楊依天從日常關(guān)切開始，后來邀約“一起去食堂”，用陪伴幫助他一步步建立與外界的連接。

　　面對“第四支隊伍”的定位，阿卜拉江表示，輔導(dǎo)員必須在思想理論教育、心理健康、生涯規(guī)劃等具體領(lǐng)域具備扎實的理論功底、科學(xué)的方法體系。比如，在價值引領(lǐng)層面需要深厚的馬克思主義理論素養(yǎng)和教育學(xué)知識作為支撐。在心理健康領(lǐng)域，往往也需要超越常識性關(guān)懷的心理學(xué)專業(yè)技能。“為此，學(xué)校也組織輔導(dǎo)員周討論月交流，為我們不斷充電蓄能。”

　　剛參加工作時，楊依天也曾在應(yīng)對學(xué)生深層次思想困惑等多元化需求時，感到“知識恐慌”與“本領(lǐng)焦慮”。為了提升專業(yè)能力，她一方面通過參與輔導(dǎo)員工作沙龍充實自己；另一方面，她會“偷師”前輩輔導(dǎo)員，把他們跟學(xué)生交流時用的語料和理論都記下來，消化之后再用到自己的工作中。

　　因為年齡相仿，一些輔導(dǎo)員有時也會面臨“權(quán)威性不足”的問題。在向雨桐看來，破解之道就在于專業(yè)勝任力。“當(dāng)你有切實有效的解決方案時，學(xué)生才會從心底里認可你，真正信服你的引導(dǎo)。”

　　開啟新探索，嘗試更多可能性

　　楊依天在工作中感到，傳統(tǒng)“老師講、學(xué)生聽”的形式難以真正吸引學(xué)生。于是，她開始思考如何創(chuàng)新形式。“所謂‘入腦入心’，第一步必須是‘入眼’。”楊依天會優(yōu)先采用那些能喚起學(xué)生感性共鳴和參與興趣的方式，先吸引他們“走進來”，再共同探討內(nèi)容。

　　這種對“入眼”的追求，也在更多輔導(dǎo)員的實踐中生發(fā)出不同的形態(tài)。孫雅茹認為，如今的輔導(dǎo)員在組織活動和解決問題時，思維通常更活躍，也更愿意主動嘗試新鮮、有趣的方法。去年，她積極融入學(xué)院特色育人品牌，把思政教育與主題畫展、音樂會結(jié)合起來。

　　在一場紅色音樂會的尾聲，臺下的觀眾紛紛起身，和臺上的同學(xué)們一起合唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》。一位同學(xué)說：“以前覺得‘思政’是個大詞，但大家一起唱歌的時候，感覺特別真實，也特別有力量。遇到困難時，只要回想起那時，就有了繼續(xù)堅持下去的勇氣。”

　　詹涵也感到，比起照本宣科，同學(xué)們更吃“沉浸式”這一套。比如，紅色劇本殺里的角色代入，游戲化學(xué)習(xí)中邊闖關(guān)邊學(xué)，深度調(diào)研里的親身探尋，都讓思政內(nèi)容變得有趣而深刻。

　　每年暑假，阿卜拉江都會依托自己創(chuàng)建的同心圓工作室，組織民族地區(qū)學(xué)生回到自己的家鄉(xiāng)，開展支教或愛心小課堂活動。除了傳授知識，他還鼓勵學(xué)生把自己求學(xué)的經(jīng)歷和享受過的優(yōu)惠政策講給當(dāng)?shù)睾⒆勇牐钏麄円埠煤米x書，將來一起把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。

　　這種實踐育人的方式，讓學(xué)生在接觸社會、服務(wù)他人中，逐漸加深對黨的創(chuàng)新理論的理解。阿卜拉江發(fā)現(xiàn)，每次支教總結(jié)會上，同學(xué)們的話語樸實卻動人。大家基本都會提到：非常慶幸自己生在強大而溫暖的國家，只有靠自己不懈奮斗、全面提升，才能真正不負時代、不負家鄉(xiāng)。

　　除了讓思政教育“可感知”，還有不少輔導(dǎo)員探索讓思政教育“可對話”。向雨桐回憶，去年在“挑戰(zhàn)杯”備賽階段，一位參賽團隊的隊員在交流群里有比較消極的言論，她沒有選擇直接找他談話，而是在朋友圈分享了一段自己大學(xué)時參與“挑戰(zhàn)杯”的經(jīng)歷。這位同學(xué)看到后，主動在評論區(qū)留言，坦誠訴說自己備賽中遇到的實際困難和巨大壓力。順著這個契機，向雨桐推薦他參加學(xué)院舉辦的壓力管理主題活動，并對他的團隊給予了具體指導(dǎo)。這個團隊扛住了壓力，后來還斬獲了全國特等獎。這件事讓向雨桐堅信，教育未必需要正襟危坐地談話，先行一步的自我分享，反而更能打開學(xué)生的心扉。

來源：中國青年報