破局·共生·聯(lián)動：潘懷林名師工作室的三年深耕與輻射

2023年8月,一個旨在破解區(qū)域教育發(fā)展難題的名師工作室——潘懷林名師工作室在天津市濱海新區(qū)漢沽第一中學正式掛牌成立。三年來,這個以化學正高級教師、學校管理特級教師潘懷林為領(lǐng)銜人的團隊,緊扣區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略,聚焦師資培育、教學改革、集團辦學、教育均衡四大核心任務(wù),探索出一條“研教融合、集團協(xié)同、均衡輻射”的新路,為新時代基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入了強勁動能。

應(yīng)勢而建:破解區(qū)域教育發(fā)展難題

教育興則國興,教育強則國強。為全面落實《濱海新區(qū)新時代強師工程名師工作室建設(shè)實施方案(2023—2025年)》要求,破解區(qū)域內(nèi)校際發(fā)展不均衡、優(yōu)質(zhì)師資分布不均、青年教師成長路徑不清晰、教育集團協(xié)同效能不足等現(xiàn)實難題,潘懷林名師工作室應(yīng)運而生。

工作室主持人潘懷林,深耕教育一線36載,是化學正高級教師、學校管理特級教師,榮獲全國教育系統(tǒng)先進工作者、中國好校長、天津市特級教師等多項榮譽,主持完成近二十項國家級、省部級教育科研課題。在他的引領(lǐng)下,工作室嚴格按照遴選標準,吸納來自天津、甘肅等省市18所學校、覆蓋幼、小、初、高全學段的44名優(yōu)秀教育工作者,組建起一支結(jié)構(gòu)合理、學科多元、能力突出的研究與實踐團隊。

早在創(chuàng)建之初,工作室就確立了“構(gòu)建研究平臺、搭建成長階梯、打造輻射中心、成為師生益友”的核心宗旨,制定了清晰的三年發(fā)展規(guī)劃:2023年夯實基礎(chǔ)、建章立制、課題啟動;2024年深化實踐、輻射引領(lǐng)、能力提升;2025年成果收獲、提質(zhì)增效、示范推廣。以“名師引領(lǐng)、科研驅(qū)動、集團協(xié)同、區(qū)域共贏”為發(fā)展理念,工作室致力于打造區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展高地、教育教學改革策源地與優(yōu)質(zhì)教育資源輻射地。

系統(tǒng)實踐:構(gòu)建全鏈條育人體系

三年來,工作室堅持目標導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、成果導(dǎo)向,以“分階段推進—功能驅(qū)動—精準培育—全域輻射”為實施路徑,層層遞進、閉環(huán)運行。

分階段推進,步步見實效——2023年,工作室重點完成“搭框架、建機制、立課題、聚團隊”四大任務(wù),聚焦“課程思政視域下課堂教學”“中小學管理創(chuàng)新”制定發(fā)展規(guī)劃、完成課程立項,配備專用教研場地與資源。2024年,以課題研究為核心,開展專題研討12場,覆蓋教師620人次;開發(fā)跨學科教學案例22個,在多所學校常態(tài)化應(yīng)用,惠及3800余名學生;舉辦區(qū)級主題公開課與研討活動,成員開展示范課、專題分享32次;與北京、河北等地學校建立常態(tài)化交流機制。2025年,全面進入成果轉(zhuǎn)化階段,兩項核心課題順利結(jié)題,成員公開發(fā)表論文及區(qū)級以上獲獎94篇,出版專著2部;深入集團校開展互助教研,赴青海、甘肅等地開展教育幫扶;34人次在區(qū)、市、部級教學競賽中獲獎;培育市級名師1名、區(qū)級骨干教師22名,1名成員獲評“津門杰出教師”。

六大功能驅(qū)動,全方位賦能——工作室創(chuàng)新構(gòu)建“六位一體”教研成長生態(tài):通過“調(diào)研+分享”搭建名師展示舞臺,以“理論+讀書”建設(shè)骨干培養(yǎng)基地,借“展示+反思”打造教學示范窗口,用“規(guī)劃+課題”激活科研興教引擎,依托“名師+互助”擔當學校發(fā)展智庫,開展“交流+合作”搭建教育改革論壇。六大功能相互支撐,形成覆蓋“學習—實踐—研究—成長—輻射”的完整閉環(huán)。

“四名”培育工程,集團化融合——工作室將“名集團、名校長、名班主任、名教師”培育與集團化辦學深度融合。以漢沽一中教育集團為試點推進“七個一”專題建設(shè),實現(xiàn)課程、師資、評價、資源一體化;實施雙軌培養(yǎng)計劃打造教育家型校長后備梯隊;強化班級管理與德育創(chuàng)新培訓(xùn);推行“六步成長法”精準培養(yǎng)青年教師。

雙線全域輻射,促進均衡——工作室構(gòu)建“核心校—教育集團—區(qū)域—跨區(qū)域”四級輻射網(wǎng)絡(luò)。線下以集團校為基點開展教研幫扶、送教下鄉(xiāng);線上借助直播、云教研、資源庫共享打破時空限制;積極參與東西部教育協(xié)作,赴青海、甘肅等地送培送教。

三維聯(lián)動保障,確保長效運行——工作室建立組織、制度、激勵三維保障機制:成立專項工作組,完善章程、考核、檔案、經(jīng)費等制度,建立成果導(dǎo)向激勵機制,為高質(zhì)量發(fā)展保駕護航。

創(chuàng)新突破:打造名師工作室樣板

在三年實踐中,潘懷林名師工作室堅持守正創(chuàng)新,形成了五大標志性創(chuàng)新成果,為全國名師工作室建設(shè)提供了可借鑒的“濱海方案”。

在路徑創(chuàng)新上,將名師培育與集團化辦學深度綁定,破解集團化辦學“聯(lián)而不合、合而不強”的痛點。在模式創(chuàng)新上,遵循“建設(shè)期—實踐期—成果期”成長規(guī)律,構(gòu)建三階遞進模式,階段目標清晰、任務(wù)銜接順暢,實現(xiàn)高質(zhì)量有序發(fā)展。在機制創(chuàng)新上,以組織、制度、激勵三維支撐,確保工作室管得好、推得動、出成果、能持續(xù)。在輻射創(chuàng)新上,構(gòu)建四級輻射網(wǎng)絡(luò),線上線下聯(lián)動、校內(nèi)校外協(xié)同,讓優(yōu)質(zhì)教育資源突破地域與校際壁壘。在生態(tài)創(chuàng)新上,以六大功能構(gòu)建全覆蓋、立體化的教師成長生態(tài),實現(xiàn)個體成長、學校發(fā)展、區(qū)域提升三方共贏。

三年深耕,碩果累累。工作室推動課堂教學向素養(yǎng)化、思政化、高效化轉(zhuǎn)型,漢沽一中高考成績增值率顯著提高;培育市級名師1人、區(qū)級骨干教師22人,44名成員累計發(fā)表、獲獎?wù)撐?4篇,30余人次獲教學競賽獎項,工作室獲評“全國特色品牌名師工作室”,潘懷林獲評“全國杰出名師工作室領(lǐng)銜人”;通過資源共享、師資互派,漢沽一中教育集團內(nèi)部校際差距持續(xù)縮小;開展跨區(qū)域教研交流、教育幫扶、專題講座等百余場,相關(guān)實踐成果被中國網(wǎng)教育、德育報、天津教育報等多家權(quán)威媒體報道推廣。

以名師之力厚植立校之本,以名師之強夯實立教之基。潘懷林名師工作室以三年實踐證明,名師工作室不僅是名師成長的搖籃,更是區(qū)域教育提質(zhì)的引擎、教育均衡的紐帶。站在新的起點上,工作室將繼續(xù)堅守教育初心,為推進基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人作出新的更大貢獻。

(文/天津市濱海新區(qū)漢沽第一中學 王若冰 潘懷林 )