牡丹江師范學(xué)院西方語言學(xué)院：以教學(xué)研一體化為抓手 筑牢基礎(chǔ)教育人才根基

原標(biāo)題：牡丹江師范學(xué)院西方語言學(xué)院：以教學(xué)研一體化為抓手 筑牢基礎(chǔ)教育人才根基

牡丹江師范學(xué)院西方語言學(xué)院立足教育強(qiáng)國建設(shè)戰(zhàn)略部署，緊扣基礎(chǔ)教育課程改革縱深推進(jìn)的時(shí)代要求，聚焦高中英語教學(xué)發(fā)展痛點(diǎn)，構(gòu)建“教—學(xué)—評”一體化課例研究模式，以省級虛擬教研室為核心支撐，推動一體化課例研究模式全方位落地，為新時(shí)代基礎(chǔ)教育英語學(xué)科改革注入強(qiáng)勁動能。

錨定頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建一體化研究模式。學(xué)院結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)際，深度拆解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要求，構(gòu)建教學(xué)實(shí)施、自主學(xué)習(xí)、多元評價(jià)深度融合的一體化研究模式，助力教師將抽象的核心素養(yǎng)培育目標(biāo)細(xì)化為具體的課堂教學(xué)指標(biāo)。引入形成性評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)、檔案袋評價(jià)等評價(jià)方式，依托在線測評系統(tǒng)和學(xué)習(xí)分析技術(shù)等手段，全面提升教學(xué)評價(jià)的精準(zhǔn)性與實(shí)效性。依托這一模式，學(xué)院2024年獲批黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：核心素養(yǎng)背景下高中英語“教—學(xué)—評”一體化的課例研究（項(xiàng)目編號：SJGYB2024695）。

打造空間場域，搭建多維教研平臺。學(xué)院以“英語教育課程群”省級虛擬教研室為載體，推進(jìn)高中英語課程改革與思維型課堂建設(shè)。組織師生參加主題教研活動，探索AI技術(shù)與英語教學(xué)改革的融合路徑，拓寬教育前沿視野。匯聚優(yōu)質(zhì)專家資源，開展“人工智能技術(shù)在高校語言教學(xué)中的應(yīng)用”“說說文本解讀那些事”等一系列學(xué)術(shù)講座，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力。同時(shí)，基于“高校—政府—教研院所—中小學(xué)—社會”（UGISS）協(xié)同創(chuàng)新模式，聚焦鄉(xiāng)村英語教學(xué)改革需求，開展學(xué)術(shù)講座與教研活動，以高校教研優(yōu)勢輻射基層教育，為中學(xué)英語教學(xué)改革注入內(nèi)生動力。

聚焦核心素養(yǎng)，驅(qū)動師生協(xié)同發(fā)展。學(xué)院以“教—學(xué)—評”一體化課例研究模式為載體，以學(xué)生核心素養(yǎng)全面提升為核心，在真實(shí)語言情境中錘煉學(xué)生英語應(yīng)用能力和跨文化交際能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，提升自主學(xué)習(xí)和自我反思能力，賦能學(xué)生進(jìn)階成長。同時(shí)，助力教師更新教育理念、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提升評價(jià)能力，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化、系統(tǒng)化成長，穩(wěn)步提升師資隊(duì)伍綜合素養(yǎng)，形成師生共進(jìn)、教研相融的良性育人格局。

奮進(jìn)新時(shí)代，邁向新征程。牡丹江師范學(xué)院西方語言學(xué)院將始終立足時(shí)代使命與育人初心，持續(xù)深耕“教—學(xué)—評”一體化課例研究模式，以高質(zhì)量教研成果助力基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效，以高水平人才培養(yǎng)筑牢教育強(qiáng)國人才根基。

（作者：趙祥鳳 王樹杰）（趙祥鳳 王樹杰）

（光明日報(bào)）