2025年10月,教育部正式印發(fā)《普通高中信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)日常修訂版(2017年版2025年修訂)》,這也是普通高中信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)時隔五年后又一次修訂。
為幫助一線教師深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)修訂以及就信息科技課程教學(xué)中一些話題進(jìn)行交流,特邀首都師范大學(xué)信息工程學(xué)院唐曉嵐副教授與北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院研修員魏寧展開深度對話。點(diǎn)擊查看完整版對話:
本文聚焦信息科技課程的未來展望。
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唐曉嵐
博士,首都師范大學(xué)信息工程學(xué)院副教授,人工智能(師范)專業(yè)負(fù)責(zé)人,教育部義務(wù)教育信息科技課程教學(xué)指南編寫組核心成員,國家教材重點(diǎn)研究基地(中小學(xué)信息科技教材研究)兼職研究員,中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專委會理事,中國計(jì)算機(jī)學(xué)會教育專委會執(zhí)行委員,“國培計(jì)劃”教育部中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目課程專家,哈佛大學(xué)訪問學(xué)者。關(guān)注中小學(xué)信息科技和人工智能教育,主持國家和北京市自然科學(xué)基金等項(xiàng)目。
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魏寧
北京市東城區(qū)教育科學(xué)研究院研修員,《中國信息技術(shù)教育》雜志特約撰稿人/專欄作者。
魏寧:正如您所說,信息科技課程是一個仍處在快速發(fā)展、迭代過程中的課程,對于課程的未來發(fā)展趨勢,您有何展望與期待?
唐曉嵐:信息科技課程是一門新興的課程,還處在不斷發(fā)展、演進(jìn)中,面向未來,課程將沿著創(chuàng)新發(fā)展的軌道加速前行,大致體現(xiàn)出以下幾個趨勢。
第一是信息科技與其他學(xué)科的深度融合。這是教育創(chuàng)新的鮮明特色,在多學(xué)科融合的教育生態(tài)中,信息科技扮演著關(guān)鍵角色,具有基礎(chǔ)性的地位。2025年10月,教育部等七部門發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見》(以下簡稱“《意見》”),其目標(biāo)就是“以實(shí)用場景為對象的項(xiàng)目式、探究式、跨學(xué)科教學(xué)方式普遍應(yīng)用,學(xué)生綜合運(yùn)用科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識與技能,動手實(shí)踐、解決問題的能力明顯提升”。在教學(xué)實(shí)踐中,信息科技和語言文學(xué)、數(shù)理學(xué)科都可以深度融合,教師要堅(jiān)持問題導(dǎo)向,通過項(xiàng)目式跨學(xué)科主題學(xué)習(xí),打破學(xué)科界限,培養(yǎng)學(xué)生用跨學(xué)科思維和技術(shù)解決問題的能力。因?yàn)槲覀冊诂F(xiàn)實(shí)中遇到的問題,很多時候都需要多學(xué)科融合來解決,在信息科技的跨學(xué)科融合方面,還有很大的提升空間。
第二是人工智能教育由個別選用到必修課程的協(xié)同發(fā)展。人工智能教育與信息科技課程關(guān)系密切,這次的《日常修訂版》中融入了大量的人工智能元素。未來,需要推動信息科技課程與人工智能教育協(xié)同發(fā)展,在教學(xué)設(shè)施、師資培訓(xùn)等方面實(shí)現(xiàn)資源共享。
第三是學(xué)生在實(shí)踐中成長為拔尖創(chuàng)新人才。信息科技課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要一環(huán),通過多樣化的實(shí)踐活動,學(xué)生得以在真實(shí)情境中發(fā)展創(chuàng)新思維,提升實(shí)踐能力,逐步成長為適應(yīng)時代需求的拔尖創(chuàng)新人才。建議在課程項(xiàng)目實(shí)踐中,鼓勵學(xué)生以項(xiàng)目驅(qū)動的方式深入探索信息科技領(lǐng)域的核心知識與技能,經(jīng)歷從項(xiàng)目規(guī)劃、需求分析到技術(shù)選型、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)的完整流程,提升創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。例如,通過“智能健康監(jiān)測系統(tǒng)”項(xiàng)目研發(fā),學(xué)生可以綜合運(yùn)用傳感器、數(shù)據(jù)傳輸、機(jī)器學(xué)習(xí)算法以及移動應(yīng)用開發(fā)等多方面知識,來解決可靠的數(shù)據(jù)收集、高效的算法運(yùn)行、友好的用戶界面等一系列實(shí)際問題。在此過程中,學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、頭腦風(fēng)暴、反復(fù)試驗(yàn)與優(yōu)化,不僅提升了技術(shù)應(yīng)用能力,還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、問題解決能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,為未來從事復(fù)雜的科技創(chuàng)新工作奠定了基礎(chǔ)。
此外,產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐活動也為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)新實(shí)踐空間和真實(shí)的行業(yè)應(yīng)用場景,學(xué)生可以參與全球范圍內(nèi)的開源項(xiàng)目開發(fā)與協(xié)作,與來自不同地區(qū)、不同背景的開發(fā)者共同貢獻(xiàn)代碼、交流技術(shù)、分享創(chuàng)新成果,這對于提升技術(shù)水平、培養(yǎng)開源文化素養(yǎng)與全球視野將起到推動作用。產(chǎn)學(xué)研合作實(shí)踐項(xiàng)目使學(xué)生將課堂所學(xué)知識與企事業(yè)單位實(shí)際需求緊密結(jié)合,通過高校、科研院所導(dǎo)師的指導(dǎo),了解行業(yè)最新動態(tài)與市場需求,在真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐中鍛煉自己,為未來融入社會、成為行業(yè)創(chuàng)新人才做好充分準(zhǔn)備。
魏寧:《意見》指出“加強(qiáng)中小學(xué)科技教育是服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新人才的重要路徑”。站在這一高度看待中小學(xué)信息科技課程,為我們指明了哪些重要方向?
唐曉嵐:《意見》出臺可謂正逢其時,必將對中小學(xué)科技教育包括信息科技教育,起到重要的推動作用。對于中小學(xué)信息科技課程而言,《意見》讓我們能站在科技發(fā)展的前沿,看清信息科技課程的位置。《意見》中重點(diǎn)提到了“物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、人工智能及量子信息等科技前沿與新興領(lǐng)域”,人工智能與量子信息本身就屬于信息科技的范疇,而生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)等前沿領(lǐng)域的研究也大量依賴信息科技的助力,這也反映出了信息科技在未來國家科技發(fā)展中的重要地位,有助于提升中小學(xué)生對信息科技課程的學(xué)習(xí)動力。
這也提示我們,信息科技課程要具備前沿性,才能吸引學(xué)生,讓學(xué)生有對未來的憧憬。而當(dāng)前中小學(xué)信息科技課程中的一些案例,在前沿性的體現(xiàn)上還不夠鮮明。
我相信,隨著《意見》的出臺,科技教育的發(fā)展將迎來新浪潮,這也是中小學(xué)信息科技課程發(fā)展的新契機(jī),但同時也對所有信息科技教師提出了新挑戰(zhàn)。
魏寧:今天,我們從《普通高中信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)日常修訂版(2017年版2025年修訂)》談起,聊到了很多與課程相關(guān)的話題,相信會給中小學(xué)信息科技教師以啟示,再次感謝唐教授。
唐曉嵐:很高興借這個機(jī)會與中小學(xué)信息科技教師交流與探討。最后,我還是要向信息科技教師們致敬,在這樣一個科技大發(fā)展的偉大時代,相信未來的信息科技課程必將承擔(dān)起教育創(chuàng)新與發(fā)展的重任,信息科技教師也必將成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要力量。
文章刊登于《中國信息技術(shù)教育》
2026年第8期
引用請注明參考文獻(xiàn):
唐曉嵐,魏寧.信息科技課程面面觀——從課標(biāo)日常修訂說起[J].中國信息技術(shù)教育,2026(08):4-12 .
《普通高中信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)日常修訂版(2017年版2025年修訂)》解讀
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