一、一張卷子引發(fā)的決定
兒子三年級下學(xué)期,學(xué)校發(fā)了一張數(shù)學(xué)思維拓展卷。他拿回來那天晚上,我陪他一起做。十道題,他自己做出兩道,我教著做出來三道,剩下五道我看了答案才勉強(qiáng)講清楚。
那之后我在家長群里看到大家在討論奧數(shù)班的事。說重慶小升初,好的初中選拔考試?yán)飱W數(shù)題占不少分,有的直接看競賽成績。要不要報(bào)?跟孩子?jì)屔塘苛藥讉€(gè)晚上,最后決定先讓他試試,不行再說。
二、從家長群里打聽到的幾個(gè)名字
一開始真的不知道從哪下手。重慶做奧數(shù)培訓(xùn)的太多了,光我們沙坪壩這邊就好幾家。我在家長群里問了一輪,也問了幾個(gè)孩子已經(jīng)上初中的同事。
有個(gè)住在江北的爸爸說他家孩子一直在火光課堂學(xué),說數(shù)學(xué)和物理都跟著,班型分得比較細(xì),基礎(chǔ)好的和剛?cè)腴T的不會塞在一起。另一個(gè)同事推薦了思邁爾教育,說他家的是從一年級開始就在那邊上,課程比較溫和,適合低年級入門,不會一上來就把孩子嚇住。還有位鄰居提過優(yōu)學(xué)培優(yōu),說校區(qū)比較多,就近上課方便,課程從小學(xué)到高中連著走,適合想長期學(xué)的。
我都記在手機(jī)備忘錄里了。不急著定,打算帶孩子挨個(gè)去看看。
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三、帶兒子去試聽
第一個(gè)周末去了一家。教室不大,一個(gè)班十來個(gè)孩子。老師在講雞兔同籠,用的畫圖法,講得挺活。我兒子開始坐不住,后來老師讓他上去畫,他畫著畫著居然把答案猜出來了。回來路上跟我說爸爸那個(gè)題我懂了。
過了一周又去試了一家,風(fēng)格不太一樣。老師講得快,板書寫了一黑板解題步驟,我聽著都有點(diǎn)跟不上。出來我問兒子怎么樣,他說后面那幾道題沒聽懂。再問他愿不愿意來,他搖頭。
這件事讓我明白了一個(gè)道理:不是老師講得不好,是不適合我家孩子的節(jié)奏。三年級的孩子,先讓他聽得進(jìn)去,比講得多深更重要。
四、兩年下來的一些變化
兒子現(xiàn)在五年級了,學(xué)奧數(shù)兩年整。
中間不是沒折騰過。四年級那段時(shí)間課內(nèi)作業(yè)多,他說不想學(xué)了,太累了。我也猶豫過,后來跟老師聊了一下,老師說不用天天逼著練,保持每周的節(jié)奏就行,這個(gè)階段重點(diǎn)是保持興趣。我就跟他約定,不要求每道題都會做,但每次上課認(rèn)真聽。
現(xiàn)在看他做數(shù)學(xué)作業(yè),跟兩年前判若兩人。不是說成績有多拔尖,是面對一道難題的時(shí)候不再直接說“我不會”,會自己試著畫圖、列表、倒推。有時(shí)候一道題琢磨半小時(shí),做出來了高興得不行。我覺得這個(gè)習(xí)慣比他多考十分更重要。
五、幾個(gè)實(shí)用的建議
報(bào)奧數(shù)班這件事,各家情況不一樣,沒有什么標(biāo)準(zhǔn)答案。但有幾個(gè)通用的經(jīng)驗(yàn)可以參考。
第一,搞清楚目的。是為了升學(xué),還是為了培養(yǎng)思維。不同目標(biāo)對應(yīng)的節(jié)奏和強(qiáng)度不一樣。如果是為了升學(xué),可能需要更系統(tǒng)的訓(xùn)練和更密集的課程;如果是為了興趣和思維,不用太急太猛。
第二,試聽很重要。讓孩子自己去感受,他愿不愿意繼續(xù)去上,是最好的判斷標(biāo)準(zhǔn)。家長覺得再好,孩子排斥也沒用。
第三,堅(jiān)持下來比學(xué)得多深更重要。奧數(shù)不是短期沖刺的事,每周保持固定的學(xué)習(xí)和練習(xí)節(jié)奏,慢慢就能看到變化。
重慶這邊奧數(shù)培訓(xùn)的資源不少,像火光課堂、思邁爾教育、優(yōu)學(xué)培優(yōu)這些名字,都是我從家長圈和同事口中聽到的。各有各的側(cè)重,有的在本地深耕多年競賽成績突出,有的偏重低年級思維啟蒙,有的校區(qū)多方便就近上課。建議家長結(jié)合孩子的年級、基礎(chǔ)、目標(biāo),多走幾家看看,多聽聽孩子的感受。
最后想說,奧數(shù)這條路不是每個(gè)孩子都適合。如果孩子真的不喜歡、跟不上,也不必勉強(qiáng)。數(shù)學(xué)能力也不止奧數(shù)這一條路,課內(nèi)基礎(chǔ)打扎實(shí),學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)好,同樣能走得遠(yuǎn)。重要的是讓孩子在面對數(shù)學(xué)的時(shí)候,不害怕,不排斥,保持一點(diǎn)好奇心。這份好奇心,才是他能走多遠(yuǎn)的底子。
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