利州區(qū)大東英才學(xué)校教育集團(tuán)開展2026年春季聯(lián)合教學(xué)視導(dǎo)工作紀(jì)實(shí)

為深入貫徹利州區(qū)教育局“13671”發(fā)展戰(zhàn)略，破解城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡難題，推動(dòng)集團(tuán)教育教學(xué)質(zhì)量從“基本均衡”向“優(yōu)質(zhì)均衡”邁進(jìn)，4月22日—28日，大東英才學(xué)校教育集團(tuán)開展2026年春季聯(lián)合教學(xué)主題視導(dǎo)工作。視導(dǎo)組深入集團(tuán)內(nèi)多所學(xué)校，聚焦數(shù)學(xué)、體育與健康、心理健康三大核心學(xué)科，以推門聽課、實(shí)地調(diào)研、座談反饋為抓手，精準(zhǔn)把脈教學(xué)現(xiàn)狀，靶向賦能提質(zhì)增效。

視導(dǎo)足跡

五校聯(lián)動(dòng)，全域覆蓋促提升

視導(dǎo)全面覆蓋集團(tuán)城鄉(xiāng)校區(qū)，深入課堂一線、功能場(chǎng)館、教學(xué)陣地，全方位診斷教育教學(xué)工作，為每一所學(xué)校量身定制提升方案。

視導(dǎo)第一站：大東英才學(xué)校

作為集團(tuán)牽頭校，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，課堂教學(xué)規(guī)范高效，心理健康陣地建設(shè)完善，為集團(tuán)各校樹立標(biāo)桿，提供可復(fù)制、可推廣的管理與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

視導(dǎo)第二站：上西中學(xué)

聚焦課堂實(shí)效，深挖教學(xué)亮點(diǎn)，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)開展專題反饋，夯實(shí)課堂教學(xué)根基，助力教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

視導(dǎo)第三站：興安初級(jí)中學(xué)

精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)情，優(yōu)化教學(xué)路徑，強(qiáng)化核心素養(yǎng)落地，推動(dòng)課堂教學(xué)從“有效”向“高效”轉(zhuǎn)變。

視導(dǎo)第四站：蜀北英才學(xué)校

細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，補(bǔ)齊發(fā)展短板，明確改進(jìn)方向，助力學(xué)校教學(xué)工作提質(zhì)增效。

視導(dǎo)第五站：榮山初級(jí)中學(xué)、榮山三小

立足鄉(xiāng)村學(xué)校實(shí)際，破解發(fā)展痛點(diǎn)，明晰整改路徑，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育協(xié)同發(fā)展、均衡共進(jìn)。

分學(xué)科總結(jié)

精準(zhǔn)研判，靶向發(fā)力破難題

數(shù)學(xué)學(xué)科｜夯實(shí)基礎(chǔ)，培育素養(yǎng)

本次數(shù)學(xué)視導(dǎo)覆蓋六所學(xué)校、不同教齡教師，授課兼顧代數(shù)推理與幾何直觀，整體呈現(xiàn)準(zhǔn)備充分、設(shè)計(jì)扎實(shí)、理念趨新、素養(yǎng)落地的良好態(tài)勢(shì)。

體育與健康學(xué)科｜健康第一，全面育人

體育學(xué)科視導(dǎo)嚴(yán)格對(duì)標(biāo)新課標(biāo)，聚焦課堂規(guī)范、安全保障、素養(yǎng)培育，整體教學(xué)有序高效。

心理健康教育學(xué)科｜護(hù)航成長(zhǎng)，筑牢防線

心理健康視導(dǎo)聚焦組織保障、陣地建設(shè)、師資配備、工作實(shí)效，全面排查校園心育工作薄弱點(diǎn)。

本次聯(lián)合教學(xué)視導(dǎo)，是大東英才學(xué)校教育集團(tuán)在“13671”戰(zhàn)略指引下，推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的一次有力實(shí)踐。從大東到榮山，從課堂到管理，從數(shù)學(xué)的邏輯推理到體育的健康活力，再到心理的溫暖守護(hù)，視導(dǎo)組以專業(yè)的態(tài)度、務(wù)實(shí)的精神，走進(jìn)課堂、走近師生、走向問(wèn)題深處。

下一步，大東英才學(xué)校教育集團(tuán)將持續(xù)深化聯(lián)合教研機(jī)制，推動(dòng)視導(dǎo)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)常態(tài)，構(gòu)建“診斷—反饋—改進(jìn)—提升”的閉環(huán)體系。以更高站位、更實(shí)舉措、更深情懷，助力利州教育從“基本均衡”向“優(yōu)質(zhì)均衡”穩(wěn)步跨越。

教育之路，步履不停；

均衡之夢(mèng)，心向往之。

來(lái)源：利州區(qū)大東英才學(xué)校教育集團(tuán)

撰 稿 | 鮮 敏

圖文編輯 | 陳 徐

一審一校 | 茍坤朝

二審二校 | 蒲愛明

三審三校 | 馬建群