北京匯賢學(xué)校小學(xué)部雙語(yǔ)班2026年招生簡(jiǎn)章

北京匯賢學(xué)校創(chuàng)辦于2017年，是一所經(jīng)北京市教委批準(zhǔn)成立的十二年一貫全日制民辦學(xué)校，涵蓋小學(xué)、初中和高中，學(xué)生學(xué)籍為昌平區(qū)學(xué)籍，被評(píng)為先進(jìn)黨支部和AAAA級(jí)社會(huì)組織，小學(xué)部位于昌平區(qū)沙河高教園區(qū)展思門(mén)路17號(hào)院。

匯賢學(xué)校以尊道貴德、博文約禮、文武兼修、接軌國(guó)際為辦學(xué)宗旨，立足以“以人為本、因材施教、全面發(fā)展"為育人導(dǎo)向，落實(shí)學(xué)科教育與人格教育并舉的教育方針，以心性教育為核心，尊重學(xué)生的內(nèi)在與差異，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在學(xué)科成績(jī)與健康成長(zhǎng)之間尋求平衡，是一所根植傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)、遵循教育本質(zhì)規(guī)律的現(xiàn)代化學(xué)校，學(xué)校高度關(guān)注師生的幸福感，倡導(dǎo)教師終身學(xué)習(xí)，主動(dòng)擁抱AI時(shí)代變革，致力于為每一位學(xué)生提供有溫度、有深度、有未來(lái)的教育環(huán)境。

北京匯賢學(xué)校小學(xué)部雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班以“植根中華文化，培養(yǎng)國(guó)際視野”為核心理念，在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)“中外教雙師”模式與劍橋原版教材的融合，構(gòu)建了一套兼顧學(xué)術(shù)深度與語(yǔ)言應(yīng)用的中西融合課程體系。該班采用小班制教學(xué)，不僅在1-6年級(jí)分階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力，更通過(guò)英語(yǔ)配音、戲劇、國(guó)際測(cè)評(píng)及多元文化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)中西文化的有機(jī)融合，致力于在啟蒙階段培養(yǎng)具有文化自信和雙語(yǔ)思維能力的全球競(jìng)爭(zhēng)力人才。

核心優(yōu)勢(shì)

中西融合的課程體系

雙語(yǔ)班在義務(wù)教育階段課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建中西融合的課程體系，采用“國(guó)內(nèi)教師+外教”聯(lián)合授課模式，注重英語(yǔ)學(xué)科的深度教學(xué)，并通過(guò)英語(yǔ)配音、演講、英語(yǔ)閱讀大會(huì)等多樣化活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力；課程內(nèi)容既涵蓋國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科，又融合國(guó)學(xué)課程，促進(jìn)中西文化的有機(jī)融合與全面發(fā)展。

小班制教學(xué)與個(gè)性化培養(yǎng)

雙語(yǔ)班實(shí)行小班化教學(xué)，教師能更精準(zhǔn)地關(guān)注每位學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，滿足不同學(xué)生的學(xué)術(shù)需求和發(fā)展方向，尤其適合有出國(guó)計(jì)劃或需強(qiáng)化英語(yǔ)能力的學(xué)生。

國(guó)際視野與綜合素質(zhì)提升

雙語(yǔ)班以國(guó)際化視野培育與綜合素質(zhì)全面提升為核心，兼顧國(guó)內(nèi)中高考升學(xué)與未來(lái)留學(xué)發(fā)展雙重路徑，為學(xué)生搭建多元成長(zhǎng)通道。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的全球視野，通過(guò)西方文化課程、國(guó)際交流活動(dòng)等拓寬學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)知。

優(yōu)質(zhì)師資與文化管理

教師團(tuán)隊(duì)由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成，擅長(zhǎng)將英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化結(jié)合；學(xué)校定期組織教師培訓(xùn)及學(xué)術(shù)研討，保障教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。此外，學(xué)校實(shí)行嚴(yán)格的管理制度，制定科學(xué)的作息時(shí)間，并安排豐富的課后活動(dòng)，確保學(xué)生高效學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。

課程體系

雙語(yǔ)班在匯賢教育理念不變的前提下,采用中外教雙師授課，課程依托劍橋原版Kid’s Box 系列教材（由劍橋大學(xué)出版社專為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者編寫(xiě)、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社引進(jìn)出版的國(guó)際原版引進(jìn)教材），重視英語(yǔ)口語(yǔ)及閱讀能力的培養(yǎng)，課外參與豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)；發(fā)揮國(guó)學(xué)特色優(yōu)勢(shì)，注重中西文化融合，關(guān)注學(xué)生心性成長(zhǎng)和道德培養(yǎng)；開(kāi)設(shè)手工、戲劇等多元特色課程，滿足學(xué)生的個(gè)性需求，小班制授課，讓學(xué)生在雙語(yǔ)教學(xué)的多元文化體驗(yàn)中開(kāi)拓國(guó)際視野。

1-2年級(jí) | 培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓學(xué)生在玩中學(xué)，初步感知知識(shí)，聽(tīng)說(shuō)為主，讀寫(xiě)引入，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3-4 | 年級(jí)培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法

讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)以致用的同時(shí)，全面提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

5-6 | 年級(jí)培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力

讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，遷移知識(shí)，以技能訓(xùn)練為導(dǎo)向，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和綜合語(yǔ)言能力的提升。

師資團(tuán)隊(duì)

雙語(yǔ)班英語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)功底扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐厚，其中不乏英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)持證教師；更有多位教師深耕K12英語(yǔ)教育領(lǐng)域近十余年，精通小學(xué)全學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)體系，對(duì)課程設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施與學(xué)生能力提升有著成熟且高效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

在專業(yè)賽事與人才培養(yǎng)方面，雙語(yǔ)班教師成績(jī)斐然。在“未來(lái)外交官”青少年演講與思辨外文素養(yǎng)活動(dòng)，“金書(shū)簽”青少年科普閱讀、《英語(yǔ)閱讀之星》《英語(yǔ)國(guó)際小公民》《希望中國(guó)戲劇展演》等全國(guó)權(quán)威英語(yǔ)賽事中屢獲殊榮，多位教師獲評(píng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師；在北京市英語(yǔ)配音大賽等市級(jí)競(jìng)賽中，所指導(dǎo)學(xué)生榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等優(yōu)異成績(jī)，以專業(yè)實(shí)力助力學(xué)生提升綜合英語(yǔ)素養(yǎng)與國(guó)際視野。

課程特色

學(xué)習(xí)與評(píng)估相結(jié)合，每個(gè)單元都有相應(yīng)的測(cè)試。每個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)校會(huì)推薦學(xué)生參加劍橋少兒YSL考級(jí)測(cè)評(píng)，旨在把握學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)階段知識(shí)的掌握和語(yǔ)言的進(jìn)步成長(zhǎng)。劍橋體系最后直接對(duì)接劍橋通用五級(jí)和雅思考試，學(xué)校定期推薦學(xué)生報(bào)考，助力學(xué)生檢測(cè)成長(zhǎng)的每一步。

一、讓孩子在創(chuàng)造性表達(dá)中獲得樂(lè)趣

雙語(yǔ)班雙語(yǔ)課程結(jié)合語(yǔ)言語(yǔ)境模仿，教會(huì)孩子通過(guò)行動(dòng)和練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。

二、給孩子們打開(kāi)放眼望世界的窗戶

孩子們通過(guò)欣賞課程中文化的多樣性，尊重差異性，并發(fā)展人類共有的價(jià)值。

三、教師的作用在于引導(dǎo)和參與

Group work, role play等交際性活動(dòng)讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)真正成為課堂的中心。

四、豐富的教學(xué)方法讓學(xué)習(xí)變簡(jiǎn)單

學(xué)生在課堂上通過(guò)歌曲，歌謠，游戲等豐富多樣的活動(dòng)激發(fā)多元智能。

課外活動(dòng)

多元的特色興趣課

雙語(yǔ)班開(kāi)設(shè)語(yǔ)言類、思維類、音樂(lè)類、運(yùn)動(dòng)類、美術(shù)類、國(guó)藝類六大類校本課程，并開(kāi)展多種興趣班、特色班，滿足學(xué)生多元興趣發(fā)展，如吟誦、書(shū)法、武術(shù)、古琴、茶藝、國(guó)畫(huà)、圍棋、舞蹈、合唱、戲曲、中華美食、中醫(yī)常識(shí)、東方美學(xué)、外教口語(yǔ)、數(shù)學(xué)思維、素描、足球、籃球、圖形化編程、機(jī)器人編程、STEAM創(chuàng)客等。

豐富的校園活動(dòng)

英語(yǔ)口才演講和英語(yǔ)戲劇節(jié)等活動(dòng)節(jié)氣活動(dòng)如端午包粽子、中秋做月餅師生集體慶生會(huì)、聯(lián)歡會(huì)等班級(jí)活動(dòng)等

多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)

（1）游學(xué)研學(xué)活動(dòng)

學(xué)校重視“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的學(xué)習(xí)方式，定期組織外出游學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如孔廟、圓明園、頤和園、科技館、植物園、敬老院等。

（2）各類競(jìng)賽參與

學(xué)校積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類競(jìng)賽，在英語(yǔ)演講比賽、戲劇表演等領(lǐng)域斬獲國(guó)家級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生在更大的舞臺(tái)上鍛煉和展示。

體育健康

學(xué)校將體育鍛煉融入每日作息，每日戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)到130-170分鐘，確保孩子們獲得充足的運(yùn)動(dòng)量。

充足的運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)

清晨20分鐘晨練：寄宿生早睡早起，走讀生早到晨練，通過(guò)晨跑、晨練舒展筋骨，喚醒身體。早操還增加了武術(shù)元素，通過(guò)八段錦與站樁，鍛煉學(xué)生內(nèi)在臟腑的氣機(jī)，提升臟腑功能，增加身體免疫力，調(diào)動(dòng)身體的陽(yáng)氣，使學(xué)生一天充滿活力。

武術(shù)與體育課扎實(shí)落地：除了常規(guī)體育課外，學(xué)校將武術(shù)列為必修課，雙語(yǔ)班學(xué)習(xí)五步拳、少林連環(huán)拳、長(zhǎng)拳、棍法、刀法等武術(shù)，與體育課交叉教學(xué)，確保運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。30分鐘大課間武術(shù)操：上午的大課間時(shí)段，整個(gè)校園在武術(shù)操的律動(dòng)中活躍起來(lái)，讓孩子們?cè)诰o張的課程之間得到充分的活動(dòng)和放松。

多樣化的體育課程

學(xué)校構(gòu)建了科學(xué)、系統(tǒng)、多元的體育課程體系，內(nèi)容包含：

1.基礎(chǔ)技能奠基：通過(guò)隊(duì)列、體操、基本運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)，發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)性、平衡感與身體控制能力。

2.專項(xiàng)技能提升：開(kāi)設(shè)武術(shù)、球類、田徑等專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能課程，讓學(xué)生至少掌握1-2項(xiàng)陪伴終身的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好。

3.體能素質(zhì)強(qiáng)化：加強(qiáng)體能、國(guó)測(cè)項(xiàng)目練習(xí)，針對(duì)性提升學(xué)生力量、速度、靈敏、柔韌、耐力等身體素質(zhì)。

4.健康知識(shí)普及：融入健康教育，講授科學(xué)鍛煉方法、營(yíng)養(yǎng)、心理健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防。

自由的休閑與課間活動(dòng)

最見(jiàn)“心法”的，是學(xué)校對(duì)休息時(shí)間的重視：100分鐘午休時(shí)光：30分鐘午餐滋養(yǎng)身體，20分鐘自由活動(dòng)釋放天性，50分鐘安穩(wěn)午睡，讓陽(yáng)氣歸根復(fù)命。學(xué)校午休時(shí)間從11:55到13:40，確保孩子們有充足的休息恢復(fù)精力。晚自習(xí)前40分鐘緩沖：晚餐后的晚自習(xí)前，安排有緩沖休息時(shí)間，讓孩子們從一天的課程中適度放松，做到張弛有度。

學(xué)校的課間活動(dòng)充滿生機(jī)與活力，大課間和飯后都有充裕的自由活動(dòng)時(shí)間，校園里到處都有學(xué)生們奔跑的身影，課間自由玩耍、和諧友愛(ài)，很自在，這種動(dòng)靜相宜的模式讓學(xué)習(xí)更高效。

晚自習(xí)制度

雙語(yǔ)班的晚自習(xí)政策，優(yōu)勢(shì)在于它并非簡(jiǎn)單的“看管”，而是一天學(xué)習(xí)生活的有序延伸，它保證了學(xué)業(yè)的高效完成，讓家長(zhǎng)省心省力。

學(xué)生主要利用這段時(shí)間完成當(dāng)天作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)以及預(yù)習(xí)第二天的課程，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。晚自習(xí)期間，會(huì)有老師跟班，孩子遇到問(wèn)題可以隨時(shí)提問(wèn)，讓知識(shí)在當(dāng)晚得到消化，避免了在家無(wú)人輔導(dǎo)的困境。

學(xué)校充分考慮到了不同類型家庭的需求，對(duì)走讀生也非常友好。學(xué)校鼓勵(lì)走讀生參加晚自習(xí)，但并非強(qiáng)制要求，家長(zhǎng)可根據(jù)家庭情況靈活決定。

住宿條件

學(xué)校實(shí)行寄宿、走讀雙軌制管理模式，配備專職宿管老師、德育老師和校醫(yī)，指導(dǎo)學(xué)生的日常生活、起居健康及安全，24小時(shí)值班制，確保學(xué)生的安全與健康。這些老師不是簡(jiǎn)單的“看管者”，而是生活教育的實(shí)施者，手把手教孩子整理內(nèi)務(wù)、管理個(gè)人物品、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。

學(xué)校對(duì)學(xué)生電子產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格管理，有效避免孩子在家沉迷手機(jī)、平板的問(wèn)題。在當(dāng)今電子產(chǎn)品泛濫的環(huán)境下，這一舉措讓孩子的課余時(shí)間回歸到真實(shí)的閱讀、交流和活動(dòng)中。

學(xué)校實(shí)行寄宿、走讀雙軌制，走讀生同樣配備床位，中午能在舒適環(huán)境中安心午休，享受愜意的校園生活。這意味著即使選擇走讀，孩子也能在學(xué)校得到充分的午間休息，無(wú)需在課桌上午睡。

餐飲條件

1.食材源頭：安全放心學(xué)校注重食材的品質(zhì)，通常會(huì)與信譽(yù)良好的供應(yīng)商合作，優(yōu)先選用非轉(zhuǎn)基因食用油，蔬菜和肉類也盡量選擇有機(jī)或無(wú)公害產(chǎn)品，食堂的米面主食多由師傅手工制作，讓孩子吃到新鮮、健康的食物。

2.營(yíng)養(yǎng)搭配：科學(xué)均衡專業(yè)配餐：學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)營(yíng)養(yǎng)師根據(jù)小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育需求制定食譜，確保蛋白質(zhì)、維生素、碳水化合物的均衡攝入。針對(duì)有素食要求的孩子，學(xué)校專門(mén)開(kāi)設(shè)了素食餐車(chē)，菜品豐富營(yíng)養(yǎng)，保障素食孩子身體健康。

3.用餐文化：融入教育感恩惜福：餐前有誦讀感恩詞的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子對(duì)食物的敬畏心和感恩心。光盤(pán)行動(dòng)：老師會(huì)引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的食量取餐，提倡不浪費(fèi)糧食，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。