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圖源:網絡
近日,作家余華做客綜藝節目《一個文學的午后》自曝曾經給兒子輔導語文以后,兒子考試不及格的故事。余華說:“我兒子在小學的時候,讓我幫他輔導一下作文,包括語文那些,我輔導完以后,語文考試都不及格。從此以后,他就認為我不會寫東西,我就再也不輔導他了。我們有自知之明。”(5月2日紅星新聞)
余華在節目里自曝,輔導小學兒子語文,結果孩子考試不及格,還被親兒子吐槽“不會寫東西”。這事一出,網上一片哄笑,不少評論跟著踩“標準答案”,說教育僵化、扼殺天才。但我以為,想當然地批評“標準答案”,已經跑偏了。
首先得認一個理:作家會寫,不等于會教、更不等于能考好應試語文。余華寫《活著》是頂流,但小學語文是另一套體系。考試要的是規范、是知識點、是符合出題邏輯的理解。作家講的是感悟、是個性、是自由表達。二者本來就不是一回事。你讓圍棋冠軍去教小學數學,也未必考第一。讓歌唱家去教拼音,也未必拿滿分。術業有專攻,真沒什么好意外的。
網上一上來就罵“標準答案絞殺創造力”,其實是被“作家”這個標簽帶偏了節奏 。大家默認,大作家都搞不定,肯定是考試有問題。可反過來想,難道跟作家想法不一樣,就是標準答案錯了嗎?
小學語文的“標準”,本質是基礎規則。中心思想怎么歸納、段落結構怎么分析、病句怎么改、作文要扣題、表達要通順。這些不是束縛,是地基。連主謂賓、邏輯、題意都沒搞明白,談什么文學創作?就像寫字先練筆畫,彈琴先練音階,沒有基礎的“自由”,只會是亂寫亂畫。
余華自己都拎得清,說“有自知之明,不輔導了”。他沒怪試卷,沒罵老師,反而看清了:創作是創作,考試是考試。可很多網友偏偏拎不清,把一次“專業錯位”,放大成對整個基礎教育的批判。
應該懂得,我們不能用成人的文學審美,否定孩子的基礎訓練。小學階段的語文教學,核心是打牢語言基本功,培養規范的閱讀理解和表達能力。人們不必全盤否定“標準答案”。標準答案的作用,是保證規范、保證底線、保證大多數孩子能一步步建立語言體系。真要全放開“自由理解”,一千個讀者一千個答案,考試怎么評價?教育怎么規范?孩子又如何找到學習的方向和門道?
當然,也不是說標準答案完美無缺。在閱讀和寫作里,確實可以多一點彈性、多一點鼓勵個性的空間。但這和“廢除標準、否定基礎”完全是兩碼事。實際上,現在的“標準答案”基本上都留有余地,傾向于“參考答案”。倘若一看到作家輔導翻車,就喊“標準殺人”,既不實事求是,也不懂教育規律。
說到底,余華這事就是個可愛的生活段子:大作家在小學語文面前“翻車”。別過度解讀,更別被身份綁架、一棍子打死“標準答案”。會創作的不一定會教學,有個性的也要守基礎。尊重專業分工,尊重教育規律,別讓情緒和標簽,代替了理性判斷。(文/李蓬國)
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