全區進步率第一！深圳這所高中的辦學秘訣，竟是從運動開始？

在新安中學（集團）高中部，課間似乎永遠那么熱鬧，這個學期尤其如此。

下課鈴一響，校園瞬間 “活”了起來，同學們四散奔向校園里近在咫尺、隨處可見的運動場。這學期伊始，學校在既有的開闊操場和專屬體育館外，又在校園內新增了70余塊、總面積超過3300平米的微型運動場地。

校園之外，學校還新增了一塊占地 5500多平米的足球場……在新安中學，學生“身心健康”永遠被排在第一位，“以生為本”堪稱做到極致！

今天，跟大事君一起走進這所低調而有實力的老牌名校。

校內外新增8800㎡運動場！

研學接近尾聲，剛經歷過學校為同學們舉辦的生日會后，高一9班的鄭睿同學站在人群里，又抬頭看完了整整3分鐘的煙花表演。

他掏出手機，指尖在屏幕上停頓片刻，寫下了自己醞釀已久的心聲：

“觀察這座學校，發現了些奇怪的事。草坪被學生踩禿了，學校沒有翻監控，沒有給處分，而是在寒假，悄悄修了一條路，方便學生；球場不夠用，就自己在空地建了十幾個，旁邊還放著公用器材，隨便用。”

“可是——它會在你沒想到的地方，用很笨很笨的方式，為學生著想

現在的新中集團高中部，70余塊標準化微型運動場像“種子”一樣撒在校園的每個角落。

新學期歸來的同學們發現，只過了一個寒假，學校悄悄冒出來許多運動場地——原來之前隨口一提的事情，學校都有放在心上……

“校園樓宇間隙，房前屋后，之前要么空著，要么是長勢不太好的草坪，現在都用起來了。”新中集團高中部副校長郭麗麗說，“一下子增加這么多運動場地，是想讓學生真切地感受到學校對他們的期待。”

每到大課間，這些微型運動場就迎來了它們的“早高峰”。

雙樟廣場已成為校園內最受歡迎的“運動打卡地”。

“體育課肯定要打，其實不只是體育課。”高二13班的林逸菲同學觀察到，“每天晚休前，還有課間，都有非常多的人去鍛煉。”

AI體測一體機也悄悄站上了教學樓架空層和操場邊上。虛擬跑步對戰、智能體能闖關……讓運動變成了趣味游戲。

“它可以記錄我的運動里程，跑得多、跑多久都有記錄，”高二15班的刁城煕同學隔三差五就會來這記錄一次，“它還能分析我的跑姿——步頻、擺臂、著地方式，每一項都有反饋，很專業。”

學生在AI體測一體機前，排隊玩著趣味運動項目。

沒有老師盯著，沒有人強制打卡，這些“長”在樹下的運動場，成了校園里“能量最高”的磁場。

不僅如此，校園之外，學校還跟寶安區文體局“借”了一塊地。 5500多平方米的足球場，白天閑時供學生自由使用。

課余時分，樓宇間的羽毛球場經常出現同學們的身影。

“身心健康，學生才能去創造和想象”

雖然在同學們看來，這些運動場的出現，有點“突然”，背后卻有著學校的精心“預謀”。

寒假前，總務處和體育科組的老師們拿著卷尺，在校園里一寸一寸地量。教學樓之間的夾縫、荒廢的草坪、閑置的游泳池……全部被標記為“可改造”。

體育科組長梁華宇回憶，學校不止一次“偷偷摸摸”地做過調查——課間哪個場地最擠？學生私下議論最多的是什么運動？甚至派人蹲點觀察：羽毛球和籃球永遠是“爆款”。

學校體育館外墻新增了許多籃筐，供學生練習投籃。

場地改造沒有止步于熱門項目。梁華宇說：“我們還想給學生一點‘沒見過的東西’。”于是，匹克球被引進了校園。

這種結合了乒乓球、網球、羽毛球規則的新興運動，上手極快，初學者練一次就能玩，也能調動大家運動的積極性。

學生在匹克球場酣戰，引來其他同學的圍觀與陣陣歡呼。

此外，田徑場主席臺后方還將建設一個大型標準網球場。

為何如此“瘋狂”地增加體育設施？這源于新中集團高中部“辦一所溫暖、有活力的學校，培養身心健康的人”的初衷。

“AI時代，我們不希望培養只會刷題、記憶的學生，再強的記憶能力也比不過AI。”為此，學校提出了創想教育。

何為“創想”？隨著AI時代的到來，學生的創造力和想象力愈發珍貴，學校對于這些能力的培養與呵護也愈加重視。畢竟——“只有身心健康，充滿活力，學生才有能力去想象和創造。”郭麗麗副校長坦言。

籃球賽上，蔡景賢書記與學生們聯手PK籃球專業運動員。

這些概念沒有掛在墻上，成為口號，而是變成了實打實的改變。

下午4:45下課，6:50進晚自習，兩個多小時的陽光體育活動時間，就這樣被“硬生生”騰了出來。

“我們的初衷就是讓孩子們能夠主動投入鍛煉，堅持長期主義，實現‘終身體育’的理念。”

“在體驗中發現自己”

讓學生成為“創想”的主人

以學生身心健康為基，新中集團高中部在搭建一個讓“創想”真正生長的系統——以“體創”為支點，輻射“五創”（體創、藝創、文創、科創、社創）的育人課程圖譜。

藝創，除了常態化的書畫展覽，學生還可以在“藝創節”上大放異彩；

文創，語文科組帶著學生“讀城”——讀一座城的歷史、地理、人文，從《鄉土中國》到整本書閱讀，從《紅樓夢》專題到“詩教中國”示范基地，一屆又一屆的學生在文字里找到了精神的故鄉；

科創，有3D打印“造物工坊”，有AI賦能的項目式學習，學生在各級科創競賽中屢創佳績：累計已有20余人次在國家級白名單賽事中獲獎，近三年省市級競賽獲獎人次突破百人！

新安中學（集團）高中部圍繞學生核心素養，繪制“創想”育人課程

就在今年，以社團為載體的“新中創意薈”橫空出世——動態社團有舞臺展演，靜態社團有攤位展示。更特別的是，不是社團的學生也可以擺攤——只要有“一技之長”。郭麗麗副校長表示，“希望每一份熱愛都有發光的平臺。”

有學生用3D打印自己建模，做出獨一無二的徽章、吊牌，現場定制售賣；有學生手作小吃，讓香氣飄滿校園；還有人體彩繪、3D打印、非遺創作……

更有溫度的是，創意薈中每個攤位的盈利會抽取30%以上捐給嫣然天使基金。基金會給每位捐款者寄回證書，并告知這筆錢具體幫助了哪個孩子的唇腭裂手術。

有體育生把訓練時學的推拿按摩技術搬出來，現場“招攬生意”。

實際上，這些不是都零散的“活動”，而是圍繞一個核心——“社創”。

“社創”不是一門課，而是一整套讓學生與社會“提前握手”的成長體系。德育處副主任劉娟用一句話概括：“讓學生在體驗中發現自己，建立與世界的連接。”

怎么連接？新中集團高中部用了近十年，摸索出了“一核兩翼多平臺”的生涯教育模式。

高一第一學期，是“職場人士大講堂”。 學校邀請20多位各行各業的專家走進校園，學生自主選課，像大學生搶課一樣，憑興趣去聽；

高一高二的寒暑假，每個學生必須完成一份“生涯人物訪談報告”；高二，走進企業。 每學期，學校會組織兩個年級1600多名學生走進30多家企業。

學生赴深圳影石創新科技股份有限公司參觀學習。

“不是走馬觀花地參觀——流程全是學校自己設計的：企業分享前沿科技、學生做生涯人物訪談、回來后完成個性化探索圖譜。”德育處副主任劉娟介紹道。累歸累，但她一堅持就是好幾年。

高二結束時，迎來全真“模擬招聘會”。 學生要自己寫簡歷、準備面試、參加無領導小組討論。

“學校不只看誰拿了offer，”劉娟說：“我們會評很多特色獎——生涯規劃之星、簡歷設計最佳、最佳個人風采……盡量讓更多人被多元評價，讓成長被看見。”

模擬招聘會中，面試官與同學們真誠交流

從“五創”回到課堂，學生不是轉身離開，而是帶著問題回來。“我知道了自己為什么要坐在教室里。”——這份底氣，最終也會回到那張書桌上。

“十八年都在備考”

讓教師成為“創想”的底氣

再優秀完美的課程，沒有有實力的團隊，最終可能變成空殼。

作為一所老牌名校，新中的師資力量，相當能“打”。正高級、特級教師3人，區級以上名師工作室11席，骨干教師超130人——新中集團高中部卓越師資的背后，是學校深植于內的底蘊與傳承。

這里教師的平均教齡是18年，平均年齡39歲。用教學處副主任譚迪的一句話來說，就是——“別人是一年在備考，我們可能是十八年都在備考。”

在新中集團高中部，每個學科都有自己的校本教材。每一屆老師帶完高三，不是急著休息，而是坐下來復盤：

今年哪些知識點學生普遍卡殼？哪道題的講法可以優化？然后把所有經驗和素材整理進去，像滾雪球一樣，一屆傳給下一屆。

老師們編寫校本教材并研討優化，將每年高三復盤的經驗“滾雪球”

學校至今保留著“推門課”的傳統——任何老師隨時可以推門走進任何課堂聽課。

“我扎扎實實聽了好幾年特級教師的課，后來拿了很多比賽獎項，全靠前輩托舉。”寶安區骨干教師、新中集團高中部辦公室副主任曾冠霖回憶。

“不僅是我們語文科組，全部的老師都是這樣。”她補充道，“全校都是推門課。而且我們有三年的青藍工程——只要你沒有帶過高三畢業班、沒有進行三年大循環，你就沒有辦法畢業。”

年輕老師不用從零摸索，老教師也不會固步自封。

學校與寶安區教育科學院聯合開展高中“名師示范課” 課堂展示活動

更絕的是 “師生同考” ：40歲以下老師必須和學生在同一時間、用同一張卷子參加期末考試。譚迪說：“看答案講題和自己卡時間做題，完全是兩種狀態。”

有年輕老師考完感慨：“以前總覺得學生粗心，自己考一遍才發現，時間壓力下真的會看走眼。”

這種“把自己放在學生位置上”的同理心，最終變成了晚自習時教室內外同時坐鎮的“雙師答疑”，變成了“一生一檔”的臨界生幫扶，變成了每個孩子都有一到兩位導師長期跟蹤的溫柔制度……

晚自習期間，教室內外均有教師坐班答疑，形成“雙師陪伴”。

增值率全區第一

“吾心安處，即是答案”

真正讓新中集團高中部與眾不同的，是藏在這些硬實力之下，那份不計成本、觸及心靈的“軟溫度”。

在這里，沒有“局外人”。學生不是被管理者，而是校園的共建者。

常規值周班、義工值周班、值日班長責任制……從學生信箱到校領導民主建議會，從60多個場地管理的社團化，到校園各處花草和天臺農場的認養澆灌，甚至還有喂養大鵝這樣的“閑事”——學校把數百個管理崗位交給了學生。

“人人有崗位，處處有管理。”劉娟這樣總結。“要讓一個‘平平無奇’的學生找到他的優勢和價值，讓每個孩子都有發揮價值的場域。”

運動場建起來后，學校發起了“快樂運動公約”

劉娟還曾輔導過一個在班里“平平無奇”的孩子，因為學業焦慮而前來求助。經過一系列的療法與溯源，最終她發現，養綠蘿能讓這個孩子的狀態平穩下來。

于是，班主任把綠蘿交給他來負責。他每天最早到教室，把綠蘿搬出去曬太陽、澆水捉蟲，連夜間紫外線消毒燈都怕傷到植物，準時把花搬到走廊。整個學期的狀態都出奇地平穩。

然而，過了一段時間，這個孩子又來求助，原來是因為換了班級，沒有綠蘿可以養了。新班主任得知此事后，馬上給整個班級買了十幾盆綠蘿，并交給他負責，狀態隨即好轉起來。

被需要、被看見、被賦予責任——這種力量，遠比一張考卷來得深刻。

重視學生身心健康的“創想教育”給學校帶來了什么？

2025年高考，新中集團高中部的高考取得了亮眼成績：600分以上超百人。據深圳市教科院官方排名，學校高考綜合實力位列全市第14名，創歷史新高，增值率在全區名列前茅。

從“金邊銀角”里長出的運動場，到課堂上十八年如一日的堅守；從被看見、被重視、被溫柔以待的細節，到 “低進高出、高進優出” 的亮眼成績；從五育并舉的創想教育，到讓每個生命都發光的育人溫度……

新安中學（集團）高中部始終在用行動證明：最好的教育，從來不是刻意雕琢，而是用心陪伴、用愛托舉、用專業支撐。

新安的溫暖，藏在踩禿草坪后的小路里，藏在師生同考的試卷里，藏在每個孩子被看見的眼神里……

這里不大，卻足夠溫暖；這里不張揚，卻足夠有力量。這里，讓學生和家長所稱道——吾心安處是新安。

圖片：新安中學（集團）高中部、鮑哲文

作者：huihui