資訊｜湖南師大鄉(xiāng)研院研究生第三十三期讀書(shū)報(bào)告會(huì)舉行

4月29號(hào)下午，湖南師范大學(xué)中國(guó)鄉(xiāng)村振興研究院研究生第三十三期讀書(shū)報(bào)告會(huì)在里仁樓舉行，陳文勝教授、陸福興教授、胡揚(yáng)名教授、瞿理銅副教授、劉茜教授、謝宗藩副教授、程中培講師、賀立講師以及全體研究生參加了此次讀書(shū)報(bào)告會(huì)。研究生們逐一匯報(bào)了讀書(shū)情況，并分享了對(duì)所讀書(shū)籍的理解與思考。

博士研究生柏卉匯報(bào)了吳毅的《小鎮(zhèn)喧囂：一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政治運(yùn)作的演繹與闡釋》，分別講述了6條故事線，揭示了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府在國(guó)家政策執(zhí)行與鄉(xiāng)土社會(huì)訴求之間的雙重壓力與策略化運(yùn)作，呈現(xiàn)出國(guó)家權(quán)力、基層行政與鄉(xiāng)村社會(huì)之間復(fù)雜的博弈互動(dòng)。基層治理并非簡(jiǎn)單的自上而下貫徹，而是充滿協(xié)商、妥協(xié)與變通的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

博士研究生胡澤平匯報(bào)了杜贊奇的《文化、權(quán)力與國(guó)家》，從權(quán)力的文化網(wǎng)絡(luò)、經(jīng)紀(jì)的兩種類(lèi)型等4個(gè)部分，探討了20世紀(jì)上半葉國(guó)家權(quán)力向鄉(xiāng)村的滲透過(guò)程與鄉(xiāng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷，揭示了文化網(wǎng)絡(luò)在國(guó)家治理與鄉(xiāng)村自治中的中介作用，展現(xiàn)國(guó)家權(quán)力、地方精英與鄉(xiāng)村民眾的復(fù)雜互動(dòng)，指出鄉(xiāng)村治理需兼顧國(guó)家意志與鄉(xiāng)村本土文化邏輯，在權(quán)力滲透與社會(huì)自主之間尋求平衡。

碩士研究生趙杰匯報(bào)了徐勇的《鄉(xiāng)村治理與中國(guó)政治》，從草根民主的起源與確立、草根民主的功能與價(jià)值、草根民主的限度等5個(gè)部分，系統(tǒng)闡釋鄉(xiāng)村治理的結(jié)構(gòu)變遷與政治邏輯。鄉(xiāng)村治理是中國(guó)政治的微觀鏡像，既關(guān)乎國(guó)家治理體系的基層延伸，也涉及鄉(xiāng)村社會(huì)的自主建構(gòu)，有效治理需立足鄉(xiāng)村實(shí)際，在國(guó)家整合與社會(huì)自治之間尋求動(dòng)態(tài)平衡。

碩士研究生羅笑穎匯報(bào)了西達(dá)·斯考切波的《國(guó)家與社會(huì)革命》，從研究問(wèn)題、研究方法、論證邏輯、研究結(jié)論這幾個(gè)方面闡述了社會(huì)革命發(fā)生的原因：社會(huì)革命的發(fā)生并非由單一因素決定，而是國(guó)家結(jié)構(gòu)脆弱性、國(guó)際軍事壓力與農(nóng)村階級(jí)矛盾三者結(jié)構(gòu)性結(jié)合的產(chǎn)物；只有當(dāng)舊制度國(guó)家因外部危機(jī)而崩潰，同時(shí)農(nóng)民起義徹底瓦解傳統(tǒng)階級(jí)結(jié)構(gòu)時(shí)，社會(huì)革命才會(huì)爆發(fā)。

碩士研究生王鵬瑞匯報(bào)了陳文勝的《中國(guó)鄉(xiāng)村何以興》，立足農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化戰(zhàn)略遠(yuǎn)景，以問(wèn)題為導(dǎo)向、實(shí)地調(diào)研為依據(jù)，系統(tǒng)回應(yīng)了“鄉(xiāng)村何以振興”的時(shí)代命題。鄉(xiāng)村振興需摒棄簡(jiǎn)單化政策思維，立足鄉(xiāng)村資源稟賦與文化傳統(tǒng)，在頂層設(shè)計(jì)與基層實(shí)踐、政府主導(dǎo)與市場(chǎng)參與、外部賦能與內(nèi)生發(fā)展之間尋求動(dòng)態(tài)平衡，通過(guò)激活鄉(xiāng)村內(nèi)生動(dòng)力、構(gòu)建多元共治格局，走出適配中國(guó)國(guó)情的鄉(xiāng)村振興之路。

碩士研究生戴逸冰匯報(bào)了聶輝華的《基層中國(guó)的運(yùn)行邏輯》，展示了書(shū)中提出的“內(nèi)外沖突雙均衡”“上下同治”“等級(jí)制資源配置”等原創(chuàng)性分析框架，并提出了自己的思考與見(jiàn)解。

碩士研究生何虹雨匯報(bào)了蕭公權(quán)的《中國(guó)政治思想史》，從時(shí)代背景、論述方式等角度講述了中國(guó)的政治思想演進(jìn)脈絡(luò)，書(shū)中提到的歷史分期論打破了傳統(tǒng)線性敘事，通過(guò)雙重標(biāo)準(zhǔn)揭示中國(guó)政治思想的內(nèi)在邏輯與外部動(dòng)因，為后續(xù)政治思想史研究提供了經(jīng)典分析范式。

碩士研究生朱浩匯報(bào)了米歇爾·渥克的《灰犀牛，如何應(yīng)對(duì)大概率危機(jī)》，梳理了灰犀牛的五個(gè)階段，分別是：否認(rèn)、混日子、判斷性爭(zhēng)吵、驚恐、行動(dòng)或崩潰，并介紹了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

碩士研究生徐澤凌匯報(bào)了錢(qián)穆的《中國(guó)歷代政治的得失》，梳理了中國(guó)傳統(tǒng)政治制度的演進(jìn)脈絡(luò)與實(shí)際利弊，辯證剖析政府組織、選官、賦稅、軍政等關(guān)鍵制度的設(shè)計(jì)邏輯與運(yùn)行得失。

在教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，各位導(dǎo)師對(duì)同學(xué)們的讀書(shū)報(bào)告進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在總結(jié)補(bǔ)充同學(xué)們所讀書(shū)目的核心觀點(diǎn)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了未來(lái)讀書(shū)和寫(xiě)作應(yīng)該注意的問(wèn)題。

胡揚(yáng)名老師強(qiáng)調(diào)，讀書(shū)要在數(shù)量和質(zhì)量上同步提升，同時(shí)注重從案例內(nèi)容升華到理論分析，與中國(guó)特色基層治理場(chǎng)景相結(jié)合，多讀基層治理相關(guān)書(shū)籍，能幫助我們更好地理解中國(guó)治理實(shí)踐的具體情況。

劉茜老師提出，在讀書(shū)時(shí)要把書(shū)中的內(nèi)容和手頭正在做的研究聯(lián)系起來(lái)，在之后的匯報(bào)中也可以添加一些修改自己文章的思路。

陸福興老師強(qiáng)調(diào)，在匯報(bào)時(shí)要抓住內(nèi)容的核心價(jià)值、關(guān)鍵詞和邏輯脈絡(luò)，學(xué)習(xí)書(shū)中的理論框架并將其運(yùn)用到自己的論文里。

最后，陳文勝老師對(duì)此次讀書(shū)報(bào)告進(jìn)行總結(jié)，肯定了同學(xué)們?cè)谧x書(shū)方面的進(jìn)步，同時(shí)也提出了改進(jìn)意見(jiàn)。第一，讀書(shū)報(bào)告是訓(xùn)練對(duì)學(xué)術(shù)的一種嚴(yán)肅和認(rèn)真的態(tài)度，能夠幫助我們完成畢業(yè)論文和學(xué)術(shù)的積累，在準(zhǔn)備讀書(shū)報(bào)告時(shí)，要從小切口出發(fā)，拒絕宏大敘事。第二，所有書(shū)中的觀點(diǎn)需要點(diǎn)明具體出處，并對(duì)書(shū)中的觀點(diǎn)加上自己的批判性思考，不斷培養(yǎng)自身批判性閱讀的意識(shí)與能力。（羅笑穎）