丘成桐：當(dāng)下教育體系的問(wèn)題，研究院是大學(xué)的根本

丘成桐（Shing-Tung Yau），原籍廣東省蕉嶺縣，1949年出生于廣東汕頭，同年隨父母移居香港，美籍華人，國(guó)際知名數(shù)學(xué)家，菲爾茲獎(jiǎng)首位華人得主，美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院士、美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)院院士、臺(tái)灣中央研究院院士、中國(guó)科學(xué)院外籍院士、香港科學(xué)院名譽(yù)院士?，F(xiàn)任香港中文大學(xué)博文講座教授兼數(shù)學(xué)科學(xué)研究所所長(zhǎng)、哈佛大學(xué)William Casper Graustein講座教授、清華大學(xué)丘成桐數(shù)學(xué)科學(xué)中心主任、北京雁棲湖應(yīng)用數(shù)學(xué)研究院院長(zhǎng)。

【正文】

二十世紀(jì)有好幾個(gè)學(xué)術(shù)大師包括肯尼迪（Paul Kennedy）、威爾斯（Herbert George Wells）、湯因比（Arnold Joseph Toynbee）等人指出全球社會(huì)是一個(gè)“教育”與“災(zāi)難”的競(jìng)賽。

在廿一世紀(jì)，大學(xué)在教育中會(huì)占有極為重要的一環(huán)。大學(xué)不止是高級(jí)勞動(dòng)力的來(lái)源，也是最新知識(shí)產(chǎn)生最主要的地方。諾貝爾獎(jiǎng)、菲爾茲獎(jiǎng)等大獎(jiǎng)的成果大部分在大學(xué)產(chǎn)生。對(duì)國(guó)計(jì)民生產(chǎn)生重要影響的科技成果也是大部分在大學(xué)創(chuàng)造出來(lái)。美國(guó)有五十個(gè)一流大學(xué)，中國(guó)主要的一流大學(xué)有：清華大學(xué)、北京大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港大學(xué)等。中國(guó)在廿一世紀(jì)全面崛起，需要建立更多的一流大學(xué)！建立這些一流大學(xué)，除了歷史文化以外，綜合國(guó)力是一個(gè)重要因素！一個(gè)國(guó)家不能在自己本土上建立一流大學(xué)的話，無(wú)論文化、意識(shí)形態(tài)和科學(xué)技術(shù)都會(huì)給其他國(guó)家牽著鼻子走。建立一流大學(xué)需要的投資，和國(guó)力有直接關(guān)系，其成功的因素當(dāng)然和政府官員的決策息息相關(guān)。由于中國(guó)的特色，處理得好，可以事半功倍；處理得不好，可能得到災(zāi)難性的結(jié)果。我現(xiàn)在要談的，僅是大學(xué)教育的一小部分，但卻是政府最重視和最急于完成的部分：培養(yǎng)杰出、有創(chuàng)意，而且有能力帶領(lǐng)中國(guó)學(xué)者走一條嶄新科技大道的學(xué)者。（也可以說(shuō)是解決“卡脖子”問(wèn)題。）

一般來(lái)說(shuō)，中國(guó)人口龐大，各級(jí)政府和學(xué)校機(jī)構(gòu)必須要分工，分工的可能結(jié)果是現(xiàn)代工廠的流水作業(yè)。在教育上，可以大量生產(chǎn)一些有用的人才，但是在提拔有創(chuàng)意、有特殊成就的學(xué)者方面，會(huì)有困難。

當(dāng)下教育體系的問(wèn)題

和西方教育的一個(gè)重要的分歧就是，中國(guó)官員和學(xué)校一般將科研和教育分開。以為教授們可以集中精神去搞研究，他們不需要教學(xué)。中國(guó)很多學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的數(shù)學(xué)教授，不用上課，大部分學(xué)生沒有學(xué)好學(xué)問(wèn)，學(xué)術(shù)無(wú)以為繼。本來(lái)有點(diǎn)名氣的學(xué)者們，無(wú)所事事，有些到處兼職，賺外快去了。他們學(xué)問(wèn)卻每況愈下，當(dāng)年華羅庚先生又教學(xué)問(wèn)又搞科研的風(fēng)氣己經(jīng)蕩然無(wú)存。中國(guó)科學(xué)院在雁棲湖辦了個(gè)中國(guó)科學(xué)院大學(xué)，出現(xiàn)在該校區(qū)的院士和有名氣的學(xué)者不夠多。這個(gè)現(xiàn)象出現(xiàn)在很多地方，掛著研究的名字，不花時(shí)間在學(xué)生身上，而到處求利求權(quán)。中國(guó)很多地方政府教商不分，有些商人辦學(xué)牟利，竟然得到名校的支持，商人又以最廉價(jià)的方法得到大量?jī)?yōu)質(zhì)的勞動(dòng)力。學(xué)校和橫向項(xiàng)目的老師們因此得到大量的收入，甘愿聽從公司的指揮。

表面上，對(duì)公司和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是雙贏的局面。教授們招收大量的博士生，賺取外快。有一位副教授一個(gè)人名下居然有十九名博士生！在利益引誘下，其他教授和他站在一起。為了滿足公司的要求，他們寧愿做第二線甚至第三線的研究。這樣的研究能夠帶領(lǐng)中國(guó)尖端科學(xué)走向世界最尖端嗎？現(xiàn)在中國(guó)名校的研究生比美國(guó)大學(xué)多得多，但是博士論文的質(zhì)素卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如！教授和研究生志氣不大，沉迷于個(gè)人的利益，這樣的風(fēng)氣，必須改正！話雖如此，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)起飛的背景下，中國(guó)的中學(xué)、大學(xué)教育大有長(zhǎng)進(jìn)，有些地方已經(jīng)經(jīng)達(dá)到了世界水平。但是真正考驗(yàn)一個(gè)先進(jìn)國(guó)家國(guó)力的卻是研究院！

研究院是大學(xué)的根本

我記得十多年前哈佛大學(xué)幾位院長(zhǎng)由文理學(xué)院院長(zhǎng)柯偉林（William C. Kirby）的帶領(lǐng)下，在北京開會(huì)。在宴會(huì)中，柯偉林院長(zhǎng)說(shuō)，哈佛大學(xué)有差不多四百年歷史，成名也有一百多年了。但是讓哈佛大學(xué)真正成名的是哈佛大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的研究院！在沒有研究院前，哈佛大學(xué)什么都不是。政府領(lǐng)導(dǎo)的教育系統(tǒng)的最終端也是最重要的是研究院培養(yǎng)出來(lái)的研究，他是國(guó)家文化的標(biāo)志！這個(gè)過(guò)程可以和一株大樹比較。大學(xué)研究院是大樹長(zhǎng)出來(lái)的果實(shí)。但是大樹的成長(zhǎng)和它結(jié)出來(lái)的果實(shí)的質(zhì)和量密切相連。它的根、樹干和枝葉的健康影響著它結(jié)的果的質(zhì)量。根、干和枝葉就是我們要注意的小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教育。

我們清華大學(xué)靜齋門前有九株又高又大的白楊樹，我一直以為它們可以擋風(fēng)抵雨。但是半年前，一陣大風(fēng)刮來(lái)，不夠廿分鐘，半數(shù)倒下。倒下后，才發(fā)現(xiàn)這些大樹確實(shí)威武，但是根莖太短，愈高大愈不穩(wěn)定。很明顯，科研和教育類乎此。好的科研必須要有經(jīng)過(guò)良好訓(xùn)練的年輕學(xué)者來(lái)支持！這些學(xué)者必須要有扎實(shí)的基本學(xué)識(shí)，又有濃厚的好奇心和想象力。三者缺一不可，在最尖端的科研領(lǐng)域中，后兩者更為重要。一個(gè)學(xué)者在基本知識(shí)不夠的情況下，仍然能夠做出一些有意義甚至重要的工作，我們叫他為天才。一個(gè)最著名的例子，是上世紀(jì)初偉大的印度數(shù)學(xué)家拉馬努金（Srinivasa Ramanujan）。這個(gè)學(xué)者在印度偏科，只喜歡數(shù)學(xué)，沒有獎(jiǎng)學(xué)金上大學(xué)，但是他將他的工作寄給當(dāng)時(shí)最重要的英國(guó)學(xué)者哈代（Godfrey Harold Hardy）后，得到賞識(shí)，被邀請(qǐng)去英國(guó)劍橋?qū)W習(xí)，才開始出人頭地。中國(guó)古語(yǔ)常言“玉不琢不成器”，就是這個(gè)意思。我在 1979 年第一次踏上祖國(guó)的首都以后，每年都花幾個(gè)月回國(guó)幫忙，希望祖國(guó)在基礎(chǔ)科學(xué)的科研達(dá)到世界水平。四十多年，中國(guó)在科學(xué)技術(shù)上確有飛躍性的進(jìn)步，但是離領(lǐng)導(dǎo)世界的水平，總是覺得還是有一段距離。我自己在哈佛大學(xué)也培養(yǎng)了不少中國(guó)來(lái)的學(xué)生和學(xué)者。事實(shí)上，現(xiàn)在在中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)數(shù)學(xué)的教授，不少出于我門下（甚至有兩位做了院士）。但是捫心自問(wèn)，在我訓(xùn)練出來(lái)的七十多個(gè)博士學(xué)生中，最有創(chuàng)意，最有深度的還是那些在國(guó)外的中學(xué)和大學(xué)訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生。所以我一直考慮如何在中國(guó)也能夠培養(yǎng)出一批這樣的學(xué)者。剛剛開始時(shí)，我注意力集中在本科生的培養(yǎng)。在二十多年前，政府開始大力推崇院士，及一批海歸，這個(gè)做法雖然有正面的好處，但是也打擊了本國(guó)學(xué)者的士氣！

世界上沒有一個(gè)科技先進(jìn)的國(guó)家需要長(zhǎng)期倚靠其他國(guó)家培養(yǎng)自己需要的人才。其實(shí)所謂“卡脖子”問(wèn)題由此而生。改革開放已經(jīng)四十五年，全盤向外國(guó)學(xué)習(xí)的方法需要轉(zhuǎn)變，我們需要雙管齊下。在目前西方國(guó)家嚴(yán)控科技知識(shí)外傳的情形下，中國(guó)必須自己力爭(zhēng)上游！研究院最尖端的研究，要依賴一流的本科生，一流的本科生依賴一流的中學(xué)生，從初中開始訓(xùn)練。二十年來(lái)和中國(guó)研究生交流的經(jīng)驗(yàn)，他們一般比較功利，希望很快有成果；早點(diǎn)畢業(yè)，寫一篇普通文章；拿個(gè)小獎(jiǎng)，戴個(gè)“帽子”，最終目標(biāo)是通過(guò)各種手段做個(gè)院士，就是終生目標(biāo)了。一般對(duì)學(xué)問(wèn)本身興趣不大，也缺乏家國(guó)情懷。這樣的態(tài)度從初中開始形成，很難改變。在改革開放以前，中國(guó)培養(yǎng)讀數(shù)學(xué)的大學(xué)生的主要地方是中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)所，其次是北京大學(xué)，合肥的中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、上海的復(fù)旦大學(xué)和杭州的浙江大學(xué)。華羅庚先生去世后，陳省身先生回國(guó)到南開，到中國(guó)講學(xué)的外國(guó)學(xué)者大量增加，國(guó)內(nèi)學(xué)者大量吸收先進(jìn)的數(shù)學(xué)知識(shí)。南開數(shù)學(xué)所、科學(xué)院的晨興數(shù)學(xué)中心都是開放的研究所，大量的中國(guó)學(xué)者得益于這個(gè)開放的政策。在八零和九零年代，上述大學(xué)培養(yǎng)了不少優(yōu)異的本科生，主要的目標(biāo)是送他們到歐美的名校，他們也大受歡迎。有不少學(xué)生在美國(guó)的名校如哈佛、普林斯頓、芝加哥、麻省理工、伯克利、斯坦福等地得到博士學(xué)位，也有優(yōu)秀的博士論文，但是沒有幾位愿意回國(guó)，不少留學(xué)生找到了不錯(cuò)的工作。四十年來(lái)，中國(guó)留學(xué)生的數(shù)學(xué)能力愈來(lái)愈好。但是直到目前為止，從國(guó)內(nèi)來(lái)的留學(xué)生的工作，除了張益唐的工作外，還沒有令數(shù)學(xué)界震撼而得到國(guó)際大獎(jiǎng)的工作。

相對(duì)來(lái)說(shuō)，在國(guó)外的瑟斯頓（William Paul Thurston）、懷爾斯（Andrew John Wiles）、森重文（Shigefumi Mori）、法爾廷斯（Gerd Faltings）、唐納森（Simon Kirwan Donaldson）等人在三十出頭時(shí)做的工作，震驚世界，影響到今天！還有兩年，國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)在美國(guó)召開，大會(huì)征求菲爾茲獎(jiǎng)候選人的名單，可以考慮上榜的名單幾乎不存在。到目前為止，亞洲各國(guó)得到菲爾茲獎(jiǎng)的有日本、印度、越南、韓國(guó)和伊朗。中國(guó)大陸榜上無(wú)名，使國(guó)人羞愧。政府三令五申，要在2035年科技達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)地位，有沒有辦法達(dá)到，使人擔(dān)憂。