利用即興表演培養團隊工作技能

利用即興表演培養團隊工作技能

學生們通過一個簡單的“是，并且…”游戲來學習交流和合作。

經過 喬斯林·格林

2026年4月28日

Fly View Productions / iStock

想象一下這樣的場景:你在教室里移動，伴隨著嗡嗡的動畫聲音，檢查你分配的小組作業。學生們參與富有成效的討論，建立聯系，將學術材料帶入生活。你能在學生的來回走動中感受到明顯的創造動力。看不到iPad。

這不是幻想。我可以描述任何一個我在過去十年中有幸工作過的教室，幫助老師融合劇場游戲來支持學生的學習。

在巴克利女士的三年級課堂上，學生們用一個計算器復述了簡·古道爾傳記的部分內容 幻燈片游戲和夏普女士的四年級班級，學生們用游戲為他們的寓言單元制作場景類型。在林老師的五年級班上，學生們在玩耍嘿，你猜怎么著？復習他們對古代文明的了解，佐丹奴女士的四年級學生在玩耍喜歡/討厭它鞏固他們的英語語言藝術(ELA)書里的角色。僅舉幾個例子。

雖然這些教室、項目和學習成果各不相同，但有一個共同的線索促成了這項工作的成功:學生們都學習并遵循了即興表演的規則，這需要嚴格的傾聽、自發性和創造性。

隨著時間的推移，當應用和實踐時，這些規則允許學習者訪問他們的想象力，并在彼此的想法中找到動力和協同作用。但是不管像這樣的戲劇游戲是否成為你課堂的一部分，即興者的劇本可以在任何合作項目中幫助你的學生。

Start of newsletter promotion.

獲得每周一次的有效劑量！

注冊我們不容錯過的社區時事通訊，對講機。每一期都有來自同行教育者的建議和策略，而且永遠免費。

聽聽同行的意見！

End of newsletter promotion.

但首先，什么是即興創作？

簡單來說，即興表演就是在沒有劇本的情況下創造一個場景的技巧。雖然即興演奏者通常都有一些信息，但他們很可能是從現場觀眾、教練那里或者從帽子里直接得到的。他們正在一起自發地創造一些獨特的東西。這就是這種藝術形式的魅力所在。

這些規則看似簡單。這些技術是由維奧拉·斯波林發明的，他發展了劇場游戲基于她在為芝加哥移民兒童服務的赫爾大廈的工作。雖然每個演員培訓項目都有自己的即興表演，但基本原理是一樣的。

是的，還有…，'即興表演的基本原則

“是的，而且…”是一個即興表演界的經典規則是有原因的。它的意思是，你接受你的伴侶給你的東西，接受它，然后從那里開始。它產生了一種支持的心態，每個想法不僅受歡迎，而且對講故事有用?！笆堑?，而且……”并不是盲目同意，而是承認別人的想法是下一個想法的有意義的跳板。

在課堂上，這個兩個字的短語可以成為小組工作的一種口頭禪。學生們實時體驗他們的想法是如何通過協作變得更強大的，他們在應用“是，并且…”規則時練習靈活的思維、話輪轉換和積極的傾聽。

如何練習“是，并且…”

你可以用“是的，而且……”作為一個整體班來練習記敘文寫作和公共演講技巧。為此，讓一名學生說一句話來開始一個故事。從那以后，其他每個學生都必須說“是的，還有……”直到每個人都有所貢獻。通過這種方式，學生可以協作構建，而您作為教師可以在需要時提供指導，以確保故事保持一個強大的結構。

隨著學生們分享他們的貢獻，他們正在加強自己的能力，以一種有趣的方式認可他們同齡人的想法并達成一致。你可以用課堂上的內容作為故事的跳板，甚至鼓勵學生吸收本單元的詞匯。從本質上來說，這個簡單的游戲是一個公共的藝術過程的驗證。

在ELA的一個創意寫作單元里，這樣的開場白可能是:“現在是2056年，在未來，汽車將會飛起來。”另一個學生繼續說“是的，每個屋頂都種食物，”下一個學生說，“是的，所有的街道都是移動的人行道。”因此，學生們不是盯著一張白紙，而是作為一個集體產生想法，他們可以選擇其中的任何一個，并自己發展它。

一旦在你的班級里建立了“是的，而且……”的心態，你就可以在故事結構的更復雜的元素中工作。比如游戲里的“有人想要，但那時候類似地，學生一起構建一個故事，但使用關鍵的敘述過渡詞來開始他們的句子。“是的，而且……”在這種情況下是隱含的，因為你已經和那些已經成為積極傾聽和協作專家的學生打下了基礎。

將“是的，還有……”作為游戲的另一種方法是將學生分成兩人一組，讓他們談論共同的經歷。如果你有一些害羞的學生想要的話，這可能是一個很好的選擇與一個伙伴練習他們的說話技巧，而不是整個班級。一旦你把學生分成兩人一組，每個學生一次只能說一句話，當然，從“是的，還有……”開始

學生們輪流表達他們的想法，或者構建一個共同經歷的故事，比如他們最近的實地考察或學校集會。你也可以用它來復習一個章節，或者鼓勵學生分享他們在一個學習單元中學到的東西。

最后，你可以用“是的，并且……”來幫助學生建立他們有說服力的演講技巧。首先將學生分成小組，給他們一個有爭議的話題，如“學生應該在下雪天遠程上學嗎？”或者“動物園應該存在嗎？”每個小組決定支持辯論的哪一方，一次一句地說出他們的觀點，以同意開始他們的句子(“是的，并且……”)，這就像滾雪球一樣增加了熱情和創造性思維。

無論你決定將“是的，還有……”帶進課堂，你都將幫助學生建立他們成功所需的關鍵軟技能，無論是在課堂上還是在課堂外的生活中。學生們學習仔細傾聽，有效合作，靈活思考，同時一起享受樂趣