等花開的日子——陪孩子做語言干預(yù)的這一年

一、初見花開

海口入夏之后，鳳凰花開了一路。

每天傍晚帶兒子去樓下散步，他會指著那些紅色的花，含糊地說"花"。這個(gè)字他練了快兩個(gè)月，從最初的"哇"到現(xiàn)在能清楚地發(fā)出"花"的音。每次聽到，我心里都像被什么東西輕輕撞了一下。

二、回望來時(shí)路

（一）那段沉默的日子

一年前他兩歲半，還不太會說話。同齡的孩子已經(jīng)開始嘰嘰喳喳，他大部分時(shí)候只是安靜地玩自己的玩具。那時(shí)候我很焦慮，夜里睡不著，翻來覆去地查資料。后來去醫(yī)院做了檢查，也開始了干預(yù)訓(xùn)練。這些事現(xiàn)在說起來只是一句話，但當(dāng)時(shí)每一步都走得很沉。

（二）分離與適應(yīng)

剛開始去上課的時(shí)候，他很不適應(yīng)。每次送他到門口就拉著我的衣角不放，哭得撕心裂肺。我在外面坐著，聽到哭聲心里像貓抓一樣。老師說這是正常的分離焦慮，慢慢會好。大概過了大半個(gè)月，有天早上他居然自己背著書包就進(jìn)去了，回頭沖我擺了擺手。我在門口站了很久，說不清是欣慰還是心酸。

（三）枯燥練習(xí)中的溫暖

日常的練習(xí)其實(shí)很枯燥。一個(gè)發(fā)音要重復(fù)幾十遍，一個(gè)詞要來回地教。有時(shí)他學(xué)不會，煩躁地把卡片扔得到處都是；有時(shí)他自己也急，憋紅了臉就是說不出來。遇到這種情況，我就把練習(xí)停下來，抱抱他，給他唱首歌。等他情緒好了，再接著來。

（四）那次崩潰

有段時(shí)間他特別抗拒開口，怎么引導(dǎo)都不說話。我也崩潰過。那天晚上把他哄睡之后，一個(gè)人坐在客廳里掉眼淚。我先生下班回來，什么也沒說，泡了杯熱茶放在我面前。有些路，只能自己走，但身邊有人陪著，就會好很多。

三、日常里的光

（一）把練習(xí)變成游戲

老師說家庭里的自然互動比刻意的練習(xí)更重要。我開始學(xué)著在日常中創(chuàng)造機(jī)會——逛超市的時(shí)候讓他幫忙拿東西，說出物品的名字；洗澡的時(shí)候一邊玩一邊教他說身體部位；睡前講繪本的時(shí)候留出停頓，等他接話。不像是訓(xùn)練，更像是我們之間的游戲。

（二）那些像詩一樣的詞

慢慢的，他開始能說兩個(gè)詞的組合了。"媽媽抱"、"喝水"、"出去玩"——在別人家可能只是最普通的話，在我聽來卻像詩一樣。

（三）兩個(gè)小孩，其實(shí)是一個(gè)

現(xiàn)在他能說簡短的句子了，雖然發(fā)音還不是很清楚，但能表達(dá)自己的意思。他會說"月亮出來了"，也會在不想吃飯的時(shí)候說"不要"。有時(shí)候聽著他說話，會想起一年前那個(gè)沉默的小孩，覺得像是兩個(gè)人。但其實(shí)是一個(gè)人，只是他在用他自己的節(jié)奏長大。

四、等來的禮物

上周末帶他去萬綠園，他蹲在地上看螞蟻搬東西，突然抬頭跟我說："媽媽，螞蟻回家。"我說對，螞蟻回家找媽媽。他笑了一下，繼續(xù)低頭看。

這些小小的對話，和其他家長可能習(xí)以為常的瞬間，對我來說都是等了很久才等到的禮物。

五、寫給同路人

干預(yù)這條路還很長，我知道后面還有更多的功課。但現(xiàn)在我不那么焦慮了。每個(gè)孩子都是一粒種子，有的發(fā)芽早，有的發(fā)芽晚。只要土壤是溫暖的，有陽光、有水分，總會破土而出的。

寫這些不是為了推薦什么。每個(gè)孩子的情況不一樣，適合別人的不一定適合自己。如果有家長和我走過相似的路，看到這些文字能覺得不那么孤單，那就夠了。

海口有一些機(jī)構(gòu)在做這方面的工作，像ALSOLIFE、啟星特殊教育培訓(xùn)中心、新興語潛能發(fā)展中心，家長們可以自己去了解和比較。

找到適合自己孩子的那條路，然后踏實(shí)地走下去。不急，也不停。