首屆鴻蒙教育AI峰會：華為擎云以自主創(chuàng)新破局“AI+教育”深水區(qū)

【環(huán)球網(wǎng)科技報道 記者 張陽】在成都舉辦的第87屆中國教育裝備展示會現(xiàn)場，華為終端的獨家冠名身份，成為最引人注目的行業(yè)信號：當(dāng)前教育數(shù)字化已經(jīng)從“單點設(shè)備采購”的淺灘，涌向“底層系統(tǒng)重構(gòu)”的深水區(qū)。

不過記者最關(guān)注的還是教育數(shù)字化到底應(yīng)該如何真正融入教學(xué)？有了眾多工具一線教師究竟該如何真正用起來？AI+教育浪潮來臨能不能真的幫助教育行業(yè)涉過數(shù)字化教育的深水區(qū)？在當(dāng)日舉辦的AI賦能教育：邁向高質(zhì)量融合發(fā)展新階段論壇（首屆鴻蒙教育AI峰會）上，我聽到教育管理者、名校校長與科技企業(yè)專家對這些問題的認真探討，大家沒有泛泛而談理論，而是直擊一線教育教學(xué)的真實痛點，共同探尋AI如何真正融入教育肌理。

參加本次圓桌討論的，有濟南市教育局黨組成員、副局長宋豫，四川省成都市第七中學(xué)黨委委員、副校長趙敏，深圳市云端學(xué)校黨支部書記、校長龔衛(wèi)東，華為終端商用PC產(chǎn)品領(lǐng)域總經(jīng)理劉江萍。成都大學(xué)師范學(xué)院黨委副書記、院長羅清紅主持本次圓桌討論。

圓桌論道：從一線困境到“好用先行”的科技答卷

圓桌論壇的第一個議題直指核心：“AI+教育”的落地為何如此之難？來自教育一線的聲音揭示了普遍存在的困境：區(qū)域?qū)用嫒狈茖W(xué)的評估標準和有效的數(shù)據(jù)監(jiān)管抓手；學(xué)校層面則苦于通用大模型與教學(xué)實際脫節(jié)，教師面對繁雜工具卻“不會用、用不好”，反而加重了負擔(dān)。

宋豫首先分享了一份濟南對全市師生人工智能應(yīng)用專題的調(diào)研結(jié)果，反映出的一個問題是，目前教師對AI的應(yīng)用大多局限于資源檢索、作業(yè)批改等一些輔助環(huán)節(jié)，教師應(yīng)用水平有待提高。

龔衛(wèi)東則直指教師在使用AI工具時的一些掣肘：不愿用，不敢用，不會用，不能用。

這些來自局長、校長的真實聲音，揭示了當(dāng)前“AI+教育”的尷尬：技術(shù)供給過剩，但有效應(yīng)用稀缺。教師負擔(dān)本已沉重，若再要求他們學(xué)習(xí)復(fù)雜的AI工具，結(jié)果往往是“技術(shù)孤島”取代“教學(xué)助手”。

針對這一“工具繁多卻落地難”的尷尬局面，華為擎云給出了務(wù)實的解法——讓技術(shù)隱形，讓好用先行。以備授課場景為例，依托鴻蒙電腦HarmonyOS 6的全新小藝能力。當(dāng)教師需要制作課件時，小藝能自動識別內(nèi)容結(jié)構(gòu)，一鍵生成大綱與備注，并融合海量優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。這種“懂老師”的體驗，將AI從高高在上的概念，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熡|手可及的“超級助理”，有效化解了“不會用”的難題。

從用到融——自主創(chuàng)新的實踐階梯

如果說“好用”是解決眼前之急，那么“安全”則是關(guān)乎長遠發(fā)展的根本。論壇的第二個議題深入探討了如何從“常態(tài)應(yīng)用”邁向“深度融合”。與會者一致認為，真正的融合必須建立在安全、自主的底座之上。依賴國外技術(shù)不僅存在數(shù)據(jù)出境風(fēng)險，更可能帶來意識形態(tài)滲透的隱患。教育大模型必須深度契合國內(nèi)語境與課程體系，才能為大規(guī)模創(chuàng)新提供可靠支撐。

AI+教育的核心突破，在于從簡單工具使用邁向教學(xué)全流程體系化嵌入。如何讓AI深度融入備課、授課、評價、教研全環(huán)節(jié)，實現(xiàn)因材施教常態(tài)化，成為行業(yè)關(guān)注焦點。

宋豫表示，AI教學(xué)數(shù)據(jù)因涉及未成年人，十分敏感。“我們既想通過數(shù)據(jù)了解孩子們的學(xué)習(xí)情況，達到因孩施教，但又面臨數(shù)據(jù)泄露、算法偏見等方面的壓力。所以如何在發(fā)揮數(shù)據(jù)作用的同時，保護好學(xué)生的隱私，這是我們必須要解決的重大課題。”

在學(xué)校層面，趙敏拋出了一些更真切的矛盾：對人工智能過度樂觀甚至盲目追捧與本能排斥和低估其能效的意識在校園內(nèi)博弈。兩種態(tài)度爭執(zhí)的終極命題是，AI到底該怎么用，應(yīng)用的邊界在哪里。

同時，與會者一致認為，真正的融合必須建立在安全、自主的底座之上。依賴國外技術(shù)不僅存在數(shù)據(jù)出境風(fēng)險，更可能帶來意識形態(tài)滲透的隱患。教育大模型必須深度契合國內(nèi)語境與課程體系，才能為大規(guī)模創(chuàng)新提供可靠支撐。

對此，華為擎云亮出了其“自主創(chuàng)新+鴻蒙AI”雙引擎底座。以擎云智慧教育-計算機教室方案為例，其核心設(shè)備華為擎云自主創(chuàng)新臺式機已通過國家電子計算機質(zhì)量檢驗檢測中心“信息安全增強級”驗證。這不僅是對產(chǎn)品安全性的背書，更是對“將根技術(shù)掌握在自己手中”理念的踐行。只有構(gòu)筑起從算力到應(yīng)用的全棧自研技術(shù)防線，才能為教育高質(zhì)量發(fā)展保駕護航。

倫理與未來——智能時代如何堅守育人本質(zhì)？

在技術(shù)狂飆突進的時代，論壇并未忘記回歸教育的本質(zhì)。第三個議題聚焦于“智能時代如何堅守育人本質(zhì)”。AI可以高效完成知識傳授、學(xué)情分析等標準化工作，但教育的核心是育人，是情感互動、價值引領(lǐng)、靈魂喚醒的過程，這些無法被技術(shù)替代。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)完整的人，AI作為輔助工具，解放教師機械性勞動，讓教師回歸教學(xué)創(chuàng)新與情感關(guān)懷的核心職責(zé)。

華為擎云的理念與此高度共鳴。其始終秉承“以人為本”的品牌DNA，致力于將教師從繁瑣的機械性勞動中解放出來。無論是極簡備授課方案，還是安全強管控的計算機教室，其初衷都不是用機器取代教師，而是將教師寶貴的精力歸還給更具創(chuàng)造性和情感價值的教學(xué)活動。華為擎云不做教育的顛覆者，而是堅定地做一名有溫度的同行者。

從共識到落地：全場景方案賦能教育未來

首屆鴻蒙教育AI峰會的價值，不僅在于思想的碰撞，更在于共識的形成與方案的落地。華為擎云已將論壇洞見轉(zhuǎn)化為一系列可執(zhí)行的場景化方案。華為擎云在第87屆教裝展現(xiàn)場，展示了覆蓋教學(xué)全流程、全學(xué)段的智慧教育解決方案。

極簡備授課，高效減負：以鴻蒙筆記本為核心，依托小藝 AI 能力快速生成課件，整合優(yōu)質(zhì)資源，支持多設(shè)備協(xié)同，適配線上線下多種教學(xué)場景，讓備課授課更高效；安全強管控，省心運維：擎云智慧教育-計算機教室方案以安全終端為基礎(chǔ)，搭配集中管理、智能授課、遠程運維能力，保障教學(xué)環(huán)境安全純凈，降低校園 IT 管理成本；創(chuàng)新育人才，產(chǎn)教融合：擎云智慧教育-鴻蒙實訓(xùn)室依托 OpenHarmony 開發(fā)環(huán)境與實驗箱，助力高校開展物聯(lián)網(wǎng)、軟件開發(fā)等實踐教學(xué)，打通校園與產(chǎn)業(yè)壁壘，培養(yǎng)自主創(chuàng)新型人才。

可以想見，未來，教育數(shù)字化將持續(xù)向縱深推進，華為擎云將堅守三大核心方向：一是推動 AI 從工具應(yīng)用走向教育肌理深度融合，切實解決一線痛點；二是堅持自主創(chuàng)新，以全棧自研技術(shù)筑牢教育數(shù)據(jù)安全防線，夯實數(shù)字底座；三是堅守育人本質(zhì)，做有溫度的科技同行者，以技術(shù)解放教師，讓教育回歸育人本源。

當(dāng)教育數(shù)字化進入深水區(qū)，真正需要的不再是更多的設(shè)備，而是一套安全、好用、有溫度的系統(tǒng)化答案。而這，正是華為擎云正在書寫的答卷。