清華大學(xué)教授走進(jìn)金陵小學(xué)課堂，揭秘“懸崖勒馬”科學(xué)奧秘

4月9日下午，清華大學(xué)航天航空學(xué)院高云峰教授走進(jìn)南京市金陵小學(xué)，為五6班的同學(xué)們帶來了一堂別開生面的科學(xué)探究課——《“懸崖勒馬”現(xiàn)象及驗(yàn)證》。這堂融合了物理探究與動手實(shí)踐的跨學(xué)科課程，讓同學(xué)們在“玩中學(xué)、做中悟”，親身體驗(yàn)了一把科學(xué)探究的全過程。南京大學(xué)馬冠中博士、課程處陳晨主任以及科學(xué)組全體老師參與學(xué)習(xí)。

動手又動腦

小組合作探秘“懸崖勒馬”

“懸崖勒馬”本是一句漢語成語，意指在危險(xiǎn)邊緣及時(shí)回頭。而在高云峰教授的科學(xué)課堂上，這四個(gè)字卻變成了一道充滿懸念的科學(xué)謎題。“為什么快要掉下去的時(shí)候突然停下了？”“這里面藏著什么科學(xué)原理？”一個(gè)個(gè)問題像泡泡一樣從孩子們腦海中冒了出來。帶著這些疑問，真正的探究環(huán)節(jié)開始了。高云峰教授為每個(gè)小組分發(fā)了實(shí)驗(yàn)材料，讓同學(xué)們分組動手搭建實(shí)驗(yàn)裝置，親自去尋找“懸崖勒馬”背后的秘密。在一遍遍嘗試、一次次調(diào)整中，孩子們逐漸摸到了門道，探索出能夠讓小馬“懸崖勒馬”的條件。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，高云峰教授引導(dǎo)同學(xué)們一起回顧探究過程，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。原來，看似神奇的“懸崖勒馬”現(xiàn)象，正蘊(yùn)含著力與運(yùn)動的基本規(guī)律。整堂課實(shí)現(xiàn)了語文、歷史、物理與技術(shù)工程等不同學(xué)科的自然融合，從理論講解到動手實(shí)踐再到聯(lián)系生活，孩子們的思維被一步步打開。

科學(xué)種心間

名校教授點(diǎn)燃少年夢想

高云峰教授雖然是一名大學(xué)教授，卻長期熱衷于走進(jìn)中小學(xué)，為孩子們帶來生動有趣的科學(xué)課。在他看來，科學(xué)教育不應(yīng)該只停留在書本上的公式和定理，更要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整探究過程，像科學(xué)家一樣去思考。他希望把科學(xué)的種子悄悄種在孩子心間，讓他們從小就對世界保持好奇，對未知充滿探索的欲望。課后，五6班的同學(xué)們依然沉浸在興奮之中。“太有意思了！科學(xué)可以像玩游戲一樣做實(shí)驗(yàn)！”一位男生激動地說。另一位女生補(bǔ)充道：“高教授教我們失敗了不要緊，再調(diào)整一次配重就行。我試了好幾次，終于讓小馬停在了懸崖邊，那一刻我特別有成就感！”不少同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室舍不得離開，紛紛表示“希望高教授能經(jīng)常來給我們上課”“原來清華大學(xué)的教授這么親切，我長大了也要考清華，我也想當(dāng)科學(xué)家”。

在課后交流中，高云峰教授也對金陵小學(xué)的科學(xué)教育給予了高度評價(jià)。他表示：“金陵小學(xué)的學(xué)生們表現(xiàn)出的好奇心和動手能力令我印象深刻，他們敢于提問、樂于嘗試，這正是科學(xué)探究最寶貴的品質(zhì)。金陵小學(xué)在科學(xué)教育上的投入和理念，已經(jīng)走在了小學(xué)科學(xué)教育的前列。”

南京市金陵小學(xué)始終秉持“走進(jìn)兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”的辦學(xué)目標(biāo)，此次邀請清華大學(xué)教授走進(jìn)小學(xué)課堂，正是學(xué)校借力高校資源、推動科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的生動實(shí)踐。把頂尖大學(xué)的科學(xué)家請到小學(xué)生面前，讓科學(xué)不再遙遠(yuǎn)，讓探究成為習(xí)慣——這或許正是“科學(xué)家進(jìn)校園”最動人的意義所在。

來源：金陵小學(xué)

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