家有初中生的家長,估計都有過這種崩潰時刻。
小學(xué)時,孩子成績中等偏上,怎么一上初中,就到處漏風?
上課聽不懂,作業(yè)寫到半夜,考試分數(shù)一次比一次低……
問孩子哪里不會,他也說不清楚,但就是作業(yè)全會,一考就廢。
我家孩子剛上初中的時候,也是這樣,試過了很多方法,不但沒效果還給孩子搞得有點厭學(xué)了。
后來還是一位老同事給我傳授了點經(jīng)驗,她家孩子兩年前考上了重點高中,她說初中孩子跟不上,根本不是笨,也不是懶,而是栽在了“被動學(xué)習(xí)”這個習(xí)慣上。
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她女兒初一第一次月考也是考得一塌糊涂,后來她就著重培養(yǎng)孩子的“主動學(xué)習(xí)”習(xí)慣。
不到半年,孩子各科成績都有穩(wěn)步提升,初一期末順利沖進年級前50。
聽她這么一說,我對比了一下,我兒子初一時確實還在沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)模式,老師給什么,他就背什么。
比如數(shù)學(xué)公式,背得滾瓜爛熟,可遇到應(yīng)用題就不會思考了;
英語課文都能默寫,可完形填空一錯就是一半以上……
說白了,這就是只會“被動接收”,不會主動學(xué)習(xí)。
后來我就按照老同事的經(jīng)驗,試了三個月,孩子不僅成績上來了,而且學(xué)習(xí)積極性和自律性也有很大提高。
下面3個方法不費媽、不費娃,都是我家親測有效的,分享給大家,家有初中生你就照著做就行,提分效果很不錯。
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01一定要提前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)其實就是主動學(xué)習(xí),只要我們能盯住孩子的預(yù)習(xí)質(zhì)量,主動學(xué)習(xí)的引擎就能啟動了。
我家是每天預(yù)習(xí)明天要學(xué)的章節(jié),自己理解知識點,然后做3道課后練習(xí)。
把這3道題考察的是哪個知識點,用紅筆寫在旁邊。
把自己讀不懂、做題時應(yīng)用不上的知識點用熒光筆畫出來,明天聽課時要仔細聽,還不懂就馬上舉手問老師。
這樣一來,孩子的課堂吸收率會很高。
一方面,課上是他第二遍聽這個章節(jié)了,本身就是復(fù)習(xí)了一遍;
另一方面,他已經(jīng)搞懂的知識點,可以舉手回答問題,跟老師互動,又用語言講述了一遍,加深了印象;
第三個方面,他不會的知識點,會被老師點醒,有種豁然開朗的感覺,記憶會非常深刻。
這樣循環(huán)一周,孩子學(xué)習(xí)的自主性就建立起來了。
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02一題多問
很多孩子寫作業(yè),只是為了完成任務(wù),寫完就交了。
同樣的模式,做再多題也沒有用,屬于“假努力”。
正確的做法是:每寫完一道題,都要多花1分鐘,問問自己:
這道題考的是哪個知識點?
除了這種解法,還有別的方法嗎?
如果題目變一個條件,我該怎么解?
這個方法是文科、理科通用的。
比如孩子寫完一道英語閱讀題,就這樣問自己:
這道題考的是細節(jié)理解?還是推理判斷?
我是怎么找到答案的?
如果題干換個關(guān)鍵詞,我還能找到嗎?
這樣一來,孩子寫作業(yè)的過程,就變成了“將知識靈活運用”的過程,做一道相當于別人刷十道。
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03一分鐘知識錨點
初中知識點非常多而且雜,孩子學(xué)了后面忘前面,是普遍現(xiàn)象。
之所以這樣,是因為孩子缺少一個“錨點”,不能把知識點牢牢縫在腦子里。
所謂的錨點,就是讓新知識“有處可依”,要么綁在舊知識上,要么綁在五感因素上。
比如,學(xué)習(xí)物理的“動量守恒”時,如果只記公式p=mv,就很容易遺忘。
但如果能聯(lián)想:兩人在冰面上相互推手,然后反向滑開?的場景,就能給公式掛上一個錨點,讓概念變得生動可感,特別容易被記住。
有研究顯示,能建立3個以上清晰錨點的學(xué)生,新知識遷移速度比其他學(xué)生快40%。
這說明錨點的加入,不僅能幫助記憶,還能促進知識的理解和應(yīng)用。
所以在學(xué)習(xí)中,一定要教會孩子,嘗試給知識編織錨點。
其中一類特別常見的是:?生活場景錨點?,這也是我家最常用的一種錨點。
就是將抽象知識與生活場景相結(jié)合,這種特別適合物理化學(xué)的知識點。
平時多帶孩子做做實驗,或者看一些物理、化學(xué)的漫畫啟蒙書,那里面的畫面就能形成錨點,幫助孩子加強記憶。
另一個我家常用的錨點是空間錨點,也就是所謂的記憶宮殿。
是利用孩子熟悉的空間來錨定知識點,這種方法適合記憶文科內(nèi)容。
一般我兒子是利用我家的布局,來背課文或者背英語。
在家里的不同房間,背誦幾個單詞,覺得背不下來了,就換到另一個房間。
都背完之后,再回憶一遍,按照回家進門開始,一直到最里面他的房間,這一路會經(jīng)過幾個房間呢?就能馬上回憶起在那里背誦的英語單詞。
還有一種方法是:?學(xué)科框架錨點?,也就是畫思維導(dǎo)圖。
這一點我兒子應(yīng)用得也不是很好,可能是小學(xué)沒有養(yǎng)成習(xí)慣吧,現(xiàn)在他就覺得額外再畫一個圖,很耽誤時間。
其實在每個單元學(xué)完之后,把知識用思維導(dǎo)圖梳理一下,是很有必要的。
我家目前只梳理過歷史的年代表和各朝代的重大歷史事件,在考場上還是很有用的。
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寫在最后
初中知識其實也不難,只是量大了。
那些跟不上的孩子,往往是停留在“被動接收”知識的狀態(tài),這個通病篩選掉了大量孩子,一定要注意別踩坑。
愿每個初中生都能少走彎路,穩(wěn)穩(wěn)逆襲,不負努力,不負時光。
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