三年級(jí)：孩子語(yǔ)文成績(jī)一般，該怎么補(bǔ)？

有朋友說(shuō)自己忙于上班，孩子放學(xué)后都是在托管寫作業(yè)，可是三年級(jí)了，發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)文成績(jī)很一般，怎么辦？

雖然很多人都說(shuō)，小學(xué)成績(jī)不重要，但是對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，成績(jī)還是很重要的，學(xué)習(xí)也還是重要的。

我們可以從3個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)救，希望在小學(xué)階段，可以幫助孩子把基礎(chǔ)打得更扎實(shí)。

1、提高注意力

孩子學(xué)習(xí)好的關(guān)鍵，是提高注意力?？纯催@些情況咱有沒(méi)有？

一寫作業(yè)就事兒多；

上課容易走神，眼睛不知不覺(jué)就看向窗外；

上課小動(dòng)作不斷，玩筆、和周圍人說(shuō)話...，

這些都是缺乏注意力的表現(xiàn)，

注意力是被保護(hù)出來(lái)的，平時(shí)的時(shí)候，不管孩子在干什么，請(qǐng)家長(zhǎng)不要打擾他，避免好心辦壞事；

經(jīng)常被打罵教育的孩子，心里會(huì)有陰影，久而久之，注意力和學(xué)習(xí)的積極性都會(huì)受到影響，我知道，

輔導(dǎo)作業(yè)特別容易上火，但是，打罵和懲罰也不能作為父母管教孩子的常用手段，好好聽(tīng)孩子說(shuō)，慢慢來(lái)，相信孩子。

給予孩子充分的玩耍和運(yùn)動(dòng)時(shí)間，玩不等于貪玩，而且，愛(ài)玩是孩子的天性，

在我眼里，它和學(xué)習(xí)同等重要，運(yùn)動(dòng)過(guò)后的孩子，學(xué)習(xí)更專注，每天讓孩子多運(yùn)動(dòng)一會(huì)兒，別一直待在書桌旁。

除此之外，我們還需要關(guān)注，一個(gè)孩子突然變得聽(tīng)課不認(rèn)真，是不是近視了？

如果近視了沒(méi)有 即使 佩戴眼鏡，孩子看不清黑板，就不太知道老師講的是什么。

2、課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)。

學(xué)生怎樣做，才能提高聽(tīng)課效率？

我覺(jué)得離不開(kāi)課前預(yù)習(xí)，

因?yàn)楹⒆訉?duì)即將所學(xué)知識(shí)有所了解，對(duì)不懂的知識(shí)又有所期待，

他才會(huì)帶著這份篤定和好奇，更好的聽(tīng)課，積極參與課堂互動(dòng)。

反之，孩子都不知道老師要講什么，那就只好隨便聽(tīng)一聽(tīng)。

這種情況就像我小時(shí)候上課一樣的，能聽(tīng)多少是多少，下課即解放，薄弱點(diǎn)越積越多，就從來(lái)沒(méi)有預(yù)習(xí)一說(shuō)。

那么，每天把當(dāng)天的作業(yè)寫完以后，按照預(yù)習(xí)要求，把課本迅速的瀏覽一遍。

作業(yè)是對(duì)課堂的補(bǔ)充，都是夯實(shí)孩子基礎(chǔ)的。

有經(jīng)驗(yàn)的老師都不會(huì)布置多余的作業(yè)，尤其是像語(yǔ)文這樣需要抓基礎(chǔ)的學(xué)科，作業(yè)耗時(shí)比數(shù)學(xué)英語(yǔ)都長(zhǎng)，正常的。

把作業(yè)中的錯(cuò)別字單獨(dú)放到錯(cuò)字本上，及時(shí)借助工具給孩子講清楚，

講不清楚的，問(wèn)老師也可以，一筆一畫怎么寫，搜視頻給孩子看，新字怎么組詞，翻字典。

如果孩子沒(méi)能及時(shí)完成作業(yè)，一定要問(wèn)清楚是什么原因，

如果是習(xí)慣性不完成作業(yè)的，父母也要重視，這已經(jīng)不是學(xué)習(xí)的問(wèn)題了，

這是我們每個(gè)人做事的態(tài)度，有什么難處，我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)、溝通并給予幫助，孩子才能即使進(jìn)步啊。

也許有的孩子有課外班，會(huì)認(rèn)為課外班的作業(yè)比語(yǔ)文老師的作業(yè)更高級(jí)，但是課本永遠(yuǎn)是基礎(chǔ)且重要。

3、注重日常積累

要想提高語(yǔ)文成績(jī)，離不開(kāi)平時(shí)的閱讀和寫作小練筆。

有的人會(huì)說(shuō)，孩子讀了不少書，為什么成績(jī)就是上不去，可以從以下3個(gè)細(xì)節(jié)想辦法：

①讀的什么類型的書，有些書很有趣，爆笑，但是沒(méi)什么印象，讀完就忘了；

小學(xué)二年級(jí)以后，閱讀連續(xù)性文本還是很有必要的，比如國(guó)內(nèi)國(guó)外的一些小說(shuō)，

②只讀一類書，是特別容易偏科的。

我們一段一段時(shí)間的去看高鐵書，時(shí)間久了，我也會(huì)忍不住讓他去看一些兒童文學(xué)。

虛構(gòu)，和非虛構(gòu)的我都會(huì)準(zhǔn)備一些，會(huì)更有利于提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。比如：報(bào)紙、雜志、科普、歷史、人物傳記、小說(shuō)等等。

③缺少適當(dāng)?shù)木毩?xí)。

這個(gè)我深有體會(huì)，雖然說(shuō)閱讀量大，但做閱讀理解題的時(shí)候，抓不住重點(diǎn)，做題完全憑語(yǔ)感。

還有一個(gè)就是摘抄仿寫。我們經(jīng)常要求孩子，碰到自己喜歡的可以畫下來(lái)，或者過(guò)后寫出來(lái)。

但我們家總是覺(jué)得，這樣做會(huì)打斷他的看書思路，所以，就放棄了。

如果孩子不喜歡動(dòng)手寫，

我覺(jué)得有一個(gè)可行的方法就是口頭表達(dá)。比如，孩子剛看過(guò)《極地少年傳奇》，

他在給我講的時(shí)候，我就問(wèn)，這是一個(gè)什么樣的故事？列夫是一個(gè)怎么樣的人？你要是向別人推薦這本書，你怎樣介紹？

然后，話題就這樣說(shuō)開(kāi)了。他并不知道我是在考查他，但考查確實(shí)是我的目的，達(dá)到了。

還有一個(gè)就是讓孩子寫他感興趣的東西，他前幾天在講做夢(mèng)的事，說(shuō)到正起勁的時(shí)候，他說(shuō)，

我把這些夢(mèng)境寫出來(lái)吧？我說(shuō)，這個(gè)想法真不錯(cuò)。于是，大晚上8點(diǎn)多，自己在那寫了一二百字。

可能也不具備參考性，但是，大家可以試試，畢竟是孩子主動(dòng)想寫的，他才會(huì)愿意寫。

小學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)一般，我們家長(zhǎng)該從那些方便補(bǔ)救，這里列舉了

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