平頂山學院：創新“兩融四級四提升”實踐體系，助力“中國尼龍城”化工產業發展

　　平頂山學院緊緊圍繞河南省千億級尼龍新材料產業轉型升級的戰略需求，以產教融合、科教融匯為雙輪驅動，構建了“兩融四級四提升”創新實踐項目體系，創新實施了“三位一體五步走”研究性教學模式，健全了“三多+三重”實踐教學評價機制，切實提升學生工程實踐能力、創新應用能力、產業適配能力與終身發展能力，為化工產業發展輸送了大批懂工藝、精技術、善協同的復合型應用人才。

　　　構筑“兩融四級四提升”體系，夯實實踐育人根基

　　學校化工類專業以立德樹人為根本，堅持“產教融合、科教融合”雙導向，以校企合作項目、教師科研項目為依托，以開放性實踐教學平臺為載體，構建起覆蓋四個年級、貫穿培養全程的“兩融四級四提升”創新實踐項目體系，一年級夯實基礎認知，二年級強化工程訓練，三年級深化項目實戰，四年級聚焦產業真題，逐級遞進實現知識、能力、素質、價值四維提升。體系已覆蓋全校化工類專業學生超1000人，通過真實產業場景的浸潤式學習，學生的工程問題解決能力顯著增強，近三屆學生參與尼龍化工相關企業真實項目達60余項。

　　創新“三位一體五步走”模式，激活自主學習動能

　　學校化工類專業以研究性實踐教學模式改革為核心，創新提出“三位一體五步走”研究性教學模式。“三位一體”，即項目－學生－導師，“五步走”即“提出問題、構思方案、方案優化、落地實施、總結反思”，全過程貫穿工程思維與創新意識培養，引導學生在真實產業場景中經歷“發現問題—設計方案—實踐探究—總結反思”的認知過程，顯著提升解決復雜工程問題的能力。該模式突出項目進階性與指導針對性，通過多梯度項目任務激發學生探索欲，依托導師團隊全程跟進指導、及時回應需求，有效調動學生學習主動性，幫助學生建立應對挑戰的信心，實現從“被動接受”到“主動探究”的轉變。運行三年來，該模式學生參與率達100%，人均完成項目2項，實踐課程滿意度達98%以上。

　　完善“三多+三重”評價機制，保障實踐教學實效

　　為確保教學改革成效，化工類專業以多維度實踐教學評價改革為導向，推行“三多（多主體、多維度、多方式）+三重（重過程、重能力、重反饋）”評價模式，完善教學保障機制。評價時，專業教師、行業教師、學生多主體聯動，打破單一視角，確保反饋真實全面；從操作規范、方法運用等多維度考察，還原實踐教學復雜性與綜合性；采用實操考核等靈活測評方式，強化現場評價針對性。同時，注重留存實踐過程軌跡，記錄學生試錯、調整全過程，讓成長可追溯；聚焦解決實際問題能力，對標產業需求，考核核心技能；注重反思迭代，引導學生復盤實踐、分析問題、提出改進思路，推動實踐能力向認知能力升級。

　　實踐育人改革成效顯著，示范輻射效應持續擴大

　　近三年，該模式已在多所同類院校推廣應用，化學工程與工業專業通過工程教育專業認證，入選河南省優勢特色本科專業集群，并獲批河南省首批特色學科拔尖學生培養計劃試點項目，成為區域產教融合標桿。學生在“全國大學生化工原理實驗大賽”“互聯網+”創新創業大賽等高水平賽事連續斬獲65項獎，畢業生就業率連續三年超95%，用人單位滿意度達98.6%。學生在真實項目中錘煉出的系統思維與跨學科協作能力，正悄然重塑人才培養生態——課堂延伸至車間、實驗室對接生產線，知識學習與工程實踐無縫銜接，育人成效從“可測量”走向“可感知”。

　　通過持續深化“兩融四級四提升”實踐體系，平頂山學院化工類專業構建起“校—院—企—地”協同育人新范式，為“中國尼龍城”建設提供了堅實的人才支撐和智力支持，有效推動了高等教育與區域經濟社會發展的深度融合，實現了教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接。　　（平頂山學院 王莉）