委員提案：適當(dāng)擴(kuò)容“雙一流”高校 提高教師人工智能素養(yǎng)

來(lái)源：高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟

民革中央：破除困境激發(fā)潛力 助力高校青年科技人才工作蓬勃發(fā)展

案由：青年科技人才是我國(guó)科技創(chuàng)新的生力軍，高校青年教師是青年科技人才的重要組成部分，為我國(guó)的學(xué)科發(fā)展和科技進(jìn)步作出了突出貢獻(xiàn)。他們作為教育教學(xué)的第一線力量，還肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)新時(shí)代人才、推動(dòng)學(xué)科創(chuàng)新的重要使命，對(duì)下一代科技創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)至關(guān)重要。因此，為高校青年科技人才提供良好的發(fā)展環(huán)境和支持政策，是實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的關(guān)鍵。

建議：

一、優(yōu)化學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)和職稱評(píng)審體系。根據(jù)學(xué)科特色制定合理的評(píng)價(jià)周期，建立更加靈活和差異化的評(píng)價(jià)機(jī)制。鼓勵(lì)多元化科研產(chǎn)出和引入開(kāi)放評(píng)價(jià)體系，同時(shí)注重培養(yǎng)青年教師的潛力和創(chuàng)新能力。在鼓勵(lì)多學(xué)科交叉與合作創(chuàng)新的背景下，制定明確的合作成果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

二、提高經(jīng)費(fèi)支持力度，建立高效的項(xiàng)目管理模式。擴(kuò)大科研經(jīng)費(fèi)支持力度和資助范圍，設(shè)立更公平、簡(jiǎn)化的項(xiàng)目申請(qǐng)和考核流程，為青年人才的發(fā)展提供充足的資源和支持。建立統(tǒng)一的科研管理信息平臺(tái)，避免過(guò)于頻繁、重復(fù)的成果提交和評(píng)估。

三、為青年教師提供職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和輔助保障政策。配備高水平科研導(dǎo)師，讓青年教師少走彎路，增加研究生招生名額，保障研究順利實(shí)施。增加組織支持，提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)、教學(xué)技能培訓(xùn)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)，優(yōu)惠開(kāi)放高校公共科研平臺(tái)給青年教師使用。為青年教師提供科研助理和財(cái)務(wù)助理等項(xiàng)目輔助人員配備，讓青年人才將更多的精力和時(shí)間投入到教學(xué)和科研工作之中。

四、加強(qiáng)對(duì)青年教師權(quán)益的保護(hù)。提高青年教師的工資和福利待遇，解決保障性住房問(wèn)題和子女上學(xué)問(wèn)題，減輕他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和生活壓力。定期組織開(kāi)展心理健康教育和心理咨詢等活動(dòng)。鼓勵(lì)有條件的高校設(shè)立母嬰室、提供兒童托管服務(wù)等，為女性青年教師創(chuàng)造便利。

推進(jìn)高等教育提質(zhì)增效

全國(guó)政協(xié)委員劉小康：優(yōu)化學(xué)科專業(yè)調(diào)整機(jī)制 引導(dǎo)高校分類(lèi)特色化發(fā)展

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高等教育在學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整機(jī)制方面還存在較大問(wèn)題。建議——

一、充分利用適齡人口“先增后減”的明顯變化趨勢(shì)，建立“自下而上”與“自上而下”相結(jié)合的高等教育提質(zhì)擴(kuò)容機(jī)制。在擴(kuò)容階段，建立與高校分類(lèi)特色發(fā)展相匹配的擴(kuò)容指標(biāo)配置機(jī)制。在收縮階段建立科學(xué)有效的學(xué)科專業(yè)淘汰機(jī)制，使各高校的特色更鮮明、主干更清晰。

二、在下一輪“雙一流”擴(kuò)容中，為地方高校發(fā)展開(kāi)辟“新賽道”，調(diào)動(dòng)地方高校辦學(xué)積極性，激勵(lì)地方高校辦出特色。引導(dǎo)地方高校在優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科領(lǐng)域下“真功夫”，培育出更多“單項(xiàng)冠軍”型高校，有效推動(dòng)地方高校實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，全面激活地方高校的創(chuàng)新活力。

全國(guó)政協(xié)委員黃愛(ài)龍：推動(dòng)醫(yī)工交叉高端復(fù)合型人才全鏈條培養(yǎng)體系建設(shè)

我國(guó)醫(yī)工交叉高端人才培養(yǎng)起步較晚，尚未建立完善的全鏈條人才培養(yǎng)體系。建議——

一、加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，聚焦完善以重大戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)建設(shè)體系，加快建立醫(yī)工交叉人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)認(rèn)證體系。

二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，聚焦培養(yǎng)活躍在創(chuàng)新最前端的“醫(yī)學(xué)出題人”，支持建設(shè)“工學(xué)學(xué)士﹢醫(yī)學(xué)博士”“醫(yī)學(xué)﹢工學(xué)博士”培養(yǎng)體系。

三、布局建設(shè)一批產(chǎn)學(xué)研深度融合的“國(guó)家醫(yī)工交叉試點(diǎn)學(xué)院或新型研究院”。建立醫(yī)工交叉相關(guān)學(xué)科的職稱晉升通道，激勵(lì)行業(yè)導(dǎo)師參與相關(guān)人才培養(yǎng)工作的政策及機(jī)制，建設(shè)醫(yī)工交叉創(chuàng)新社區(qū)網(wǎng)絡(luò)與示范交流平臺(tái)，促進(jìn)原始創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

全國(guó)政協(xié)委員劉寧：扭轉(zhuǎn)重論文輕著作評(píng)價(jià)導(dǎo)向推動(dòng)新時(shí)代學(xué)術(shù)深入發(fā)展

近年來(lái)，人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域“重論文輕著作”的評(píng)價(jià)導(dǎo)向日趨顯著，著作的重要性受到明顯忽視，對(duì)新時(shí)代學(xué)術(shù)發(fā)展極為不利。建議——

一、在學(xué)科評(píng)估的相應(yīng)指標(biāo)中，大力增強(qiáng)學(xué)術(shù)著作的成果權(quán)重；教育部?jī)?yōu)秀科研成果獎(jiǎng)對(duì)著作與論文的獎(jiǎng)勵(lì)程度應(yīng)有明顯區(qū)別，以體現(xiàn)對(duì)著作的充分重視。

二、切實(shí)鼓勵(lì)和加強(qiáng)新書(shū)的出版，在提高出版質(zhì)量的同時(shí)，要關(guān)注增加新書(shū)的出版數(shù)量，切實(shí)從出版的角度鼓勵(lì)學(xué)者用心撰寫(xiě)學(xué)術(shù)著作，為學(xué)術(shù)著作的出版創(chuàng)造更好的條件。

全國(guó)政協(xié)委員司徒國(guó)海：進(jìn)一步提升我國(guó)高等院校和科研機(jī)構(gòu)科技成果轉(zhuǎn)化效率

為進(jìn)一步提升高校科技成果轉(zhuǎn)化效率。建議——

一、完善科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系，提升轉(zhuǎn)化效率。高校加強(qiáng)技術(shù)轉(zhuǎn)移辦公室的專業(yè)化建設(shè)，配備技術(shù)評(píng)估、市場(chǎng)分析、法律咨詢等專業(yè)團(tuán)隊(duì)，同時(shí)與第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，提供全流程轉(zhuǎn)化服務(wù)，打通科技成果轉(zhuǎn)化的“最后一公里”。

二、進(jìn)一步優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)政策落地的實(shí)效性。例如，加大對(duì)高校科技成果轉(zhuǎn)化收入的稅收優(yōu)惠力度，設(shè)立專項(xiàng)資金支持種子期和初創(chuàng)期項(xiàng)目，同時(shí)簡(jiǎn)化行政審批流程，降低轉(zhuǎn)化成本。

三、強(qiáng)化金融支持。推進(jìn)國(guó)家科技成果轉(zhuǎn)化引導(dǎo)基金改革，鼓勵(lì)地方政府設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)化投資引導(dǎo)基金，同時(shí)吸引社會(huì)資本參與，形成多元化的融資渠道，為科技成果轉(zhuǎn)化提供充足的資金保障。

全國(guó)政協(xié)委員張橋：推動(dòng)高校與高新區(qū)協(xié)同發(fā)展

當(dāng)前，全球科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整。各地高新區(qū)亟須通過(guò)高校賦能，培育新質(zhì)生產(chǎn)力、開(kāi)辟產(chǎn)業(yè)新賽道。建議——

一、完善頂層設(shè)計(jì)，推動(dòng)高校與高新區(qū)在工作目標(biāo)、考核導(dǎo)向、資源調(diào)配等環(huán)節(jié)相互銜接配套。

二、加大財(cái)政支持力度，優(yōu)化資源配置，對(duì)高校科研團(tuán)隊(duì)以“先使用后付費(fèi)”模式授權(quán)高新區(qū)企業(yè)使用成果的，給予稅收減免。

三、推動(dòng)產(chǎn)教融合，共育創(chuàng)新人才。支持高新區(qū)企業(yè)技術(shù)骨干兼任高校“產(chǎn)業(yè)教授”，高校教師到企業(yè)擔(dān)任“科技副總”，培養(yǎng)壯大新生代“創(chuàng)新者﹢發(fā)明者”，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合。

四、深化利益共享，明確成果轉(zhuǎn)化收益分配，保障各方權(quán)益；對(duì)成功孵化高校成果的企業(yè)，給予所得稅減免。

全國(guó)政協(xié)委員俞峰：完善交叉學(xué)科學(xué)位授予機(jī)制 優(yōu)化藝術(shù)與科技融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

當(dāng)前跨學(xué)科研究生教育面臨學(xué)位授予機(jī)制滯后于學(xué)科交叉實(shí)踐、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與培養(yǎng)體系尚缺乏共識(shí)等問(wèn)題。建議——

一、在交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)下增設(shè)“藝術(shù)科技”一級(jí)學(xué)科，并設(shè)立交叉學(xué)科學(xué)位類(lèi)型。

二、采用“基礎(chǔ)能力﹢融合創(chuàng)新”雙維度評(píng)價(jià)體系，其中基礎(chǔ)能力主要評(píng)估學(xué)生主修學(xué)科的核心課程掌握情況，融合創(chuàng)新則評(píng)估學(xué)生在跨學(xué)科項(xiàng)目中的實(shí)際成果，打破現(xiàn)行的“唯論文”導(dǎo)向。

三、加大對(duì)交叉學(xué)科研究生教育的宣傳和推廣，提升社會(huì)對(duì)這一新興學(xué)科類(lèi)型的認(rèn)知。通過(guò)加強(qiáng)國(guó)際合作和學(xué)位認(rèn)證，提升我國(guó)交叉學(xué)科教育的國(guó)際影響力，培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才。

全國(guó)政協(xié)委員馬珺：加快推進(jìn)地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型

地方高校是高等教育的主力軍和中堅(jiān)力量，其發(fā)展質(zhì)量和水平直接關(guān)系到高等教育的整體質(zhì)量和國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。建議——

一、建立地方高校應(yīng)用型評(píng)價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持應(yīng)用型評(píng)價(jià)導(dǎo)向，出臺(tái)適合區(qū)域高校的評(píng)價(jià)辦法，將應(yīng)用型成果作為評(píng)價(jià)地方高校的主要指標(biāo)，建立對(duì)地方高校的扶持機(jī)制，推動(dòng)地方高校深化對(duì)教師和科研人員的考核評(píng)價(jià)改革。

二、重構(gòu)地方高校校企合作生態(tài)。優(yōu)化政產(chǎn)學(xué)研用多方協(xié)同的管理組織架構(gòu)，成立多方構(gòu)成的利益共同體，構(gòu)建一體化推進(jìn)的產(chǎn)教融合協(xié)同體系。

三、增強(qiáng)地方高校科技創(chuàng)新能力。推進(jìn)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，制定出臺(tái)相關(guān)引導(dǎo)科研競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)性政策，大力提高經(jīng)費(fèi)支持力度。

全國(guó)政協(xié)委員秦榮生：建構(gòu)數(shù)據(jù)要素學(xué)科 加快培養(yǎng)數(shù)字人才

隨著我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，建構(gòu)數(shù)據(jù)要素學(xué)科、加快培養(yǎng)數(shù)字人才，已成為推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。建議——

一、建構(gòu)數(shù)據(jù)要素學(xué)科，筑牢數(shù)字素養(yǎng)培育根基。精準(zhǔn)定位學(xué)科方向與目標(biāo)，夯實(shí)基礎(chǔ)理論模塊、強(qiáng)化應(yīng)用技術(shù)模塊、聚焦行業(yè)應(yīng)用與法規(guī)倫理模塊、加強(qiáng)實(shí)踐操作與案例模塊。積極與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)共建實(shí)踐基地，創(chuàng)造數(shù)據(jù)技術(shù)和應(yīng)用場(chǎng)景的機(jī)會(huì)，總結(jié)和提供實(shí)踐案例。

二、多方協(xié)同發(fā)力，加速數(shù)字人才培養(yǎng)進(jìn)程。優(yōu)化招生政策，吸引優(yōu)質(zhì)生源。深化校企合作，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。完善持續(xù)教育體系，推動(dòng)終身學(xué)習(xí)。打造高水平師資隊(duì)伍，提升教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施評(píng)估與迭代機(jī)制，持續(xù)提升效果。

全國(guó)政協(xié)委員施一公：深化新時(shí)代醫(yī)師科學(xué)家培養(yǎng)改革

我國(guó)醫(yī)師科學(xué)家培養(yǎng)仍處在起步階段，沒(méi)有真正意義上解決生物醫(yī)學(xué)研究與臨床實(shí)踐應(yīng)用深度融合、雙向貫通的難題。建議——

一、教育部在“十五五”規(guī)劃期間正式啟動(dòng)設(shè)立醫(yī)師科學(xué)家培養(yǎng)改革試點(diǎn)，采取MD—PhD雙博士學(xué)位模式，系統(tǒng)重構(gòu)培養(yǎng)方案。

二、國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)設(shè)立醫(yī)師科學(xué)家培養(yǎng)專項(xiàng)基金，專門(mén)資助MD—PhD雙博士學(xué)位高層次人才培養(yǎng)；國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)特別支持MD—PhD項(xiàng)目與海外一流醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)。

三、國(guó)家衛(wèi)生健康委統(tǒng)籌謀劃，將建設(shè)研究型醫(yī)院納入國(guó)家重大戰(zhàn)略規(guī)劃；支持有相關(guān)科研優(yōu)勢(shì)的研究型大學(xué)新建高水平、特色化、小而精的研究型醫(yī)院，著重解決疑難危重癥或罕見(jiàn)病的研究、轉(zhuǎn)化和診治問(wèn)題。

全國(guó)政協(xié)委員賈慶國(guó)：改革現(xiàn)有文科科研管理模式 推動(dòng)學(xué)術(shù)研究高質(zhì)量發(fā)展

我國(guó)現(xiàn)行的文科科研管理模式存在限制文科科研范圍、大部分科研人員難以獲得必要的科研支持、課題申請(qǐng)過(guò)程繁瑣且耗時(shí)等弊端。建議——

一、改革現(xiàn)有文科科研管理模式，打破原有的行政主導(dǎo)和以課題為中心的做法。

二、改變研究經(jīng)費(fèi)分配方式，將科研經(jīng)費(fèi)直接發(fā)放給研究者，減少中間管理環(huán)節(jié)。

三、發(fā)放科研經(jīng)費(fèi)時(shí)，可考慮先連續(xù)發(fā)放三至五年，若科研人員在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未能取得研究成果，則可中斷其科研經(jīng)費(fèi)，待其取得成果后，再恢復(fù)經(jīng)費(fèi)支持。

四、針對(duì)國(guó)家科研和政策方面的一些特殊研究需求，可設(shè)立專項(xiàng)課題并邀請(qǐng)相關(guān)人員申請(qǐng)和開(kāi)展研究。

五、將研究成果的數(shù)量和質(zhì)量作為考核的主要指標(biāo)，摒棄以往以課題級(jí)別和數(shù)量為主要指標(biāo)的做法。

全國(guó)政協(xié)委員張政文：加強(qiáng)高校文科學(xué)生AI知識(shí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)

加強(qiáng)高校文科學(xué)生AI知識(shí)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、提升國(guó)家軟實(shí)力的重要舉措。建議——

一、將AI基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用課程納入高校文科專業(yè)的必修或選修課程體系，開(kāi)發(fā)適合文科學(xué)生的AI課程內(nèi)容。

二、支持文科教師參與AI技術(shù)培訓(xùn)，建立AI專家與文科教師共同開(kāi)發(fā)適合文科學(xué)生的AI課程和教材的合作機(jī)制。

三、推動(dòng)高校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)合作，建立AI技術(shù)實(shí)踐基地，鼓勵(lì)文科學(xué)生參與AI相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

四、推動(dòng)文科與理工科之間的跨學(xué)科合作，鼓勵(lì)文科學(xué)生參與AI技術(shù)的研究與應(yīng)用。

五、加強(qiáng)政策支持，制定完善大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)高校將AI能力納入文科學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

全國(guó)政協(xié)委員蔡秀軍：建設(shè)高水平大學(xué)和一流學(xué)科

在我國(guó)高等教育體系中，地方高校占95%左右，但目前全國(guó)147所國(guó)家“雙一流”建設(shè)高校和506個(gè)“雙一流”建設(shè)學(xué)科中，地方高校分別僅占32.65%和11.26%。建議——

一、統(tǒng)籌考慮服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，在下一輪“雙一流”增列時(shí)，更多向經(jīng)濟(jì)大省的省屬地方高校傾斜“雙一流”資源、國(guó)家級(jí)重大科創(chuàng)平臺(tái)。

二、統(tǒng)籌考慮人才培養(yǎng)和社會(huì)需求關(guān)系，適當(dāng)擴(kuò)容“雙一流”高校，并按區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平給予差異化撥款。

三、統(tǒng)籌考慮傳統(tǒng)大學(xué)和新型大學(xué)賽道，下一輪遴選“雙一流”時(shí)，對(duì)新型高校單列指標(biāo)、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步增強(qiáng)我國(guó)基礎(chǔ)研究的戰(zhàn)略力量。

造就高水平教師隊(duì)伍

全國(guó)政協(xié)委員許玲：促進(jìn)我國(guó)職業(yè)院校教師在職攻讀博士學(xué)位

近年來(lái)，在我國(guó)大量的應(yīng)用型本科高校、民辦本科高校和高職院校中，普遍存在在職教師前往周邊國(guó)家攻讀“速成博士”的情況，產(chǎn)生了一些負(fù)面影響。建議——

一、設(shè)立高校教師在職攻讀博士學(xué)位專項(xiàng)，為高校教師在職攻讀博士學(xué)位提供專屬通道，解決我國(guó)目前高職院校與新建本科高校教師在職攻讀博士學(xué)位的瓶頸問(wèn)題。

二、完善我國(guó)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)布局，大力增設(shè)教育博士培養(yǎng)單位，對(duì)職業(yè)技術(shù)師范類(lèi)大學(xué)和舉辦職業(yè)技術(shù)師范教育的高校增設(shè)博士點(diǎn)予以重點(diǎn)支持。

三、完善管理機(jī)制，將職業(yè)技術(shù)師范院校和舉辦職業(yè)技術(shù)師范教育的高校納入現(xiàn)代職業(yè)教育體系，形成“本—碩—博”一體化職教師資培養(yǎng)新格局。

全國(guó)政協(xié)委員崔田：以教育家精神引領(lǐng)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

大力培育、弘揚(yáng)和踐行教育家精神，對(duì)發(fā)揮高等教育在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的龍頭引領(lǐng)作用，具有戰(zhàn)略意義。建議——

一、以教育家精神引領(lǐng)高校師德師風(fēng)建設(shè)。建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，將師德表現(xiàn)作為教師考核、評(píng)價(jià)、聘用和職務(wù)晉升的重要依據(jù)。

二、以教育家精神推動(dòng)高校科研創(chuàng)新工作，鼓勵(lì)高校教師積極參與國(guó)家重大科研項(xiàng)目。

三、以教育家精神涵養(yǎng)高校校園文化建設(shè)。厚植尊師重教文化，開(kāi)展尊師活動(dòng)。高校要挖掘、整理和總結(jié)老一輩教育家的育人治學(xué)事跡。

四、以教育家精神引領(lǐng)高校的高質(zhì)量社會(huì)服務(wù)。鼓勵(lì)教師將科研成果應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

全國(guó)政協(xié)委員戚益軍：提高教師人工智能素養(yǎng)

教師作為教育現(xiàn)代化的核心推動(dòng)者，其人工智能（AI）素養(yǎng)已成為影響教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵變量。建議——

一、構(gòu)建分層分類(lèi)的教師人工智能素養(yǎng)提升體系。教育部牽頭研制《教師人工智能素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》，建設(shè)素養(yǎng)提升資源庫(kù)，設(shè)立專項(xiàng)實(shí)踐基地。

二、完善政策保障機(jī)制。將AI素養(yǎng)納入教師績(jī)效評(píng)估、繼續(xù)教育學(xué)時(shí)認(rèn)定及骨干教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。建立區(qū)域協(xié)同幫扶機(jī)制，盡快實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師AI素養(yǎng)提升全覆蓋。加大財(cái)政專項(xiàng)投入。

三、構(gòu)建開(kāi)放協(xié)同的人工智能教育生態(tài)。推動(dòng)校企研深度融合。依托創(chuàng)新數(shù)字資源，開(kāi)展教案眾創(chuàng)、技術(shù)攻關(guān)等協(xié)作項(xiàng)目，形成“實(shí)踐—反饋—迭代”的閉環(huán)生態(tài)。

全國(guó)政協(xié)委員鄭軍：改進(jìn)教師資格考試和招錄制度 提升教師專業(yè)化水平

現(xiàn)行教師資格考試制度在選拔優(yōu)秀教師，特別是非師范專業(yè)畢業(yè)教師方面存在一定的不足。建議——

一、改革教師資格考試制度，提高教師從業(yè)門(mén)檻。優(yōu)化教師資格認(rèn)定考試大綱和框架，突出教育教學(xué)理念和能力的考核。將系統(tǒng)性的教師教育理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力訓(xùn)練作為教師資格認(rèn)定的前置條件。

二、由師范院校及相關(guān)專業(yè)牽頭，組建專業(yè)化的教師職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。定期開(kāi)展教師職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)評(píng)估，賦予師范專業(yè)院校教師職業(yè)培訓(xùn)的條件和權(quán)利。

三、推進(jìn)師范專業(yè)招生和培養(yǎng)制度改革，加大定向計(jì)劃招生比重。明確各類(lèi)師范專業(yè)招生報(bào)考要求，實(shí)行師范專業(yè)招生面試和資格審查制度。提高師范院校師范專業(yè)和師范生的比重，完善師范專業(yè)教師資格證認(rèn)定制度。

全國(guó)政協(xié)委員吳瑞君：擴(kuò)大國(guó)家銀齡教師行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施規(guī)模

國(guó)家銀齡教師行動(dòng)計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中，面臨擴(kuò)大實(shí)施規(guī)模的挑戰(zhàn)。建議——

一、營(yíng)造良好生態(tài)，提升社會(huì)認(rèn)知與參與意愿。設(shè)立“銀齡教師公益宣傳月”，推廣典型事跡，重塑“經(jīng)驗(yàn)傳承者”形象；建立健康關(guān)愛(ài)平臺(tái)，營(yíng)造關(guān)愛(ài)社會(huì)氛圍，提高退休教師參與熱情。

二、建設(shè)數(shù)字平臺(tái)，優(yōu)化供需對(duì)接。建設(shè)全國(guó)統(tǒng)一招募平臺(tái)，整合現(xiàn)有招募系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息共享、雙向匹配和實(shí)時(shí)對(duì)接，并向偏遠(yuǎn)地區(qū)教師額外發(fā)放“學(xué)科專項(xiàng)津貼”。

三、強(qiáng)化央地協(xié)同，加大制度和投入保障。各級(jí)政府應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并依據(jù)實(shí)施規(guī)模建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。推行“以獎(jiǎng)代補(bǔ)”機(jī)制，對(duì)教師到崗率高、服務(wù)效果好的地區(qū)給予額外資金獎(jiǎng)勵(lì)。

全國(guó)政協(xié)委員劉仲奎：加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

在我國(guó)西北農(nóng)村地區(qū)，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)薄弱的問(wèn)題比較突出。建議——

一、對(duì)國(guó)家公費(fèi)師范教育畢業(yè)生和部分高水平師范大學(xué)師范類(lèi)本科畢業(yè)生以明顯高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)人員的工資收入待遇，吸引優(yōu)秀青年加入教師隊(duì)伍。師范大學(xué)也要通過(guò)農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃等多種鼓勵(lì)方式，促使更多優(yōu)秀師范畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校從事基礎(chǔ)教育工作。

二、通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)、示范指導(dǎo)等方式切實(shí)提高鄉(xiāng)村教師數(shù)字化教育能力。

三、加強(qiáng)對(duì)“小學(xué)全科教師”的培養(yǎng)。鼓勵(lì)師范院校深化教師培養(yǎng)模式改革，優(yōu)化師范專業(yè)課程設(shè)置，開(kāi)展全科教師培養(yǎng)的改革與探索。

全國(guó)政協(xié)委員李慶忠：修訂教師資格體檢標(biāo)準(zhǔn)

殘障教師在特教領(lǐng)域具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，可以與學(xué)生更好地共情和溝通，也更理解學(xué)生的需求。建議修訂教師資格體檢標(biāo)準(zhǔn)，為殘障群體創(chuàng)造更包容的就業(yè)機(jī)會(huì)——

一、盡快分類(lèi)修訂體檢標(biāo)準(zhǔn)。允許視障、聽(tīng)障者報(bào)考特校教師崗位，適當(dāng)放寬體檢標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)通過(guò)教師資格考試的殘障申請(qǐng)者的教學(xué)能力進(jìn)行個(gè)案評(píng)估，重點(diǎn)考察學(xué)科素養(yǎng)、輔助技術(shù)應(yīng)用能力以及崗位匹配度。

二、完善教師資格考試及入職支持體系。對(duì)于在普校因病致殘但仍具備工作能力的教師，應(yīng)創(chuàng)造條件保留其教師工作資格。

三、加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知引導(dǎo)。將殘障平等就業(yè)理念和優(yōu)秀殘障教師事跡納入師范院校必修課程，從源頭上提高融合教育和融合就業(yè)的認(rèn)知水平。

全國(guó)政協(xié)委員蘭臻：弘揚(yáng)教育家精神 引領(lǐng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展

當(dāng)前，我國(guó)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍總體人數(shù)不足、職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)，且在培訓(xùn)交流、評(píng)先晉升等方面存在發(fā)展瓶頸。建議——

一、統(tǒng)籌建立“新時(shí)代鄉(xiāng)村教育家培養(yǎng)基地”，定向培養(yǎng)本土化鄉(xiāng)村教師，涵養(yǎng)教育家精神，提供具有地方特色的定制化專業(yè)課程。

二、在“國(guó)培計(jì)劃”中專設(shè)“鄉(xiāng)村教育家培養(yǎng)項(xiàng)目”，結(jié)合各地區(qū)紅色資源，打造教育家精神培訓(xùn)基地。加強(qiáng)省際、地市、縣區(qū)間各層級(jí)教育交流互助。整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師備課、教研、教學(xué)三同步。

三、強(qiáng)化機(jī)制保障。優(yōu)化教師評(píng)價(jià)體系、鄉(xiāng)村教師激勵(lì)機(jī)制，構(gòu)建生理—心理雙維保障體系。完善稅收優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企業(yè)通過(guò)“冠名基金”“結(jié)對(duì)幫扶”等方式參與鄉(xiāng)村教育教學(xué)建設(shè)。

（來(lái)源：人民政協(xié)報(bào)，提案摘編?推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)(五)）

全國(guó)高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟

全國(guó)高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟（簡(jiǎn)稱:高校聯(lián)盟）是由清華大學(xué)、浙江大學(xué)、中南大學(xué)、東北大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、曲阜師范大學(xué)、黑龍江大學(xué)、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國(guó)54家高校、企業(yè)共同發(fā)起，于2018年5月26日在北京中國(guó)科技會(huì)堂正式成立。迄今為止，聯(lián)盟發(fā)展會(huì)員300多家, 覆蓋全國(guó)20多個(gè)省市。聯(lián)盟由一批積極投身于“人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈”教育事業(yè)的高校、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和個(gè)人自愿組成的公益性、全國(guó)性學(xué)術(shù)交流服務(wù)平臺(tái)。中國(guó)工程院原常務(wù)副院長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士潘云鶴、中國(guó)科學(xué)院院士陳國(guó)良、中國(guó)工程院院士李伯虎擔(dān)任聯(lián)盟名譽(yù)理事長(zhǎng)，中國(guó)工程院院士譚建榮擔(dān)任聯(lián)盟理事長(zhǎng)。聯(lián)盟工作接受工信部、國(guó)家網(wǎng)信辦等政府部門(mén)行政管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。聯(lián)盟主要工作是推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人。(加盟微信13651193492)

華算人工智能研究院

華算人工智能研究院全稱是“山西省華算人工智能研究院有限公司”，是經(jīng)山西轉(zhuǎn)型綜合改革示范區(qū)管理委員會(huì)批準(zhǔn)，于2023年10月在太原成立的第一批專業(yè)研究人工智能、賦能數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的獨(dú)立法人組織。華算人工智能研究院依托全國(guó)高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟專家委員會(huì)及理事會(huì)資源，按照山西省委省政府、山西轉(zhuǎn)型綜合改革示范區(qū)管理委員會(huì)發(fā)展人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的系列文件精神和工作計(jì)劃，將研究院打造成為山西省發(fā)展人工智能、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的示范應(yīng)用推廣平臺(tái)，同時(shí)面向全國(guó)開(kāi)展人工智能業(yè)務(wù)。華算人工智能研究院名譽(yù)院長(zhǎng)由中國(guó)工程院院士李伯虎擔(dān)任。研究院內(nèi)設(shè)AI產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建中心、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)就業(yè)中心、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中心、專家智庫(kù)等6個(gè)職能部門(mén)。歡迎加入華算人工智能研究院專家智庫(kù)，共同賦能高校AI人才培養(yǎng)及產(chǎn)教融合事業(yè)發(fā)展。

高校區(qū)塊鏈專委會(huì)

全國(guó)高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟區(qū)塊鏈專委會(huì)（簡(jiǎn)稱:高校區(qū)塊鏈專委會(huì)），是由北京大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、北京交通大學(xué)、鄭州大學(xué)、貴州大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院、陜西師范大學(xué)、中國(guó)網(wǎng)安、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國(guó)40多家高校、企業(yè)和機(jī)構(gòu)共同發(fā)起，于2019年12月7日在廣東省佛山市正式成立。目前發(fā)展高校及企業(yè)會(huì)員70多家。中國(guó)工程院院士、浙江大學(xué)教授陳純擔(dān)任高校區(qū)塊鏈專委會(huì)名譽(yù)顧問(wèn)；福州大學(xué)教授蔡維德、中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)區(qū)塊鏈專委會(huì)主任斯雪明教授、中國(guó)人民銀行數(shù)字貨幣研究所副所長(zhǎng)狄剛擔(dān)任高校區(qū)塊鏈專委會(huì)名譽(yù)主任；北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院區(qū)塊鏈中心主任陳鐘教授擔(dān)任高校區(qū)塊鏈專委會(huì)主任。高校區(qū)塊鏈專委會(huì)主要工作是促進(jìn)高校區(qū)塊鏈教育，為高校區(qū)塊鏈專業(yè)建設(shè)及學(xué)科發(fā)展提供專家咨詢服務(wù)。

高校元宇宙專委會(huì)

全國(guó)高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟元宇宙專業(yè)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱:高校元宇宙專委會(huì)），是由清華大學(xué)、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)、汕頭大學(xué)、河北金融學(xué)院、保定市元宇宙協(xié)會(huì)、英偉達(dá)中國(guó)、海爾衣聯(lián)網(wǎng)研究院、海豚大數(shù)據(jù)科技(天津)有限公司等全國(guó)20多所高校、企業(yè)和機(jī)構(gòu)共同發(fā)起，于2022年11月5日在北京正式成立。中國(guó)工程院院士、計(jì)算機(jī)軟件與虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域?qū)＜亿w沁平擔(dān)任高校元宇宙專委會(huì)名譽(yù)顧問(wèn)；中國(guó)工程院院士、北京航空航天大學(xué)電氣與自動(dòng)化學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、中國(guó)航天科工集團(tuán)有限公司科技委高級(jí)顧問(wèn)李伯虎擔(dān)任高校元宇宙專委會(huì)名譽(yù)主任；清華大學(xué)信息國(guó)研中心可信軟件和大數(shù)據(jù)部常務(wù)副主任邢春曉擔(dān)任高校元宇宙專委會(huì)主任委員。目前已發(fā)展高校及企業(yè)會(huì)員30多家。高校元宇宙專委會(huì)主要工作是促進(jìn)高校元宇宙教育、加強(qiáng)校企合作、推動(dòng)元宇宙專業(yè)建設(shè)及學(xué)科發(fā)展，為元宇宙教育教學(xué)提供專家咨詢服務(wù)。

高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專委會(huì)

全國(guó)高校人工智能與大數(shù)據(jù)創(chuàng)新聯(lián)盟數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱:高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專委會(huì)），是由華算人工智能研究院、清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院信息化研究中心、四川大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、北京化工大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、北京物資學(xué)院、北京印刷學(xué)院、西藏民族大學(xué)、河北金融學(xué)院、重慶財(cái)經(jīng)學(xué)院、蘇州城市學(xué)院、北京中關(guān)村軟件園、百度、海豚大數(shù)據(jù)科技等全國(guó)60多家高校、企業(yè)和機(jī)構(gòu)共同發(fā)起，于2024年1月12日在北京正式成立。清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授姜旭平、北京大學(xué)信息管理系教授賴茂生、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院信息化研究中心主任姜奇平、中國(guó)科學(xué)院大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教授呂本富擔(dān)任高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專委會(huì)主任委員。高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專委會(huì)主要工作是促進(jìn)高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)及學(xué)科發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作，為高校數(shù)字經(jīng)濟(jì)專業(yè)教育教學(xué)提供專家咨詢服務(wù)。

聯(lián)盟“資料圖書(shū)館”

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