以技連心 以情鑄魂——湘西職院西藏籍學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐探索

從海拔4500米的西藏那曲到武陵山區(qū)的湘西吉首，跨越4000公里的技能人才培養(yǎng)已持續(xù)開展近10年。湘西職院累計(jì)為西藏輸送1100名技術(shù)技能人才，現(xiàn)有369名在校生接受定制化培養(yǎng)。2020屆畢業(yè)生洛桑次仁返鄉(xiāng)創(chuàng)辦的“藏湘金草”項(xiàng)目累計(jì)銷售額突破1881萬(wàn)元，成為職業(yè)教育“技能改變命運(yùn)，情感筑牢認(rèn)同”的生動(dòng)實(shí)踐。

一、以技賦能，從“精準(zhǔn)滴灌”到“造血興業(yè)”

職業(yè)教育的核心是技能培養(yǎng)，湘西職院通過(guò)精準(zhǔn)施策，實(shí)現(xiàn)了從“精準(zhǔn)滴灌”到“造血興業(yè)”的跨越。技能是個(gè)人立足社會(huì)的本領(lǐng)，也是邊疆地區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)院培養(yǎng)西藏籍學(xué)生，精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)家所需、家鄉(xiāng)所盼、學(xué)生所能，讓職業(yè)教育的養(yǎng)分真正“精準(zhǔn)滴灌”，實(shí)現(xiàn)西藏學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，培育出支撐邊疆發(fā)展的實(shí)用型人才。學(xué)院深入調(diào)研西藏產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與資源稟賦，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、打磨教學(xué)內(nèi)容，以定制化課程錨定邊疆發(fā)展所需。比如畜牧獸醫(yī)專業(yè)，課程體系既夯實(shí)現(xiàn)代養(yǎng)殖技術(shù)基礎(chǔ)，又拓展至高原特色作物的標(biāo)準(zhǔn)化種植、品質(zhì)鑒定、精深加工及電商品牌運(yùn)營(yíng)等全鏈條技能領(lǐng)域，確保學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)能興業(yè)，讓專業(yè)技能成為邊疆發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)能。

學(xué)院還將課堂學(xué)習(xí)融入真實(shí)項(xiàng)目實(shí)踐，以項(xiàng)目化實(shí)踐激活學(xué)生創(chuàng)新潛能。來(lái)自西藏那曲的洛桑次仁，帶著家鄉(xiāng)蟲草資源“藏在深山人未識(shí)”的困惑入學(xué)。初到湘西，他不僅面臨語(yǔ)言溝通的障礙，更對(duì)內(nèi)地市場(chǎng)環(huán)境、品牌運(yùn)營(yíng)模式認(rèn)知不足，創(chuàng)業(yè)之路起步艱難。在學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)全程一對(duì)一指導(dǎo)下，他從市場(chǎng)調(diào)研入手，學(xué)習(xí)湘西特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高原蟲草的品質(zhì)優(yōu)勢(shì)，將課堂所學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化加工技術(shù)，與市場(chǎng)需求分析、品牌設(shè)計(jì)、商業(yè)計(jì)劃制定等要素深度融合，孵化“藏湘金草”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，最終斬獲湖南省黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽三等獎(jiǎng)。洛桑次仁的成長(zhǎng)，不僅是個(gè)人技能的顯著提升，更是職業(yè)教育“授人以漁”育人理念的生動(dòng)詮釋。

針對(duì)西藏學(xué)子在語(yǔ)言、文化及學(xué)業(yè)方面的差異，學(xué)院始終堅(jiān)持精準(zhǔn)施策、貼心服務(wù)。通過(guò)設(shè)立國(guó)家通用語(yǔ)言強(qiáng)化班、推行專業(yè)技能“一對(duì)一”導(dǎo)師制、實(shí)行各民族學(xué)生混合住宿等一系列舉措，保障每位西藏學(xué)子都能跟得上、學(xué)得會(huì)、有信心，以扎實(shí)舉措破解跨區(qū)域技能培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)難題。

二、以情聚心，從“文化互鑒”到“心靈相通”

除了技能培養(yǎng)，湘西職院還注重情感培育，通過(guò)文化互鑒，實(shí)現(xiàn)了心靈相通。情感的深度融入，是打破隔閡、鑄牢認(rèn)同的催化劑。學(xué)院用心營(yíng)造“第二故鄉(xiāng)”的溫暖氛圍，讓中華民族共同體意識(shí)可感可觸、入心入行，讓西藏學(xué)子在湘西感受到家的溫度。學(xué)院常態(tài)化搭建民族交流“同心”平臺(tái)，讓各民族文化在相互欣賞中交融，通過(guò)舉辦民族文化節(jié)、中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)、民族手工藝共創(chuàng)等活動(dòng)，讓藏族的鍋莊舞與湘西的苗族歌舞同臺(tái)演繹，讓唐卡藝術(shù)與土家織錦指尖對(duì)話。各民族學(xué)子在共同參與、共同創(chuàng)造、共享榮譽(yù)的過(guò)程中相互欣賞、相互包容，“各美其美、美美與共”的美好圖景在校園生動(dòng)鋪展。

學(xué)院將情感培育落在細(xì)微之處，用暖心關(guān)懷升華學(xué)子的情感認(rèn)同。藏歷新年，師生共穿民族盛裝、互獻(xiàn)哈達(dá)、同慶佳節(jié)；中秋佳節(jié)，老師們?yōu)槲鞑貙W(xué)子送上定制月餅，共度團(tuán)圓時(shí)刻；同學(xué)身體不適，各族伙伴輪流悉心照料、相伴左右。這些暖心點(diǎn)滴匯聚成“比親人還親”的溫暖記憶，讓情感聯(lián)結(jié)愈發(fā)緊密，也讓“中華民族一家親”這一抽象理念，內(nèi)化為學(xué)子們深厚的情感歸屬與自覺(jué)行動(dòng)。

湘藏之間的情感交融，從來(lái)都不是單方付出，而是雙向奔赴、彼此滋養(yǎng)。西藏學(xué)子帶來(lái)的獨(dú)特雪域文化視角，豐富了校園文化的多樣性，成為湘西師生了解西藏、認(rèn)識(shí)邊疆的鮮活窗口；湘西的風(fēng)土人情、人文底蘊(yùn)，也讓西藏學(xué)子沉浸式感受到中華文化的博大精深，無(wú)形中深化了全體師生的國(guó)家認(rèn)知。雙向的文化滋養(yǎng)，讓心與心的距離愈發(fā)拉近，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

三、鑄就同心，從“個(gè)人成才”到“社會(huì)擔(dān)當(dāng)”

技能賦能與情感聚心，最終都指向一個(gè)核心——引導(dǎo)各族學(xué)子將個(gè)人理想融入家國(guó)事業(yè)，成為民族團(tuán)結(jié)的堅(jiān)定踐行者、邊疆建設(shè)的積極貢獻(xiàn)者。2020年，洛桑次仁帶著在湘西學(xué)到的專業(yè)技能與濃濃湘情回到那曲，創(chuàng)辦“藏湘金草”相關(guān)企業(yè)。他克服家鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施不完善、產(chǎn)銷渠道不暢等困難，將湘西的標(biāo)準(zhǔn)化加工技術(shù)與電商營(yíng)銷模式引入高原，為家鄉(xiāng)蟲草搭建起產(chǎn)銷對(duì)接的橋梁，直接帶動(dòng)周邊20余戶牧民增收。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2025年底，項(xiàng)目累計(jì)銷售額突破1881萬(wàn)元，洛桑次仁創(chuàng)業(yè)故事已成為職業(yè)教育“培養(yǎng)一人、帶動(dòng)一片、造福一方”的典型案例，更讓技能之花在雪域高原結(jié)出富民之果。

從創(chuàng)業(yè)初成時(shí)向武漢抗疫前線捐贈(zèng)物資，到定日縣地震后主動(dòng)奔赴災(zāi)區(qū)參與救援，洛桑次仁的行動(dòng)軌跡，清晰勾勒出他從“受助者”到“助人者”、從“校園學(xué)子”到“社會(huì)脊梁”的成長(zhǎng)之路。“湘西是教我本領(lǐng)、賦予我溫情的地方，我要把這份溫暖和技能帶回家鄉(xiāng)，傳給更多人。”這樸素的話語(yǔ)，正是民族團(tuán)結(jié)偉力在民族青年身上最有力的傳承與彰顯。

在湘西職院，這樣的湘藏“連接”從未停止。2016年，首批60名西藏籍學(xué)生入校，到如今369名西藏學(xué)子在校潛心求學(xué)，學(xué)校已累計(jì)為西藏培養(yǎng)輸送1100名專業(yè)技術(shù)人才。從畜牧獸醫(yī)、生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù)等特色專業(yè)的定制化培養(yǎng)，到“推普助力鄉(xiāng)村振興”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)遠(yuǎn)赴西藏山南市頗章鄉(xiāng)格拉村開展開展實(shí)踐服務(wù)；從阿旺江村代表湘西州斬獲全省“新思想”微宣講二等獎(jiǎng)，到身殘志堅(jiān)的次仁頓旦義無(wú)反顧投身家鄉(xiāng)疫情防控一線……一個(gè)個(gè)鮮活身影、一次次務(wù)實(shí)行動(dòng)、一年年辦學(xué)實(shí)踐，無(wú)不印證著職業(yè)教育的深層價(jià)值：它傳遞的不僅是專業(yè)技能，還有民族間的深厚情感；它帶動(dòng)的不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還有民族間的緊密團(tuán)結(jié)。

湘西職院的探索，遠(yuǎn)不止于一校一地的育人經(jīng)驗(yàn)，更是職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、助力民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的基層實(shí)踐。湘西職院的生動(dòng)實(shí)踐，為民族地區(qū)的人才培養(yǎng)探索出一條清晰可行的路徑。實(shí)踐證明：“以技連心、以情鑄魂”不僅是育人口號(hào)，更是構(gòu)建“技能鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、情感鏈培育認(rèn)同鏈、人才鏈支撐發(fā)展鏈”的機(jī)制創(chuàng)新。這一模式為職業(yè)教育服務(wù)邊疆建設(shè)、鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供了具有參考價(jià)值的實(shí)踐探索，是教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略在民族地區(qū)的生動(dòng)注腳。

展望未來(lái)，湘西職院將繼續(xù)深化“以技連心、以情鑄魂”育人實(shí)踐，引導(dǎo)更多西藏籍學(xué)生在技能成才、情感交融中同心筑夢(mèng)，讓民族團(tuán)結(jié)之花在中華民族偉大復(fù)興的征程中綻放得更加絢麗持久。（楊書生，湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

來(lái)源：中國(guó)網(wǎng)高校中國(guó)