一個(gè)不講道理的盒子，讓真實(shí)的改變發(fā)生

SOCIAL

EMOTIONAL

GAME BOX

2024年秋天

“社交情感游戲盒子”

誕生了

今天，想和你正式介紹

盒子是什么

想邀請(qǐng)你一起，一起看看

在過去的一年

社交情感游戲盒子

如何在全國(guó)各地生根發(fā)芽

看看真實(shí)的改變 如何發(fā)生

看看孩子們

如何在平等、寬松的環(huán)境中

玩、創(chuàng)作、表達(dá)和交流

在愛、平等和尊重里

自信、快樂地長(zhǎng)大

社交情感游戲盒子

通過藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)作的方式，鼓勵(lì)孩子和成年人一起，通過有安全感的、游戲化的探索和表達(dá)，從而和他人建立起積極和健康的關(guān)系。

社交情感游戲盒子

No.1 制作小偶，為小偶建一個(gè)家

邀請(qǐng)孩子用他們的方式畫出偶的樣子，并選擇喜歡的材料制作自己的小偶。讓孩子在藝術(shù)的形式中，探索和表達(dá)自我。

孩子們用材料制作小偶的家，探索偶與周圍環(huán)境的關(guān)系。從繪制我家周圍的地圖，到給偶制作一個(gè)小家，讓孩子去表達(dá)對(duì)家的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)也引導(dǎo)孩子探索小組協(xié)作、朋輩之間互助。

No.2 向小偶介紹我

借由偶進(jìn)入到一個(gè)想象世界來探索、表達(dá)我，并在這個(gè)過程中探索自己喜歡和什么樣的人交朋友，在向他人介紹自我時(shí)，表達(dá)自己的興趣和喜好。

No.3 分院小任務(wù)

通過游戲的參與和體驗(yàn)，進(jìn)行身體、手工、種植、腦力或創(chuàng)意的挑戰(zhàn)，探索自我個(gè)性、認(rèn)識(shí)自己，發(fā)掘自己喜歡、擅長(zhǎng)做什么，不喜歡什么。無論怎樣，都沒有對(duì)錯(cuò)之分。

No.4 進(jìn)入不同的學(xué)院

根據(jù)上一輪發(fā)現(xiàn)的自己的特點(diǎn)，孩子們選擇進(jìn)入到不同個(gè)性的小偶學(xué)院。小偶學(xué)院的設(shè)計(jì)目的是進(jìn)一步激發(fā)孩子的興趣，幫助孩子進(jìn)行自我個(gè)性的探索，增加歸屬感和榮譽(yù)感。

No.5 制作心情手表

通過制作情緒手表，孩子們將自己對(duì)情緒的理解和感受，以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出來，這是他們對(duì)自身情緒認(rèn)知的初步表達(dá)。

No.6 孵化恐龍寶寶 畫恐龍情緒圖

恐龍寶寶是情緒外化的工具，了解他們的脾氣、個(gè)性，孩子們能在一個(gè)安全的環(huán)境中，探索“我”的特點(diǎn)和情緒，和恐龍寶寶一起成長(zhǎng)。

No.7 身體情緒掃描

孩子們討論“當(dāng)我們有不同情緒時(shí)，身體會(huì)有怎樣的感受？”再用貼紙進(jìn)行身體掃描。

No.8 幫助難過的布布

通過情緒測(cè)量圖，孩子們知道自己的情緒類別，知道自己可以通過什么方式來宣泄情緒、轉(zhuǎn)移情緒。

No.9 幫助生氣的度度

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們會(huì)知道，生氣并非一種不良情緒，感到憤怒和沮喪是完全合理的，這是我們的身體在告訴我們，有些事情不對(duì)勁。了解你的憤怒，學(xué)會(huì)以健康的方式表達(dá)它，并深入探究其中的原因，就能找到引發(fā)憤怒的根本因素。

孩子們還會(huì)學(xué)到如何用安全的方式釋放憤怒，例如龍之呼吸、龍之訓(xùn)練、龍之咆哮，以及揉搓我的龍之壓力球。

No.10 幫助害怕的朗朗

制作一個(gè)專吃“害怕”的小怪獸，將擔(dān)憂統(tǒng)統(tǒng)寫下來，投喂到它嘴里。

No.11 幫助嫉妒的阿尼

為獨(dú)一無二的我打造一個(gè)小方盒：“我很擅長(zhǎng)”“最能形容我的三個(gè)詞”“我最特別的是”“我很欣賞誰”“我想要學(xué)習(xí)什么”“我喜歡自己什么”。

No.12 元素學(xué)院 顏色情緒分區(qū)

這個(gè)部分不僅是為了轉(zhuǎn)化前面內(nèi)容的產(chǎn)出，也是為了對(duì)空間區(qū)域進(jìn)行更深入的規(guī)劃，這樣，孩子們就能夠感受到不同的情緒，知道在不同的區(qū)域可以接納和釋放自己的情緒。

No.13 元素學(xué)院 布置環(huán)境

對(duì)于不同的情緒狀態(tài)，我們可以對(duì)空間區(qū)域做一些規(guī)劃，讓情緒在這個(gè)空間中得到緩和，感受變得好一些。

Hi！改變真的在發(fā)生

社交層面：活動(dòng)前，部分性格內(nèi)向的孩子不太愿意主動(dòng)交流。像小澤安，剛到活動(dòng)場(chǎng)地時(shí)一直躲在老師身后。但在活動(dòng)中，看到其他小朋友制作小偶很有趣，他也慢慢參與進(jìn)來。

他主動(dòng)向旁邊的小朋友借彩色貼紙，小聲說：“我可以用一下這個(gè)貼紙嗎？我的小偶需要裝飾。”活動(dòng)結(jié)束時(shí)，他還和幾個(gè)小朋友約好下次一起玩。孩子在活動(dòng)中邁出試探的腳步，主動(dòng)發(fā)起交流，對(duì)提升孩子社交信心有很大幫助。

創(chuàng)造力與想象力：孩子們制作出的小偶造型各異，充分展現(xiàn)出天馬行空的創(chuàng)造力與想象力。有的把小偶設(shè)計(jì)成能在深海自由遨游的美人魚，尾巴上點(diǎn)綴著五彩斑斕的鱗片；有的則將小偶打造成擁有神奇魔力的森林守護(hù)者，周身環(huán)繞著發(fā)光的藤蔓。

原本畫畫風(fēng)格較為傳統(tǒng)的7歲的瑞瑞，在裝飾小偶衣服時(shí)，大膽運(yùn)用多種顏色的彩筆繪制了抽象圖案，展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)造力。孩子們從參考范例到獨(dú)立創(chuàng)新，在造型設(shè)計(jì)、色彩搭配等方面都有了一次大膽而又自由的寶貴體驗(yàn)。

耐心與專注度：制作小偶需要耐心和細(xì)心，這對(duì)孩子們是挑戰(zhàn)，也是成長(zhǎng)契機(jī)。一開始，有些孩子在遇到困難，如裁剪不整齊、粘貼不牢固時(shí)，容易著急哭鬧。但隨著活動(dòng)推進(jìn)，他們逐漸學(xué)會(huì)靜下心來，專注解決問題。在縫制小偶衣服的過程中，穿針引線對(duì)孩子們來說并不容易，可他們反復(fù)嘗試，認(rèn)真完成每一個(gè)步驟，這種能專注投入的體驗(yàn)和最后完成的作品讓孩子成就感滿滿，對(duì)專注度的養(yǎng)成也非常有幫助。

探索和堅(jiān)持：制作過程中困難重重，但孩子們憑借頑強(qiáng)的毅力一一克服。李軒在給小偶填充棉花時(shí)，怎么都填不滿，棉花還總是往外跑。可他沒有絲毫退縮，一次次調(diào)整填充方法，經(jīng)過多次嘗試，終于讓小偶擁有了飽滿、可愛的身形。

自我表達(dá)：分享小偶的環(huán)節(jié)，成了孩子們展示自我的舞臺(tái)，他們自信滿滿地表達(dá)內(nèi)心想法。小鑫拿著自己制作的孫悟空小偶，激動(dòng)地說：“我特別希望有孫悟空的七十二般變化，夢(mèng)想有一天能像孫悟空一樣，去保護(hù)我想保護(hù)的人。我的小偶穿著孫悟空的衣服，就是我夢(mèng)想的樣子。”孩子們借助小偶，勇敢地分享自己的夢(mèng)想、愛好和內(nèi)心世界。

互相鼓勵(lì)：活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，孩子們之間的鼓勵(lì)與支持隨處可見。當(dāng)小伙伴遭遇困難時(shí)，大家紛紛伸出援手。小妤在給小偶做胳膊時(shí)，扭扭棒總是打結(jié)，急得快哭了。琳琳趕忙過來安慰她：“別著急，我來幫你。我們一起把它弄好，你已經(jīng)做得很好啦！”在這樣溫暖的氛圍中，每個(gè)孩子都感受到了同伴的關(guān)愛與力量。

Hi！聽聽TA們的心聲

“社交情感游戲盒子往往需要孩子們互動(dòng)合作，在這個(gè)過程中，人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)變化展露無遺，也觀察到意見不合的沖突與緊張。

帶領(lǐng)游戲盒子的過程，也是我自我情感探索的契機(jī)。當(dāng)我引導(dǎo)孩子們深入探討情感話題時(shí)，自己也不禁會(huì)對(duì)相應(yīng)的情感經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴與思考。我發(fā)現(xiàn)了一些以往未曾察覺或不愿面對(duì)的情感角落。”

A

“這和我以往接觸到的兒童心理健康項(xiàng)目很不一樣，現(xiàn)場(chǎng)沒有枯燥的說教，沒有心理健康相關(guān)的名詞概念，沒有批判和評(píng)價(jià)。

它像是一位無形的魔法師，用童話和游戲編織出一幅幅動(dòng)人的畫面，讓參與者在游戲中傾聽、欣賞、表達(dá)、合作與共情。”

A

有個(gè)7歲的小朋友小澤，昨天我跟他說話時(shí)，他不同意的地方還會(huì)翻白眼，今天就更活潑一些，會(huì)直接表達(dá)自己的想法，他不會(huì)寫的字我?guī)退麑懀€跟我說：“姐姐，你如果需要什么幫助，你可以跟我說，我也可以幫助你”。

A

一位家長(zhǎng)跟我反饋說：“今天我特別驚喜，重新認(rèn)識(shí)了我家的孩子。之前我?guī)Ш⒆尤ド习嗟牡胤剑⒆佣疾辉趺粗v話，去食堂吃飯都不愿意（不敢）去，都得我把飯打到辦公室。在家里也不怎么講話。我都覺得我家孩子太內(nèi)向了。

從來沒想過孩子會(huì)這么活潑，會(huì)這么勇敢地在大家面前發(fā)表自己想法。本來第二天孩子有學(xué)校的興趣班，他纏著媽媽向老師請(qǐng)了假，繼續(xù)參加活動(dòng)。”

A

社交情感游戲盒子始終相信，每個(gè)人都是獨(dú)一無二的、特別的、寶貴的，每個(gè)孩子都需要被看見；相信情緒是不分好壞對(duì)錯(cuò)的，只有理解和接納，才會(huì)有真實(shí)的、自然的流淌。

截至目前，社交情感游戲盒子已經(jīng)在四川、江西、甘肅、河南四省及廣東深圳市落地，開展近200場(chǎng)活動(dòng)，超2萬人次兒童受益。

孩子們?cè)谄降取捤傻沫h(huán)境中，玩、創(chuàng)作、表達(dá)和交流，探索“我”的特點(diǎn)和個(gè)性，學(xué)習(xí)如何接納和釋放自己的情緒，和同輩建立健康、良好的關(guān)系，在愛里自信、自在地生長(zhǎng)。

互動(dòng)時(shí)刻

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①請(qǐng)你（或你的孩子）用5個(gè)關(guān)鍵詞來描述一下自己。為什么這5個(gè)詞能代表你？

②你（或你的孩子）碰到過情緒失控的瞬間嗎？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么，最后又是怎么應(yīng)對(duì)的呢？

③你（或你的孩子）希望擁有什么超能力？為什么？

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②你（或你的孩子）碰到過情緒失控的瞬間嗎？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么，最后又是怎么應(yīng)對(duì)的呢？

③你（或你的孩子）希望擁有什么超能力？為什么？

①請(qǐng)你（或你的孩子）用5個(gè)關(guān)鍵詞來描述一下自己。為什么這5個(gè)詞能代表你？

②你（或你的孩子）碰到過情緒失控的瞬間嗎？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么，最后又是怎么應(yīng)對(duì)的呢？

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