河北省高校勞動教育呈現(xiàn)多元融合新面貌 勞動育人從“紙面”走向“地面”

我省高校勞動教育呈現(xiàn)多元融合新面貌

勞動育人從“紙面”走向“地面”

“這是Z5135立式鉆床，就像機械加工中的‘多面手’……”1月9日，在燕山大學(xué)塔山公園里，燕山大學(xué)機械工程學(xué)院大四學(xué)生高鵬手持和同學(xué)們一起設(shè)計的小模型，站在機床旁，向參觀者認(rèn)真講解。通過實物演示，課本上抽象的加工原理變得直觀可感。

這是燕山大學(xué)開展勞動教育創(chuàng)新實踐的一個縮影。

近年來，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》等一系列文件相繼出臺，勞動教育被納入人才培養(yǎng)全過程。隨著政策落地，勞動教育也在河北省各普通高等學(xué)校、職業(yè)院校落地生根。

新時代的勞動教育，不僅限于“泥土”和體力勞動。它更加強調(diào)“做中學(xué)”，注重勞動的情境性與體驗性。在燕山大學(xué)，這樣的理念被融入專業(yè)課堂之中。

在大四開設(shè)的《機械制造裝備》課上，燕山大學(xué)機械工程學(xué)院教師陳建超帶領(lǐng)教學(xué)團隊，帶著學(xué)生“玩轉(zhuǎn)”校園里31臺廢舊機床。

講課時，教學(xué)團隊結(jié)合勞模案例，培育學(xué)生工匠精神；實踐環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與機床拆裝調(diào)試、項目設(shè)計，掌握傳動系統(tǒng)優(yōu)化等專業(yè)技能；課后，組織學(xué)生開展機床科普講解，實現(xiàn)專業(yè)知識—勞動技能—社會價值的轉(zhuǎn)化。

在這門專業(yè)課上，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)理論知識，還要動手拆裝調(diào)試，甚至為每臺機床撰寫講解稿，并面向公眾做科普。

高鵬在塔山公園的現(xiàn)場解說，正是這一教學(xué)環(huán)節(jié)的成果展現(xiàn)。

“這種‘做中學(xué)、學(xué)中做’的模式，打破了理論教學(xué)與實踐操作的壁壘，讓我們在真實的勞動場景中深化專業(yè)認(rèn)知，體會精益求精、追求卓越的工匠精神內(nèi)涵。”高鵬說。

除了專業(yè)課堂上的勞動實踐，為實現(xiàn)全員、全過程、全方位勞動育人，燕山大學(xué)還建立基礎(chǔ)型勞動崗、專業(yè)型勞動崗、社會服務(wù)崗等多層次、多類型崗位，確保勞動實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會需求緊密結(jié)合，形成“多向鍛造”育人品牌。

河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)則構(gòu)建起理論+實踐+文化三維聯(lián)動的立體化體系，推動勞動育人從“紙面”走向“地面”。

1月8日，該校工商管理學(xué)院學(xué)生走進京東物流園的直營倉與分揀中心，在真實業(yè)務(wù)場景中觀摩入庫、在庫、出庫的倉儲全流程。

“這次社會實踐讓我們大開眼界，我們還親手體驗了半自動分揀。課本上的知識一下子就和眼前的操作對上了號，勞動教育在職業(yè)場景里‘活’了起來。”該校學(xué)生李向玉說。

實踐，是勞動教育最鮮明的屬性。為此，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)圍繞生活、生產(chǎn)、志愿服務(wù)三大維度，系統(tǒng)設(shè)計了生活技能、農(nóng)耕種植、傳統(tǒng)文化、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)等五類勞動實踐活動，形成“三維五類”實踐體系。

該校各學(xué)院也結(jié)合專業(yè)特色，打造“一院一品”的勞動教育品牌，全校14個本科學(xué)院均參與其中。例如工商管理學(xué)院通過設(shè)立勞動實踐基地，推行責(zé)任田承包制、舉辦耕讀育人讀書分享會等，將勞動教育自然融入學(xué)生成長全過程。

“通過這些‘三維五類’活動和各學(xué)院的品牌項目，勞動教育不再是一項硬性任務(wù)，而是逐漸成為學(xué)生校園生活、專業(yè)學(xué)習(xí)和個人成長中的一部分。”河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)生處處長趙國峰表示。

勞動教育同樣在職業(yè)院校扎根生長。

包餃子，制作冰糖葫蘆，開展勞動關(guān)系及勞動合同實務(wù)分析普法講座……這個學(xué)期，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)因地制宜，找準(zhǔn)學(xué)生興趣點，通過豐富的第二課堂活動為學(xué)生提供更深入、更具實踐性的勞動教育體驗。

“學(xué)校依托社團風(fēng)采展、勞動教育周等大型品牌活動，開展公寓文化品牌宿舍創(chuàng)建、社區(qū)20分鐘志愿服務(wù)等各種活動，持續(xù)構(gòu)建勞動+宣傳、勞動+專業(yè)、勞動+實踐、勞動+服務(wù)、勞動+學(xué)習(xí)的勞動教育活動體系。”河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)生處副處長、勞動教研室主任楊彬介紹，學(xué)生可以選擇成為農(nóng)耕匠人、智造能手或服務(wù)之星，在多樣化的實踐路徑中發(fā)展所長。

此外，該校還深度整合校內(nèi)外資源，認(rèn)定鐵板浮雕藝術(shù)館、圖書館、農(nóng)耕園、育米眾創(chuàng)空間等122處校內(nèi)場館為校內(nèi)基地，并與22家單位共建校外基地。如今，這些基地已成為一個個“鮮活課堂”。學(xué)生的勞動表現(xiàn)還將被詳細(xì)記錄在《勞動成長手冊》里，形成勞動成長軌跡圖，成為綜合素質(zhì)評價的重要部分。

從田間的耕耘到機床旁的拆裝，從專業(yè)課堂延伸到社會服務(wù)，勞動教育正在河北省高校里呈現(xiàn)出多元、融合的新面貌。（河北日報記者 陳 華）