850平夢想墻：高新師生20天繪獅嶺記憶

可能是你見過最“不務(wù)正業(yè)”的一堂課——

沒有黑板，沒有PPT，課堂設(shè)在馬路邊，作業(yè)要畫滿850平方米的墻。

近日，在獅嶺鎮(zhèn)合成小學外的街道上，一幅長達850平方米的墻繪作品完工，為這條街道增添了濃厚的藝術(shù)氣息和文化韻味。這件大型公共藝術(shù)作品由廣東省高新技術(shù)高級技工學校計算機與設(shè)計系的29名師生耗時20天共同完成，將合成小學71名學生的畫作轉(zhuǎn)化為生動的墻面藝術(shù)。

「別讓設(shè)計只留在紙上」

“這個項目從構(gòu)想之初，就帶著雙重目標：一是響應(yīng)‘百千萬工程’的基層美育號召，真正用專業(yè)技能服務(wù)社區(qū)；二是為我們室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生搭建一個‘從圖紙到墻面’的真實實踐平臺?！表椖拷y(tǒng)籌人、計算機與設(shè)計系主任鄧偉鵬介紹道。

項目實施過程中，師生們面臨著不少實際挑戰(zhàn)。近100面墻體的狀況各不相同，需要提前勘察、修補基層；29名師生的時間協(xié)調(diào)、物料調(diào)度、社區(qū)溝通等都需要精細安排。團隊采取分組負責、每日進度同步的方式，讓每位帶隊老師都成為“第一責任人”，既保障效率，也培養(yǎng)了師生的責任意識。

當提出要帶學生去社區(qū)畫墻時，不少人有疑問：“實訓室不夠用嗎？”“畫墻能學到什么？”“安全怎么保障？”

鄧主任的回答很直接：“設(shè)計不是紙上談兵，我們要讓學生知道，他們的畫筆可以改變一條街的面貌。”

就這樣，9名老師帶著20名學生，開啟了為期20天的“路邊課堂”。他們要完成一個幾乎不可能的任務(wù)：把合成小學71個孩子的涂鴉，變成850平方米的完整墻繪。

「把童真畫作轉(zhuǎn)化為專業(yè)墻繪」

這次墻繪設(shè)計的特別之處在于，所有創(chuàng)意都來源于合成小學學生的71幅原創(chuàng)畫作。計算機與設(shè)計系教師蘇海軍表示：“我們首先要篩選符合‘未來城市+箱包文化’主題的作品，然后進行優(yōu)化——比如把孩子畫的‘未來汽車’和獅嶺箱包的時尚元素結(jié)合，調(diào)整色彩和比例，讓畫面既保留童真又專業(yè)?！?/p>

負責設(shè)計轉(zhuǎn)化的學生柯慧茹分享了她的體會：“我要從71幅作品里挑選合適的主題，按墻面尺寸調(diào)整比例、補充細節(jié)。比如一幅‘會飛的行李箱’，我放大到墻面大小，還加了獅嶺箱包的刺繡紋路——既保留小朋友的天真，又貼合本地特色。”

“有個孩子畫了幅‘彩虹房子’，線條歪歪扭扭，配色大膽得驚人?！笨禄廴愕谝环磻?yīng)是想把它改“規(guī)范”，但指導(dǎo)老師問她：“你覺得孩子為什么這樣畫？”

她頓住了。后來她保留了所有“不完美”的線條，只做了色彩優(yōu)化。

「那些，畫紙不會告訴你的實踐」

然而，拿到畫作之后也并非馬上把它們往墻上畫，第一天，現(xiàn)實就給師生們上了一課。

“墻面根本不像畫紙那么平整！”23級學生朱錦倫第一次拿起滾筒就傻眼了。裂縫、凹凸、斑駁的舊漆……每一面墻都有自己的“脾氣”。

更棘手的是天氣。項目進行到第5天，突如其來的一場雨讓剛畫好的部分面臨被沖毀的風險。師生們緊急拉起遮雨棚，在雨中守護了2個小時。

“那一刻我才明白，設(shè)計不僅要好看，還要經(jīng)得起風吹雨打?！敝戾\倫說。

對于參與項目的學生來說，這是一次難得的實踐機會。23室內(nèi)設(shè)計班的劉嘉俊負責繪制“未來城市”板塊：“最大的收獲是團隊協(xié)作——我們5組學生，每組4人，從設(shè)計到繪制都要分工：有人勾線，有人上色，有人修補細節(jié)?，F(xiàn)在我會更多考慮團隊進度，而不只是個人表現(xiàn)?！?/p>

學生朱錦倫則感受到了墻面繪畫與紙上練習的差異：“墻面是不平整的，我們要先修補裂縫、打磨，還要刷底漆。調(diào)色時，丙烯顏料要根據(jù)墻面大小調(diào)整濃度，老師教我們用‘試色板’先測試，避免浪費。這些實踐經(jīng)歷非常寶貴，是課堂上學不到的?！?/p>

「繪畫之外的重量」

墻繪分兩大主題：一邊是獅嶺箱包文化，一邊是未來城市想象“以前只知道獅嶺是箱包之都，但不知道背后的故事。”劉嘉俊負責繪制箱包工藝墻，“現(xiàn)在我能說出好幾種針法，還能把傳統(tǒng)元素融入未來設(shè)計?！?/p>

面對戶外作業(yè)的各種不確定因素，項目團隊建立了完善的安全管理體系。負責安全管理的鄒泳茵老師表示：“我們建立了‘三級安全防護體系’：崗前培訓簽責任書、購買意外險；現(xiàn)場圍警示帶、學生穿反光背心；應(yīng)急有急救箱和抗過敏藥?！?/p>

從職業(yè)教育角度看，鄒老師認為這類實踐項目對學生成長具有重要意義：“學生們在課堂上學過‘墻面基層處理’，但如果沒有親手修補裂縫、涂刷底漆，他們不能真正理解‘基層質(zhì)量決定墻繪壽命’的專業(yè)邏輯。更重要的是，項目讓學生明白：專業(yè)技能除了在課堂上歷練，還能直接用以服務(wù)社會。”

墻繪完成后，這條街道的面貌煥然一新，也吸引了周邊居民的關(guān)注，不時會有路過的居民駐足欣賞、拍照。

「這不是終點：850㎡只是個開始」

墻繪完成后，高新學子的“戶外課堂”并未就此告一段落，這種“專業(yè)+社區(qū)”的合作模式正在被復(fù)制。

“已經(jīng)有其他社區(qū)聯(lián)系我們了。”鄧主任透露，“我們計劃把這類項目常態(tài)化，讓更多學生有機會‘在墻上交作業(yè)’?！?/p>

如今，這條街成了獅嶺的新打卡點。而對高新師生來說，這850平方米不僅是一面墻，更是一張立體簡歷——上面寫著他們的專業(yè)、創(chuàng)意和改變世界的熱情。

有人問：花這么大力氣帶學生畫墻，值得嗎？

鄧偉鵬的答案是：“當學生看到自己的作品被一個社區(qū)喜愛，當他們從路人眼中讀到認可——這種價值，是任何分數(shù)都給不了的。”

這或許就是職業(yè)教育最動人的模樣：讓學生知道，他們的技能不僅能謀生，更能讓世界變好一點點。

而這850平方米，只是個開始。

攝影|招生宣傳辦 梁偉伙

撰文|招生宣傳辦 盧偉鈞

排版|招生宣傳辦 陳英杰

審核|招生宣傳辦 盧偉鈞

終審|招生宣傳辦 吳華梅

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