青島第二衛(wèi)生學校教師暑期培訓（四）：聚焦治理能力提升，共繪高質量發(fā)展藍圖

7月11日，青島第二衛(wèi)生學校暑期培訓圓滿落幕。收官日兩場講座聚焦學校治理現(xiàn)代化與干部領導力提升，賦能學校干部，助力學校高質量發(fā)展。

深耕治理能力，明晰中層干部核心角色

上午，全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀校長、原山東省青島第三十九中學教育集團總校長白剛勛以《提升學校治理能力：中層干部的關鍵角色與能力塑造》為題，從學校管理的理性認知、文化建設、育人方式改革、規(guī)劃設計能力等多維度展開分享。

“君子務本，本立而道生”——白剛勛強調中層干部需從“理性認知”破題，抓住事情的根本，避免經(jīng)驗主義的盲目性。隨后，他系統(tǒng)闡述了學校管理的目標、領導與干部內涵、管理本質與職能等理性認知框架，并指出當前學校管理的三大核心任務：文化建設（弘揚德行）、課程改革（培養(yǎng)創(chuàng)新人才） 與發(fā)展規(guī)劃（繪制愿景）。

對于如何做好文化建設，白剛勛分享，可以通過國旗下講話、優(yōu)秀教師評選、教師論壇等形式，營造尊重優(yōu)秀、崇尚榜樣的文化氛圍，激發(fā)教師的內在動力與歸屬感。

如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？如何實現(xiàn)課程創(chuàng)新？針對以上問題，白剛勛強調通過項目式學習、主題化學習等體驗式學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與實踐能力；針對職業(yè)教育特點，白剛勛建議青島衛(wèi)生學校可依托護理、藥劑等專業(yè)優(yōu)勢，推進項目式教學，可結合模擬仿真實習，開發(fā)虛擬實訓課程，甚至以此申報教學成果獎。

對于提升干部的規(guī)劃設計能力，白剛勛建議運用SWOT分析、5W2H等工具科學制定發(fā)展目標，建立“每日安全隱患排查”機制，強化輿情處置流程規(guī)范化。

聚焦執(zhí)行力提升筑牢中層履職根基

下午場培訓由北京曉羊教育研究院副院長、廣東圣賢教育集團總校長劉鳴放主講，主題為《如何提高中小學學校校長領導力與中層干部執(zhí)行力》。作為正高級教師、中國基礎教育課程改革先進個人，劉鳴放擁有300余場全國講座經(jīng)驗，此次，他聚焦“校長專業(yè)能力”“中層干部培養(yǎng)”“團隊活力激發(fā)”等核心議題，為校長治理學校與中層干部提升自我提供了可落地的實踐指南。

劉鳴放提出，校長需具備規(guī)劃學校發(fā)展、營造育人文化、領導課程教學等六大專業(yè)能力，并秉持“以德為先、育人為本、引領發(fā)展、能力為重、終身學習”五大理念。

他特別強調中層干部的“不可替代性”：“杰出中層不僅是業(yè)務骨干，更應是教師表率。”校長培養(yǎng)中層需“躬親示范，悉心培育”，強化其“政治思維、下沉思維、前置思維”。中層自身則需涵養(yǎng)“五氣”：有朝氣（明價值）、練底氣（強專業(yè)）、下力氣（解難題）、接地氣（務實際）、不生氣（善協(xié)調）。

劉鳴放指出，中層執(zhí)行力關乎學校發(fā)展速度。他建議中層清晰角色定位，避免淪為“民意代表”或“官僚化角色”，并可通過“清單管理”“項目驅動”“崗位輪換”等方式在實踐中提升“解題能力”。

激發(fā)團隊活力方面，他提出三點：一是提升執(zhí)行力，以身作則樹榜樣；二是深入一線（聽課、教研），與教師共成長；三是溫暖人心，善用老教師經(jīng)驗與青年教師活力，推動團隊進步。

“作為中層干部，必須扮演好‘承上啟下的雙重角色’。”學生科副科長陳曉深有感觸地說。她認為，中層干部既是學校育人理念的堅定踐行者，更是育人力量的關鍵凝聚者。“今后，我會持續(xù)錘煉理念轉化、資源統(tǒng)籌和服務執(zhí)行能力，把培訓所學融入日常工作，切實履行立德樹人根本職責，為學校發(fā)展貢獻更多力量。”

青島第二衛(wèi)生學校黨委書記劉秀敏表示，本次教師及干部暑期專題培訓作為我校深化師資隊伍建設的重要舉措，圍繞師德師風建設、AI教育創(chuàng)新應用、新時代班級管理策略、學校現(xiàn)代化治理能力提升等領域展開。通過理論與實踐結合、案例剖析與互動交流等多元培訓模式，為教師隊伍注入創(chuàng)新動能，將會有效推動參訓人員專業(yè)素養(yǎng)進階、管理效能升級與綜合能力突破。

“我校將以此次培訓為新起點，持續(xù)深化干部教師培養(yǎng)體系建設，為學校高質量發(fā)展與學生全面成長筑牢堅實根基。”劉秀敏說。

青報教育在線 孫雯琪