上海
工作中碰到一些人，本身業務能力不錯的。
新人進來，請他們帶一帶。當時滿口答應，在座個個高興。但沒過多久，問題就來了。兩頭都在抱怨。一個說老家伙抱住點老技術當作寶，一點都不肯教；一個說年輕人心浮氣躁，不想學，那還怎么教？幾句話不開心，也不知道誰嘴里冒出一句：“教會徒弟，餓死師傅。”
之前聊過這個話題。但還是不斷會遇到類似的事情，類似的矛盾。
對于過去的手藝人來說，這句話非常現實。掌握一門獨家手藝，是他們安身立命的根本。藏好了，才能保證手藝的稀缺性或不可替代性，進而保證了自己在市場上的價值。
但世易時移，年代不一樣了。今天的職場人，每天都要面對海量的信息。許多行業，也在飛速迭代。假如還固守這個觀念，反而會限制自己的發展。
就事論事，可以從三個層面來看：人、事、路。
首先，就人而言，或許要問問自己：職業安全感，靠的是什么？
是靠“會現在別人不會的”，還是靠“會學習因此不斷變得更強”？前者是靜態的能力。如同一潭死水，沒有輸入，只有輸出。假如一直從中取水，即使不被舀干，也要蒸發殆盡。后者則是動態的能力。如同生機勃勃的河流，有輸入有輸出。不斷有新的活水注入，不斷有水流向遠方。
擔心教別人，會搶自己的飯碗，某種程度上，反映出一種焦慮：對自己不夠自信，總是害怕被后來者超越。然而真正的強者，從來不怕被超越。職場人的價值，不在于一兩個孤立的技能點，而在于系統整合知識，解決問題的能力。真正有價值的，是經驗積累出的視野，以及通過不斷實踐，鍛煉出來的快速判斷能力。這些都不可能簡單復制。
其次，就事而論，能教的東西是什么？
打算教出去的，是能夠融會貫通的方法，還是差不多要過時的技巧？如果是后者，無論別人學不學，它本身已經在貶值。就算你覺得是個寶貝，想要傾囊相授，人家也未必想學。畢竟，誰也不想要一個過時的秘笈。
而且，今天獲取知識的渠道很多。任何一門顯性的學科知識，幾乎都能找到海量的教程。想學的人，不一定非得從你這里學。假如你的價值僅僅在于壟斷了某些信息的傳遞，那這個壁壘未免太低。
再次，職業道路的發展上，必然要學會“教”。
只要你想要往上走，不管是走向管理崗，深耕技術，還是轉換跑道，那么帶徒弟，培養助手、接班人，就不是一個可選項，而是一個必選項。現有的經驗和技能，假如不傳授給其他人，你自己怎么可能從具體事務中脫身？如何有余力證明，自己有能力承擔更大的責任？芥菜樹下看，害怕教會別人，往往會使自己被焊牢在現有崗位上，無法動彈。
更重要的，教的過程本身，就是最高效的學習方式之一。在教授過程中，會遇到從前沒想過的問題，這就迫使自己，重新梳理和審視已有的知識體系，激發出新的思考。
這不是一個單向的輸出，而是一個雙向的滋養。
所以，假如有機會，那就好好教。
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