人民日報關注“90后”退休教師，講述“一生一事”的堅守

近日，人民日報“一輩子一件事”欄目刊發(fā)報道《“哪怕只有一個學生，也要辦下去”》，深情講述江蘇無錫退休教師華介友幾十年堅持傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的故事。客戶端同步推出視頻《無錫“90后”退休教師華介友：以一生，守一學》，與版面報道呼應聯(lián)動，形成合力，生動詮釋教育家精神，展現(xiàn)了平凡人的不凡奉獻。

緊扣傳承脈絡，從一個人的故事到一群人的故事

報道結構自始至終以“傳承”為主線，多角度展現(xiàn)教育理念的薪火相傳。退休后的華介友路過東林書院，以“東林書院曾是讀書人匯聚的地方。如今，這里少了讀書聲甚是遺憾”的誠懇理由，打動了書院負責人，進而在這里辦起了誦讀班，這是文化的傳承；學生家長夏海艷曾經(jīng)是華老師的學生，在成長過程中深切感受到國學讓自己受益匪淺，如今把孩子也送來學習，這是家風的傳承；高校青年教師李素潔，將自己的研究領域與誦讀班教學相結合，不斷創(chuàng)新教學形式，這是教育家精神的傳承。

從900多年歷史的東林書院到今天的誦讀班，從90歲高齡的老教師到青年教師，從一個人的堅守到一群人的努力，報道通過教師、家長、學生等不同身份的講述者，將不同時間段的故事串聯(lián)起來，沿著“傳承”的長河自然流淌，讓讀者從中體悟中華文化的生生不息，深挖典型故事中的價值內核，引導社會樹立傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意識和堅定信心。

豐富情感體驗，多維度探索人物內心世界

在文學創(chuàng)作中，有一種“心理小說”類型，運用大量細致入微的心理活動描寫，達到塑造人物形象、反映社會意識的效果。新聞報道尤其是人物報道，同樣可以借鑒這種手法，通過深入觀察報道對象心理活動，在敘事中帶領讀者走進人物精神世界，令人物形象更加豐滿立體。帶著為何在68歲開辦誦讀班、創(chuàng)辦過程中有哪些困難和收獲、未來誦讀班將如何發(fā)展等一系列問題，報道層層探索人物真實心路歷程，道出了華介友對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、對教育事業(yè)、對廣大學子的一片深情。報道還展現(xiàn)了幾組時間維度的辯證關系，豐富敘事層次，讓講述更立體。

既有“歲月感”又顯“年輕態(tài)”，從新中國首個新建少年宮的籌建者，到誦讀班創(chuàng)始人，華介友70年躬身從教，堅守夢想讓這位90歲老人始終擁有飽滿的精神狀態(tài)，他說“從事教育工作，讓我總感覺到自己好像不會變老”，學生也直言“教書讓他一直保持年輕”。

既講耕耘也講收獲，一般寫教師的報道多將重點放在奉獻，而這篇報道不僅講述了華介友22年來在數(shù)萬名孩子心中種下傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的種子，也以華老之口道出“和孩子們在一起，我收獲的遠比付出的多”“要向孩子們學習，學生不必不如師”等感悟和受益，讓人不禁聯(lián)想到英國詩人華茲華斯的名言“兒童是成人之父”，體現(xiàn)了教學相長的道理。

既寫傳承也寫創(chuàng)新，為了讓誦讀班常學常新，華介友不僅倡導“每個家長都是傳統(tǒng)文化的傳播者”、鼓勵“親子共讀”，還從家長中“發(fā)掘”老師，同時邀請高校青年教師李素潔加入，將“唐調吟誦”引入課堂，不僅展現(xiàn)了教學形式推陳出新，也讓讀者欣慰國學教育后繼有人。

善用視覺表達，以畫面感敘事還原教學現(xiàn)場

視覺表達不僅僅局限于圖片、視頻等可視化產(chǎn)品，也可以訴諸文字，通過具有畫面感的現(xiàn)場敘事，達到使人身臨其境的“視覺效果”。文章開篇即以東林書院的瑯瑯讀書聲引導讀者，循聲而去才徐徐鋪展開故事主人公華介友的“人物肖像”。“上完書法課，看到窗外秋色正好，華介友便領著孩子們來到一處臨水的亭子，吟誦《詩經(jīng)·關雎》”“每當天氣晴朗時，他便將課堂搬到古樹下、池塘邊、長廊里，帶孩子們在大自然中感受生活、激發(fā)天性、寓教于樂”“華介友不是帶著大家認識這里的名聯(lián)石碑，而是先讓大家感受古樸石碑與新補刻石碑的區(qū)別，再用鼻子嗅一嗅文物上‘歷史的味道’”……文章以大量篇幅呈現(xiàn)教學現(xiàn)場細節(jié)，讓讀者仿佛走進課堂般真切感受這位老教師的獨特魅力，自然而然認識到“經(jīng)典不是遙遠的文字，而是觸手可及的生活”。

版面配發(fā)兩張圖片，一張是90歲的華介友為孩子們講解古籍經(jīng)典，另一張是青年時期的華介友在東林書院大門前留影，在今昔對比中，版面語言生動詮釋了一位教育工作者從青絲到白發(fā)，擇一事終一生的赤子之心。配合報道的短視頻《無錫“90后”退休教師華介友：以一生，守一學》中，記者走進誦讀班課堂，采訪多位對象，講述他們與誦讀班的故事，跟隨記者鏡頭，觀眾看到古色古香的東林書院里，孩子們身穿漢服誦讀經(jīng)典，為這座歷史悠久的古建增添朝氣，讓文化傳承的故事“活”起來。網(wǎng)友紛紛留言“點贊敬業(yè)的好老師！”“一句‘哪怕只有一個學生，也要辦下去’，是教育者最樸素的堅守”“生命不息，教育不止”……報道有效營造尊師重教的輿論氛圍，實現(xiàn)共情傳播。

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作 者：榮 翌

編 輯：袁千里

核 校：楊 陽