書山有路勤為徑學海無涯苦作舟-我從事高等職業(yè)教育20年（111）

書山有路勤為徑學海無涯苦作舟

-我從事高等職業(yè)教育20年（111）

2010年6月7日下午，我在教育廳26樓會議室參加了教育部在京召開高等學校學風建設視頻會議。

在京直屬高校主要負責同志、校學術委員會負責人，教育部學風建設委員會負責人等在主會場出席會議。各省區(qū)市教育廳（教委）、新疆生產建設兵團教育局、教育部直屬高校設立了100多個分會場，地方教育行政部門領導、普通高等學校領導和專家在各分會場參加會議。

教育部副部長李衛(wèi)紅主持會議，教育部黨組副書記、副部長陳希出席會議并講話。

會議是貫徹落實國務院科研誠信與學風建設座談會精神，提高認識，總結經驗，研究問題，全面推進高校科研誠信與學風建設工作。

陳希指出，教育部黨組一貫高度重視并切實加強高校學風建設工作，注重從弘揚高尚學術道德和嚴查學術不端行為兩方面入手，堅持標本兼治，綜合治理。

陳希強調，加強高校學風建設，堅持教育引導、制度規(guī)范、監(jiān)督約束、懲防結合、標本兼治，既重視思想認識和誠信文化等軟約束，又重視監(jiān)管和懲治的硬措施；既解決當前問題，又構建長效機制，努力營造高校優(yōu)良學術環(huán)境和高尚學風氛圍，引領社會風氣。

陳希要求，把學風建設擺在高等教育工作的顯要位置，以對民族負責，對歷史負責的態(tài)度抓緊抓好。加強高校學風建設要著力構建教育、制度、監(jiān)督、查處相結合的懲治和預防工作體系，把學風建設貫穿于教學、科研、學習、思想政治教育、辦學管理的全過程，深入到教育行政部門和高校領導、教師、學生等各個層次。各地教育行政部門要建立相應的工作機構，建立和健全學風建設的檢查監(jiān)督機制，完善工作流程，指導督促所屬高校的學風建設，建立完善覆蓋全國高校的學風建設工作網絡。高等學校要做到以育人為中心，一手抓學科建設，一手抓學風建設，兩手都要硬。要切實提高認識，加強領導，落實學風建設機構，完善查處學術不端行為的機制，落實倡導優(yōu)良學風的制度規(guī)范，落實改進學術環(huán)境的舉措。

北京市教委、北京大學、清華大學、復旦大學、浙江大學、南京大學、南昌大學和西北大學負責人在教育部主會場分別做了典型發(fā)言，介紹了本地區(qū)、本單位加強學風教育，完善科研制度的措施做法和經驗。

我們學院在4月出臺了《學院學風建設行動計劃》，設定了學院未來3—5年學風建設行動的路線圖。我作為學院學風建設領導小組的常務副組長，參加了全國性的學風建設會議，深感學風建設責任重大。

從3月開始，我們每周都進行學風情況的檢查，每月都召開學風建設診斷會，確保我們的學風建設計劃順利執(zhí)行，取得好結果。

學風建設是體現在每一位教師或學生，每一個教學環(huán)節(jié)和生活環(huán)節(jié)，是一個復雜的系統，要求學院全體教職工積極參與，以高度的責任感，把學風建設的各項措施落在實處，教育教學工作來不得半點敷衍和懈怠，要以良好的師德師風促進優(yōu)良學風的形成。

學生是學風建設的主體，也是學風建設的最終受益者。學風建設行動要堅持以人為本，也就是激發(fā)學生在學風建設中的積極性和主觀能動性。要從學生的思想性、文化性入手，把良好的學風建設從思想轉化為自覺的習慣。

4月8日，我主持召開了學院學風診斷會議，陳六明副院長，教務處、學生處負責人，分院系部書記，學工秘書和部分班主任參加了會議。教務處宋綺辛處長對學院3月份學風檢查工作做階段性小結，學生處吳壽清處長對3月份學風動員、班會和學生出勤等情況做階段性小結，信息系副書記陳賢平分析本系學風狀況，信息系班主任郭永剛老師分析說明08計應B和09計應A、B班的學風狀況和整改措施，民航的班主任邵天舒老師分析說明09航運B班的學風狀況和整改措施。會議就下一階段的學風建設作了討論，分析。

5月25日，我主持召開了學院學風診斷會議，教務處、學生處負責人，分院系部教學副主任，書記和信息技術與應用系、工商管理系，外經貿系，基礎部的部分教研室主任參加了會議，我通報了學院開學以來得教學，課題管理，教師教學能力評估，學生到課情況。

分析了學院學風建設的問題，改進，提高的意見和具體工作。

我強調了教師的課堂教學要在調動學生的主動性、積極性上做文章。調動學生學習主動性、積極性，激發(fā)學生求知欲望和探索知識的興趣，這就要求教師在教學過程中注重理論聯系實際，做到教學工作的與時俱進，注意捕捉專業(yè)前沿動態(tài)，在實際課堂教學中多舉案例，多引導學生思考問題，注重借助知識傳授講解方法和規(guī)律。要加強教育教學管理，形成全員育人的良好氛圍，是加強學風建設的必要條件。任課教師應該從嚴管理課堂教學，經常督促學生加強學習。教師要消除與學生之間的心理距離，創(chuàng)建師生間融洽的氣氛，當學生喜歡了老師，也就喜歡這門課程。

我以為學風建設是一個循序漸進的過程，具有綜合性、長期性的特點，它不在于一朝一夕,而是貴在堅持。優(yōu)良學風是培養(yǎng)學生正確世界觀、人生觀、價值觀的重要載體。它引導學生追求真知、崇尚科學、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新，是落實立德樹人根本任務的基礎性工程。

加強高校學風建設，要堅持教育和治理相結合，堅持教育引導、制度規(guī)范、監(jiān)督約束、查處警示，建立并完善弘揚優(yōu)良學風的長效機制。

教育部設立學風建設辦公室，負責制定高校學風建設相關政策，指導檢查高校學風建設工作，接受對學術不端行為的舉報，指導協調和督促調查處理。

教育部通過召開全國高校學風建設座談會和電視會議的目的就是堅決反對不良學風，有效遏制學術不端行為，營造風清氣正的育人環(huán)境和求真務實的學術氛圍，教育部決定在“十二五”期間開展高校學風建設專項教育和治理行動。

學風是校風和大學精神最重要的組織部分，是一所大學傳統底蘊和辦學理念的集中體現，優(yōu)良的學風是保證和提高教育教學質量的重要條件，也是教育教學質量的重要內涵。好的學風是學校創(chuàng)品牌、樹信譽和謀發(fā)展的基礎。

“古今賢文，在于勤學。一字一句，皆是艱辛。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。枯木逢春猶再發(fā)，人無兩度再少年。不患老而無成，只怕幼兒不學。長江后浪推前浪，世上今人勝古人。若使年華虛度過，到老空留后悔心。有志不在年高，無志空長百歲。”（韓愈《古今賢文·勸學篇》）

2025年6月3日星期二農歷乙巳年五月初八憶記于杭州