專注為舵行學(xué)海，恒心作帆躍書山——尚義一中《冰凌花》欄目

專注為舵行學(xué)海 恒心作帆躍書山

郭一帆

信息如潮的時代，我們?nèi)缤蝗~輕舟，于浩瀚的知識汪洋中浮沉。唯有以專注為舵，以恒心為帆，方能穿越迷霧，駛向真理的彼岸。時代的喧囂如浪涌——社交媒體閃爍的熒屏、游戲此起彼伏的誘惑、短視頻碎片化的狂歡，無一不在蠶食心靈的寧靜。當此之際，唯有錘煉專注之力，淬煉恒心之志，方能破浪而行，于巍峨雪峰之上擷取星辰。

專注者，如琢玉之工，需凝神于一刃。

昔年李時珍著《本草綱目》，于深山幽壑間跋涉將近三十載，為辨一味藥性，他攀絕壁、飲寒露，親嘗百草，甚至因試藥而幾度瀕危。竹簡上的每一筆，皆是血淚與執(zhí)念的凝結(jié)。若非將心神熔鑄于毫厘之間，何來這部“東方藥學(xué)圣典”？專注，恰似古匠雕玉，需屏息凝神，傾注全魂，方能使璞石綻出光華。而今學(xué)子讀書，若僅浮光掠影，則如以竹籃汲水，徒勞無功；唯有沉心靜氣，方能在字里行間窺見智慧的微光。

恒心者，似滴水穿石，貴在綿延不絕。

王羲之練字，染黑一池碧水，終成“書圣”；蘇秦刺股，夜夜秉燭苦讀，終佩六國相印。古人云：“不積跬步，無以至千里。”知識的豐碑，從非一蹴而就，而是以恒心為階，步步攀登。猶記歐陽修“三上”讀書之典——馬上、枕上、廁上，正是這種日積月累的堅持，讓他終成一代文豪。今日學(xué)海行舟，亦當以恒心為帆：難題當前，需如匠人鑿山，日復(fù)一日；挫敗之際，當效青松立雪，默然堅守。歲月終將犒賞那些以恒心織就光陰的人。

專注為鋒，恒心為刃，雙劍合璧可斬浮華。

專注是微妙的火花，點燃靈感的荒野；恒心是璀璨的星光，照亮漫漫長夜。二者相濟，恰似日月同輝。敦煌莫高窟的畫工，窮盡一生描繪一壁飛天的衣袂；徐霞客以三十年步履，丈量九州山河的脈絡(luò)。今人求學(xué)，亦當以專注深耕每一寸知識的土壤，以恒心澆灌每一株理想的幼苗。課堂上的凝神，勝過浮光掠影的喧囂；書卷間的堅持，終將織就錦繡華章。

“不有百煉火，孰知寸金精。”知識的殿堂從無捷徑，唯以專注為舵，恒心為帆，方能穿越迷霧，駛向真理的彼岸。愿你我于紛繁時代，修得“心如止水”的專注，練就“繩鋸木斷”的恒心，繪就屬于自己的星辰大海！

（指導(dǎo)教師：王小青）

教師點評：

此文以“專注與恒心”為核心，立意深刻，結(jié)構(gòu)嚴謹，展現(xiàn)了極強的語言駕馭能力。

郭一帆同學(xué)在平時的學(xué)習(xí)中很好地詮釋了“專注與恒心”的真正內(nèi)涵。在課堂上，她總是全神貫注，眼神緊跟老師的講解，上課效率極高；她總能合理安排時間，每一分鐘都利用得恰到好處；她積極陽光，語言表達能力極強。憑借這份踏實與堅持，她在學(xué)業(yè)上取得了優(yōu)異成績，成績名列前茅。她的努力與堅持，也激勵著身邊每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)的道路上奮勇前行。專注是利劍，恒心是鎧甲，相信在高考的考場上，郭一帆同學(xué)定能乘風(fēng)破浪，一舉奪魁！

作者簡介：

作者：郭一帆

郭一帆，尚義一中高三（1）班學(xué)生。自幼便與文字結(jié)下不解之緣，閱讀經(jīng)典佳作時，總能沉醉于作者構(gòu)建的奇妙世界。日常喜歡在日記中記錄生活感悟，還嘗試創(chuàng)作短篇小說和散文。曾多次在學(xué)校組織的征文比賽中獲獎。希望通過自己的筆觸，傳遞溫暖與力量，展現(xiàn)生活中的美好。

在學(xué)習(xí)上，勤奮刻苦，品學(xué)兼優(yōu)，多次獲得“強基之星”“三好學(xué)生”等榮譽稱號。

指導(dǎo)教師簡介：

指導(dǎo)教師：王小青

王小青，大學(xué)本科，漢語言文學(xué)專業(yè)，扎根講臺二十二載的語文教師。從教以來，一直秉持著潤物無聲的師者情懷，始終相信“文字有溫度，教育有回聲”，以敬畏之心對待每一堂課。愛崗敬業(yè)，認真負責(zé)，樂教愛生，所帶班級語文成績優(yōu)異，多次獲得“教學(xué)成績優(yōu)秀獎”，曾獲“優(yōu)秀德育課教師”“學(xué)科帶頭人”“教學(xué)能手”“教學(xué)工作先進個人”等榮譽稱號。

教育格言：尊重個性，激發(fā)潛能，讓每個學(xué)生在教育的土壤里綻放獨特光芒。