“深圳事件”過(guò)后，女兒成了被殃及的池魚(yú)

原文首發(fā)于微公號(hào)：在日尋唐2

不知道寫(xiě)這篇文章有多大意義，至少等珍珠長(zhǎng)大以后，讀到時(shí)或許明白，為了她的早期教育，爸爸媽媽付諸過(guò)一次徒勞無(wú)功的努力。

（一）

9月18日的“深圳事件”，國(guó)內(nèi)的報(bào)道并不多。你不知道，日本各大媒體，一連幾天都在輪番播報(bào)相關(guān)新聞，紛紛追悼那名不幸的孩子。

在此，大概半年之前，經(jīng)靜姐推薦，小鹿就為珍珠物色好了一所新的幼兒園。不能說(shuō)現(xiàn)在的這所幼兒園不好，我在之前也對(duì)該所幼兒園有過(guò)詳細(xì)介紹，至今剛好建園百年。（圖文解說(shuō)：大阪一所幼兒園的百年歷程，看當(dāng)下日本的學(xué)前教育）點(diǎn)擊可讀。

目前珍珠就讀的這所幼兒園，如果按照中文大氣磅礴的講法，那叫“百年征程”，叫“崢嶸歲月”。可真正做到“百年樹(shù)人”，如此有面子的光輝偉績(jī)，幼兒園也只在鐵柵欄上懸掛了一個(gè)簡(jiǎn)易橫幅，略表慶祝，沒(méi)有征程，也沒(méi)有崢嶸。

打算給珍珠轉(zhuǎn)學(xué)的理由，按小鹿原話(huà)講：“不知道有更好的幼兒園就算了，知道了不爭(zhēng)取下，總感覺(jué)對(duì)孩子心存愧疚。”真是可憐天下父母心，淪落天涯海角的中國(guó)父母，概莫能外。

想要轉(zhuǎn)入的這所幼兒園，位于大阪鬧市區(qū)，距離我家7公里，無(wú)論坐車(chē)、開(kāi)車(chē)、騎車(chē)，花費(fèi)時(shí)間都大體相當(dāng)，需要40分鐘。

和珍珠目前所就讀幼兒園最大的不同在于，這是一所“私立園”?！八搅@”的特點(diǎn)，是有著自成一套的教育特色和教育理念，可以說(shuō)更先進(jìn)，更現(xiàn)代，更因材施教，更富含變化，更遵循孩子的成長(zhǎng)，至少也是更有經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，方可得以維持與生存。

在小鹿事先和我商議轉(zhuǎn)學(xué)想法的時(shí)候，使我感到最大的困頓，就是路上花費(fèi)的時(shí)間。我說(shuō)每天來(lái)回4趟，四四一百六。一分鐘不浪費(fèi)，只接送孩子，一天就要花費(fèi)兩個(gè)半小時(shí)。

我問(wèn)她：值嗎？

她說(shuō)：哪有，明明80分鐘就夠了。

“那是早晚各一趟，就是兩個(gè)80?！?/p>

小鹿沉默。

過(guò)了一會(huì)兒，她又講，可以在那里看書(shū)，幼兒園旁邊就是個(gè)大型圖書(shū)館。等會(huì)再接，就是一個(gè)80了…

又過(guò)了一會(huì)兒，她感覺(jué)到自己都難以信服，補(bǔ)充說(shuō)：這個(gè)圖書(shū)館，是個(gè)大的避難所，如果發(fā)生地震、海嘯，撤離更速度…

她仍難以信服的理由，自然也打動(dòng)不了我。

況且，我并不覺(jué)得目前幼兒園很差，且離家步行三五分鐘即達(dá)。由于通學(xué)的便利，給了我們和孩子，極大的輕松和自由。

小鹿呢，總想在力所能及的范圍內(nèi)給孩子提供最好的，尤其教育，尤其童年，尤其不想事后心存遺憾。她說(shuō)：等這份工作合約到期以后，我去幼兒園附近找份工作，這樣接送順便，就不顯刻意了。

接送孩子是順理成章了，可為了接送，刻意去工作，更顯牽強(qiáng)。

（二）

大約三個(gè)月前，我們一家去參加朋友的家庭聚會(huì)，剛巧朋友的妻子曾在上海一家“蒙氏教育”的幼兒園工作。女人之間的話(huà)題，總也逃不離孩子和教育，聊不幾句，又迂回到了幼兒園的話(huà)題上。

蒙特利梭（簡(jiǎn)稱(chēng)“蒙氏”）的教育理念，毋庸置疑的好。朋友的妻子，利用曾經(jīng)的職務(wù)之便，如今展開(kāi)來(lái)講，聽(tīng)得小鹿心向往之。隨即，她彰顯出了一名母性的偉大，鄭重和我講：“一定要讓珍珠，轉(zhuǎn)到這所蒙氏教育的幼兒園?！?/p>

日本就近入學(xué)的手續(xù)，是相當(dāng)簡(jiǎn)便，但是中途轉(zhuǎn)學(xué)，則要經(jīng)歷繁復(fù)的流程。新的學(xué)校，在學(xué)期中途，不會(huì)貿(mào)然接收招生計(jì)劃以外的學(xué)生，除非擁有合適的理由和契機(jī)。

為了尋求這份契機(jī)，小鹿以她的執(zhí)念，每天晚上都會(huì)打開(kāi)幼兒園的官網(wǎng)，查看公告。尋覓有沒(méi)有中途轉(zhuǎn)退的學(xué)生，好讓珍珠以替補(bǔ)的方式，插班進(jìn)入。

終于，小鹿在官網(wǎng)上出現(xiàn)的最新通告中，得知9月5日和18日，各舉辦一場(chǎng)2025年的招生說(shuō)明會(huì)。幼兒園準(zhǔn)備啟動(dòng)新一輪的招生，這也是相當(dāng)好的契機(jī)，小鹿連夜報(bào)名，連帶全家一起參加5日的招生說(shuō)明會(huì)，感覺(jué)這下穩(wěn)了，最差的結(jié)果也可以明年初入學(xué)。

招生說(shuō)明會(huì)當(dāng)天，我們特意向幼兒園請(qǐng)假，為孩子擇校，自然更應(yīng)帶珍珠去感受，征詢(xún)她的意見(jiàn)。

會(huì)上，園長(zhǎng)是位四十歲左右的中年男子，曾在英國(guó)、香港，學(xué)習(xí)工作過(guò)，后歸國(guó)創(chuàng)業(yè)從事教育工作。也不僅僅是他，連同園長(zhǎng)的父親和弟弟，也同是辦學(xué)興教的知名人士，學(xué)校遍及大阪、神戶(hù)、和歌山。

等園長(zhǎng)介紹完家庭背景和工作經(jīng)歷，再來(lái)宣講教學(xué)理念，語(yǔ)速飛速著說(shuō)了一大堆，簡(jiǎn)單總結(jié)來(lái)說(shuō)，所謂“蒙氏教育”的理念，就是更為重視孩子早期教育，遵循孩子成長(zhǎng)天性，不在于培養(yǎng)知識(shí)的提升，尤為注重獨(dú)立、自律、活潑開(kāi)朗性格的養(yǎng)成。

園長(zhǎng)曾舉例說(shuō)明：在下雨天的時(shí)候，我們總是擔(dān)心孩子淋雨會(huì)著涼、會(huì)感冒，可是孩子喜歡淋雨，在雨中玩耍，這是童真和天性。在其他幼兒園阻止，命令孩子們不可淋雨的時(shí)候，我們則鼓勵(lì)孩子去淋雨、去玩泥巴、去踩泥坑…

我當(dāng)然也認(rèn)同，這種對(duì)孩子健全人格的塑造，遠(yuǎn)比所學(xué)知識(shí)更重要。其實(shí)，日本的國(guó)民性深受東方文化影響，也是向內(nèi)地，自己對(duì)自己，本身就是一種消耗，也就更難以應(yīng)付所謂的人情世故。這種向內(nèi)地民族性，使得連帶日本的審美和美學(xué)，也變得憂(yōu)郁、深沉。

招生說(shuō)明會(huì)

（三）

正式報(bào)名來(lái)年入學(xué)和繳納費(fèi)用的時(shí)間是10月1號(hào)，這也給了此次與會(huì)的家長(zhǎng)和孩子，得以了解這所幼兒園的充足時(shí)間。

我至今存疑的是，這明明是一所私立幼兒園，教學(xué)的老師也非常多，一個(gè)十幾名孩子的班級(jí)，至少配備三四名老師，可幼兒園的收費(fèi)極低，入園費(fèi)5萬(wàn)日元，還有一些有限的雜費(fèi)，總共加在一起，也不會(huì)超過(guò)10萬(wàn)日元。之后每個(gè)月，只象征性的收取一萬(wàn)教具的耗材費(fèi)用，和8000日元的飯費(fèi)，再無(wú)其他額外支出。

這些顯然不足以養(yǎng)活如此之多的教職人員，就算已知學(xué)校也會(huì)有些教育部門(mén)的額外補(bǔ)助，但肉眼可見(jiàn)一所規(guī)模和人員如此龐大的機(jī)構(gòu)，所帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的巨大消耗，實(shí)在不知這份額外的補(bǔ)助會(huì)占比學(xué)校收入的多大份額。難以搞懂幼兒園的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制，如果完全依賴(lài)教育部門(mén)的補(bǔ)助，那又不可稱(chēng)之“私立”了吧！

為此我還把疑惑，咨詢(xún)過(guò)當(dāng)初向小鹿介紹這所幼兒園的靜姐。她家的兩個(gè)孩子也都在該所幼兒園就讀，每天瘋玩到不亦樂(lè)乎，天天吵嚷著不想回家。

靜姐是長(zhǎng)期在日本生活的日籍華人，盡管如此，我感到疑惑的這個(gè)問(wèn)題，也令她深感疑惑。她也不知道，幼兒園明顯入不敷出的經(jīng)營(yíng)模式，是如何做到收支平衡，甚至人家可能還有盈利。這份為教育擔(dān)起的重?fù)?dān)，既然沒(méi)有落在孩子和家長(zhǎng)肩上，那肯定也是有某種神秘力量承擔(dān)起了一所私立園，得以平價(jià)收費(fèi)的負(fù)重。

參加此次說(shuō)明會(huì)，還令我感到印象深刻的，幼兒園的老師，都十分年輕，是青春活力的那種。職業(yè)使然的原因，交流時(shí)老師們常伴隨豐富的支體動(dòng)作，隨時(shí)保持著課外游戲的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。各個(gè)活蹦亂跳的青春，沒(méi)有拘謹(jǐn)和為人師長(zhǎng)的端莊氣質(zhì)，與其說(shuō)她們是老師，又更像孩子。

回家以后，珍珠也表明了對(duì)這所幼兒園的喜愛(ài)，這也更堅(jiān)定了小鹿做出偉大決定的決心。

（四）

我家附近，最近又搬來(lái)了一戶(hù)新鄰居，女主人名叫小婷，她家孩子馬上三歲，目前剛上保育園。

由于小婷不會(huì)日語(yǔ)，小鹿幫忙辦理了她家孩子的入園手續(xù)，對(duì)此她滿(mǎn)懷感激，幾乎每天晚飯過(guò)后，帶孩子相約去附近公園，珍珠也有了新的玩伴。

期間，小鹿把珍珠將要轉(zhuǎn)學(xué)的計(jì)劃也講給了小婷。她家等孩子3歲過(guò)后，也要面臨選擇幼兒園的問(wèn)題。既然聽(tīng)小鹿講解的這所幼兒園如此出類(lèi)拔萃，小婷當(dāng)然也有心動(dòng)，如果能趕上10月份申請(qǐng)，明年孩子剛好可以順利入園。為此，小鹿又幫小婷家里報(bào)名參加18日幼兒園的說(shuō)明會(huì)，想著以后同來(lái)同往，誰(shuí)家有事還可順帶接送，計(jì)劃得真是稱(chēng)心如意。

18日當(dāng)天，該所幼兒園如期舉行第二場(chǎng)說(shuō)明會(huì)。小鹿工作不便請(qǐng)假，小婷全家完全不懂日語(yǔ)，我則代勞同她們一家三口，再次前往學(xué)校參加。

我作為該園唯一一名，兩場(chǎng)說(shuō)明會(huì)場(chǎng)場(chǎng)不落的與會(huì)家長(zhǎng)，當(dāng)天就受到了全園老師的特殊關(guān)注和感激。能到場(chǎng)兩次的人，另外介紹來(lái)了新的家長(zhǎng)，她們都覺(jué)得我對(duì)這所幼兒園有著更多的認(rèn)可，或說(shuō)更濃厚的喜愛(ài)，并對(duì)我的再次到來(lái)，一再表示歡迎。莫名其妙的，我還成了名人，老師們都知道了我是珍珠的爸爸。

會(huì)議結(jié)束后，我陪小婷一家，在園里也進(jìn)行了簡(jiǎn)單參觀。并向老師咨詢(xún)了一個(gè)重要問(wèn)題：既然珍珠決定明年入學(xué)，那可不可以更早一點(diǎn)，如果現(xiàn)在有名額的話(huà)，就盡快轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)呢？

負(fù)責(zé)解答招生疑問(wèn)的老師，她以委婉的方式說(shuō)明，等園方商議過(guò)后，再通過(guò)電子郵件告知。

我表示理解，并報(bào)以期待。

（五）

第二次來(lái)這所幼兒園，還有一份意外之喜。小婷家孩子在院子的溪流中觀察小魚(yú)的時(shí)候，有一名老師主動(dòng)上前詢(xún)問(wèn)，用并不太流利的中文說(shuō)：你們是不是從中國(guó)來(lái)的？

這位老師體型纖瘦，二十幾歲，個(gè)子并不矮，標(biāo)準(zhǔn)的日式假笑，說(shuō)話(huà)聲音很小。她說(shuō)中文，也像我說(shuō)日語(yǔ)一樣，顯得并不自信。但好歹她會(huì)那么一點(diǎn)點(diǎn)，又熱情地主動(dòng)親近，小婷向她做著簡(jiǎn)單的詢(xún)問(wèn)，我再稍加翻譯，勉強(qiáng)可以溝通。

這位老師之所以會(huì)少許中文，是因工作關(guān)系的調(diào)動(dòng)，她曾在哈爾濱的日本人學(xué)校有過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)歷，中文也是在那段工作期間掌握的。不論好與不好，她多少是會(huì)一些，也令我們更多了一份心安，她還邀請(qǐng)我們?nèi)ソ虒W(xué)樓頂參觀上面的泳池和花園，言語(yǔ)簡(jiǎn)單，透露著質(zhì)樸與真誠(chéng)，只是顯得內(nèi)斂。

當(dāng)天傍晚，小鹿就收到了幼兒園發(fā)來(lái)的電子郵件，一共兩封。一如日本人曖昧的溝通方式，對(duì)于孩子能否盡快入園的問(wèn)題，并未告知行與不行。

一封郵件是講，期待我們明天再來(lái)學(xué)校詳談，并領(lǐng)取入學(xué)報(bào)名的資料。另一封郵件是講，考慮到家長(zhǎng)上班時(shí)間的差異，假定在此就讀，家長(zhǎng)什么時(shí)間段送孩子入園更方便，08:00-08:15；08:15-08:30；08:30-08:45；08:45-09:00，分成了以上四個(gè)時(shí)間段可供選擇。意在盡可能為家長(zhǎng)提供便利，這小小細(xì)節(jié)上的關(guān)心，顯得足夠溫馨。使得我和小鹿有所預(yù)感，按期入學(xué)，或盡快入學(xué)是概率很大的事。

并且園方還給我們的引薦人靜姐打去電話(huà)，和她特意說(shuō)明了我們的情況，大意是：今天來(lái)的中國(guó)家庭（小婷一家）完全不懂日語(yǔ)，尤其是如果孩子在學(xué)校有緊急事情發(fā)生，擔(dān)心和家長(zhǎng)溝通不暢，如果能達(dá)到珍珠爸爸的日語(yǔ)水平，就算可以。

聽(tīng)到靜姐的如上轉(zhuǎn)述，我們又更加增添了信心。隨后小鹿并轉(zhuǎn)達(dá)小婷，要她抓緊學(xué)日語(yǔ)，孩子明年才入學(xué)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)也來(lái)得及，不能因?yàn)樽陨碚Z(yǔ)言的原因，拖孩子的后腿。

靜姐更是很好的人，她說(shuō)：“既然我是引薦人，就對(duì)你們負(fù)責(zé)到底，明天和園方相談，我和你們一起去?！?/p>

9月19日下午，靜姐陪同我們一起，再次去往幼兒園。路上靜姐和小鹿閑聊，結(jié)合小鹿告知她郵件的內(nèi)容，和園方特意給她打去的電話(huà)，她感慨：“我才反應(yīng)過(guò)來(lái)，這明顯就是要我一同參加相談嘛，在日本生活快20年了，還是和當(dāng)?shù)厝吮磉_(dá)方式和理解思維不一樣，做不到融入。”

（六）

進(jìn)入園內(nèi)，小鹿先從傳達(dá)室說(shuō)明來(lái)意，并領(lǐng)取了相關(guān)入園報(bào)名資料。園長(zhǎng)和兩位老師也已等候，引導(dǎo)我們?nèi)サ揭婚g會(huì)議室。

相談之初，又是一頓寒暄式的感謝，然后重點(diǎn)來(lái)了。

園方開(kāi)始禮貌性的解釋接納珍珠入園的種種困難。困難不在于孩子本身，畢竟她日常的日語(yǔ)溝通沒(méi)有問(wèn)題。提煉重點(diǎn)，園長(zhǎng)給出珍珠不能入學(xué)的理由是：教育是學(xué)校和家長(zhǎng)共同的責(zé)任，因此需要雙方進(jìn)行充分的溝通，如果因?yàn)檎Z(yǔ)言障礙溝通不順暢的話(huà)，教育的效果也會(huì)大打折扣。

這里園長(zhǎng)所說(shuō)的不僅是簡(jiǎn)單理解，而是更高要求的“充分溝通”，這和前一天我們收到郵件的表達(dá)，再者園方給靜姐致電的表達(dá)，所傳遞的信息內(nèi)容顯得大相徑庭。園長(zhǎng)認(rèn)為我和小鹿的日語(yǔ)水平，并不能達(dá)成和園方充分溝通的程度，形成不了學(xué)校和家長(zhǎng)共同教育孩子的默契，因此婉拒了我們的入園請(qǐng)求。既然如此結(jié)果，園方認(rèn)定珍珠不能入園，那為什么要我們滿(mǎn)懷期待的來(lái)這次相談，又領(lǐng)取入學(xué)資料，又選擇入學(xué)的時(shí)間段呢？完全沒(méi)必要如此大費(fèi)周章，直接郵件告知，明確拒絕就可以了嘛！

其后，園長(zhǎng)又對(duì)給出的這一結(jié)果，做了大段充分的解釋?zhuān)釤捴攸c(diǎn)，大意為：孩子不能入學(xué)，和你們的國(guó)籍完全沒(méi)有關(guān)系，這里的學(xué)生有中國(guó)人、臺(tái)灣人、也有烏克蘭人，如果還想選擇我們學(xué)校的話(huà)，明年2月份可以再進(jìn)行一次相談…

這下可好，不但我們想要珍珠盡快入學(xué)的愿景落空了，連小鹿拿到10月份的報(bào)名資料，也被人家順勢(shì)收回。

回家途中，小鹿難免有些失落，自嘲：我還鼓勵(lì)人家小靜學(xué)好日語(yǔ)，不要給孩子拖后腿，沒(méi)想到打臉如此迅速，小丑竟然是自己…

靜姐說(shuō)：去之前，我也以為到這一步該沒(méi)有問(wèn)題，可也還是不行。

這當(dāng)然是出于我們自身的原因，并再次對(duì)靜姐的無(wú)私幫助表達(dá)感激。

（七）

我把她們分別送回了家，然后一個(gè)人躲在車(chē)庫(kù)，懶得下車(chē)。意難平的，復(fù)盤(pán)整件事的起因和經(jīng)過(guò)，回想起那位園長(zhǎng)所說(shuō)。奇怪僅相隔一天時(shí)間，同一件事情，前后溝通的結(jié)果反差如此之大，感覺(jué)莫名其妙，又十分苦悶。

我突然想起了，9月18日發(fā)生在深圳的那起悲劇，也就是在19日我們?nèi)ネ鶎W(xué)校相談的當(dāng)天，這件事已經(jīng)在島國(guó)傳得人盡皆知。

我單純地認(rèn)為，這件事和我們相隔遙遠(yuǎn)，不成想，也完全想不到，那天的入園相談會(huì)和前一天發(fā)生的“深圳事件”有所牽連。我不得已做起相關(guān)聯(lián)想，若沒(méi)有牽連的話(huà)，為何園方只隔一個(gè)晚上，就做出了兩種截然不同的表態(tài)；若沒(méi)有牽連的話(huà)，我們甚至都沒(méi)有往國(guó)籍方面考量，而園長(zhǎng)卻一再?gòu)?qiáng)調(diào)和國(guó)籍無(wú)關(guān)呢？

我大概是有了答案，心中的苦悶瞬間也得以疏解。趕緊回到家和小鹿講起我的猜測(cè)。這一刻，我們心有靈犀，這也是她認(rèn)為產(chǎn)生如此結(jié)果，最大相關(guān)聯(lián)的原因。

小鹿說(shuō)：我們運(yùn)氣不好，趕在了不合時(shí)宜的時(shí)間。同樣也怪怨自己，日語(yǔ)學(xué)得不夠流利，也讓人家找到了不可反駁的理由，明年再相談一定可以。

我告訴她：我們不能怪園方，發(fā)生這類(lèi)事情，試想哪怕園長(zhǎng)沒(méi)意見(jiàn)，老師們會(huì)不會(huì)反對(duì)？在校孩子的家長(zhǎng)們會(huì)不會(huì)反對(duì)？角色轉(zhuǎn)變一下考慮，換我一定會(huì)有所憂(yōu)慮。所謂結(jié)果，是人家做出的周全的考量，也是權(quán)衡利弊后的答案。

站在園長(zhǎng)的角度，再來(lái)分析整件事，我和小鹿，都能得以釋然。

我們只是為了孩子沒(méi)能如愿去到更理想的學(xué)校而苦悶，這件事過(guò)后再看，對(duì)我們而言，屁都不算。而那位日本家庭的孩子，那么突然，那么無(wú)辜的離世，況且孩子的媽媽也是一名中國(guó)母親，對(duì)她的家庭而言，是滅頂之災(zāi)。