硬核數據“起飛”！這所高增值名校早該火了！

年度大戲開場，升學人數看漲！

市教委最新數據顯示，2026年城六區小升初和初升高人數，均不同程度增加。

豐臺更是增勢強勁，升學人數增幅穩居城六區前二。

學位越緊張，優質教育資源越金貴。

一眾名校里，豐臺二中憑借扎實的“加工能力”，成為家長口中的“寶藏學校”。

北京市委常委、教育工委書記于英杰曾評價其“體量大、發展迅速，為區域教育做出了巨大貢獻”。

這所老牌示范校不事張揚，習慣用數據說話：

2025年高考，學校一本率提升14%，600分以上人數增加34%！

去年，該校中招計劃360人，招生體量位居豐臺優質高中前列。

今年，這所“招生大戶”再放大招：

直升班從2個擴到4個，統招增加40人，中招總計劃達到400人。

集團直升、校額到校、特長生、統招共同發力，升學立交橋助力不同層次的孩子穩步向上。

這樣一所高增值學校，早該被看見了。

高增值的底氣從何而來？

一所學校最吸引家長眼球的，不該是清北率。

大多數家庭，更該盯緊兩個指標：

一是高考平均分。

它能告訴你，學校里占大頭的中等生，三年后大概去哪里。

二是加工能力。

用中考排名對比高考排名，看大多數的孩子是進步了，還是退步了？

豐臺二中，屬于典型的低進高出、高進優出的高增值學校。

2024年高考，高同學圓夢清華，學校實現頂尖突破。

2025年高考，一本率超七成，較上年提升14%；600分以上47人，增幅34%；選考科目8人賦分滿分，增幅達700%。

高增值如何實現？

學校給出四個字：邊際效應！

越接近當下的能力邊界，再往上提升越難。當時間成本很高，收益卻相對較少，這就是“邊際效用遞減”。

豐臺二中的策略是，在最有油的地方下鉆，讓該長肉的地方長肉。

換句話說，用優勢科目守住基本盤，從薄弱科目尋找增長點。

因為，弱科離能力邊界最遠，提分相對最快，性價比也最高。

豐臺二中的老師，不僅是授課者，更是學科統籌的引導者。

不搞一刀切式的作業，引導學生知取舍、懂分配、提效率，不跟自己的能力邊界硬剛。

學校還把各分段的目標拆解，定制專屬的學習任務表，哪科該穩，哪科該沖，拿捏得死死的。

這套科學打法，讓優秀的卓越，讓中等生向上沖，讓每個學生盤活自己的優勢，把手里的牌打出“王炸”。

“雞頭”還是“鳳尾”？

中考出分后，是沖高當“鳳尾”，還是選擇另一所學校做“雞頭”？

這個家長普遍糾結的問題，也是社會心理學的經典命題。

一些孩子進入名校后勁不足，并不是能力問題，而是“相對剝奪感”作祟。

他們習慣根據自己所在圈層的相對位置來評估自己，而不是真實位置。

比如，孩子考了85分，本來挺高興，一看身邊人都考90分，信心多少會被消磨。

不是“鳳尾”不努力，而是他被比下去了。

就像網友的調侃：你不當鳳尾，我不當鳳尾，誰來襯托大佬的美？

可見，“大魚小池效應”確實存在——

在小池塘里做大魚，自我評價高，越學越自信；

在大池塘里做小魚，天天被碾壓，越學越沒勁。

豐臺二中的數據，剛好可以印證這一點。

區排前120名到前500名，高考出口人數都比中考入口時更多。

而且越是高分段，增幅越驚人，前120名的人數增幅高達400%！

換句話說，來豐臺二中實驗班做“雞頭”，可能比在高一級的普通班做“鳳尾”更具增值潛力。

畢竟，真正的起跑線，不是學校的名氣，而是孩子被看見、被認可的底氣。

池塘大小固然重要，能讓孩子自在游弋，才是升學的最優解。

如果你家孩子的成績恰好卡在“鳳尾”與“雞頭”之間，不妨考慮做一條自信的“大魚”。

兩條腿跑出“加速度”！

除了硬核高考數據，豐臺二中還有兩張直通未來的王牌——

競賽思維和科創視野。

先說競賽。

短短幾年，學校從奧賽“小白”到實現跨越式突破。

闞同學斬獲信息學奧賽銀牌，敲開了復旦大學的大門。

王同學奪得生物奧賽省一，另有3人獲得省二，2人獲得省三。

在剛剛結束的地球科學奧賽中，張同學斬獲豐臺區唯一全國決賽資格并奪得銀牌，還有7人在預賽中摘得3個二等獎，4個三等獎。

這些獲獎的孩子只是冰山一角。

他們身后，可能還站著至少五倍規模的競賽生群體，以及十倍的強基后備軍。

孩子們被競賽氛圍點燃，思維越練越強，還可以反哺高考。

當然，亮眼的成績離不開“高人”指點——

• 信息學背靠北師大實驗中學胡偉棟名師工作室，共享市級頂尖教研體系。

• 生物競賽指導老師韓天豐依托陶西平創新學院，自主編寫競賽講義。

• 學校更是豐臺唯一一所北大“地球科學+”跨學科主題課程聯合共建校。

再說科創。

它是科學素養的“練兵場”。

作為首批全國中小學科學教育實驗校，豐臺二中最近干了一件大事——

成立啟元科創學院與助瀾智創學院，打造“早發現、早培養、早推送”的拔尖成才通道。

啟元科創學院深耕科學、工程、地球科學等領域，把優秀孩子送進高校實驗室，跟著科學家做國家級科研項目。

助瀾智創學院聚焦人工智能、編程、數據建模，選拔拔尖學生參與算法開發、智能系統研發。

學校特聘北京大學物理學院教授、國家科技部重點研發計劃項目首席科學家于彤軍擔任科技教育名譽校長，為雙院發展提供學術指導。

同時，與北大、清華、北航、北郵等10余所頂尖高校深度合作，實現進課題、進項目、進團隊、進實驗室。

近一年，學生獲區級以上科技獎項350余人次，國家級、市級獎項百余項；9名學生入選北京市科技后備人才計劃、豐臺區優才領航計劃。

豐臺二中正在做的，就是把雙院打造成全國中小學科技教育貫通培養的標桿，托舉每一個孩子，站上自己的山頂。

讓改變從學校診斷開始！

真正的優質教育，不是一成不變，而是持續迭代。

豐臺二中讓學生“把脈”，請專家“問診”，完成了一場刀刃向內的自我革新——

自下而上，給學生發問卷，傾聽每一個孩子的感受與訴求。

自上而下，與北師大李凌艷教授團隊合作，對全校開展周期性、系統性的“CT掃描”。

依托專業的“一中心八要素”診斷模型，從師生關系、課程教學到資源配置，用多維度的數據為學校精準畫像。

從本部到看丹、小屯、北大地三個校區，這場“體檢”正在激活整個集團。

正如支梅校長所期盼的：“一所集團校，全域好教育。”

一學期下來，一張健康成績單令家長放心——

• 這里是“身心兩健”的校園：孩子們元氣滿滿，體質健康優良率位居全區前列。

• 這里是“被看見”的校園：師生關系和諧，學生對老師的評價極高。

年級主任曾鳳老師始終堅持，教育要讓每一位學生被看見、被尊重、被肯定；班主任王紅老師認為，班級管理的核心在于溫暖人心、包容成長。

當孩子被看見、被關注，這種被重視的快樂，會讓他們從“要我學”變成“我要學”。

診斷不止于“診”和“思”，更在于“改”和 “行”。

學校把“問題清單”變成“行動指南”，堅持以診促改、以改提質、以質育人。

面向未來，支梅校長畫了一張藍圖：

將以診斷數據為依據，全面推進課程、管理、教師、資源的系統性改革，力爭三五年，讓一個更具實力、更為美好的豐臺二中，徐徐綻放。

文 | 京教君

素材來源 | 豐臺二中提供

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