上海
如何做好玩的德育？創(chuàng)意能否解德育之困？去年12月，一本由松江教育工作者撰寫的專著《德育創(chuàng)意設計》在松江一中啟動全國教師共讀；今年5月20日，一場主題為“用創(chuàng)意點亮德育的心燈”的圓桌對話在松江區(qū)泰晤士小鎮(zhèn)鐘書閣舉辦，老中青三代德育人面向全網(wǎng)溫情“開麥”。《德育創(chuàng)意設計》為何持續(xù)引發(fā)行業(yè)熱議？這次圓桌對話不僅給出了答案，也為破解德育困境提供了參考方向。
本次圓桌對話由中國教師報、上海教育出版社、松江一中聯(lián)合發(fā)起。由《中國教師報·教育家》主編韓世文“發(fā)麥”；德育特級教師、上海市中小學德育協(xié)會原副會長陳鎮(zhèn)虎，《德育創(chuàng)意設計》作者、德育特級教師、松江一中黨委書記郭寧偉，松江區(qū)方塔小學德育副校長、《德育創(chuàng)意設計》全國教師共讀活動領讀人郭微娟“接麥”。有意思的是，三名“接麥人”互為師徒關系。活動現(xiàn)場，三代德育人同臺對話，兼具傳承與創(chuàng)新，干貨滿滿，盡顯教育初心。
圓桌對話現(xiàn)場
對話現(xiàn)場，郭寧偉從書中的經(jīng)典案例“一顆柚子引發(fā)的故事”娓娓道來，分享學校德育品牌迭代升級的探索歷程。針對學生偷采柚子的校園管理難題，學校摒棄“嚴防死守”的傳統(tǒng)管理模式，化堵為疏、因勢利導，創(chuàng)新打造校園柚子采摘節(jié)。通過延遲滿足、儀式體驗、全員參與等育人方式，將校園管理難題轉(zhuǎn)化為涵養(yǎng)學生規(guī)則意識、耐心品質(zhì)與感恩情懷的沉浸式德育課程，收獲良好育人成效。
其徒弟郭微娟也分享了自己的踐行案例。作為工作室成員，她借鑒柚子德育理念，在班級帶領學生共同守護一棵僅結(jié)出一顆果實的櫻桃樹。從最初全員想要品嘗獨果，到爭相守護、溫柔觸摸，最終全員心生不舍，一顆小小果實喚醒了孩子們的善意、珍惜與共情。真實溫暖的育人故事令人動容，也讓在場教師真切感受到創(chuàng)意德育處處可為、人人可做。
啟動儀式
75歲的陳鎮(zhèn)虎結(jié)合一線德育實踐案例，從哲學、美學、教育學三大維度解讀創(chuàng)意德育的內(nèi)涵，提出創(chuàng)意德育的核心在于求變、求新、求和。他表示，優(yōu)質(zhì)的德育創(chuàng)意，是打開學生心扉的鑰匙，是聯(lián)通認知與行動的橋梁，是激活學生成長潛能的動力。他號召廣大教師轉(zhuǎn)變育人身份，從“真理守夜人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧砷L的助產(chǎn)師”，堅守兒童立場、尊重成長規(guī)律，盤活自然場景、校園日常等各類資源，讓德育從剛性的管控約束，轉(zhuǎn)變?yōu)闇貪櫟纳甜B(yǎng)。
針對當下德育工作固化內(nèi)卷、形式繁雜、創(chuàng)意零散等行業(yè)痛點，郭寧偉總結(jié)出一套可復制、可推廣的德育創(chuàng)意“加減乘除”系統(tǒng)方法論：做減法，剝離形式化德育；做加法，豐富體驗式育人；做乘法，拓寬多維育人場域；做除法，沉淀固化育人成果，助力教師將零散的德育靈感，升級為體系化、常態(tài)化的德育品牌項目。
讀者線下聆聽
據(jù)了解，《德育創(chuàng)意設計》自去年11月出版以來，銷量近萬冊，全國共讀活動廣受各地教師認可。本次圓桌對話不僅吸引松江本地讀者，更有遼寧、吉林、山東等外省的教育工作者專程到場聆聽學習。
■記者 王梅 文 受訪者供圖
■編輯 王梅
■欄目責編 薛亮亮 ■欄目主編 顏瑾
上觀號作者：上海松江
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