如何做好玩的德育?創(chuàng)意能否解德育之困?去年12月,一本由松江教育工作者撰寫的專著《德育創(chuàng)意設計》在松江一中啟動全國教師共讀;今年5月20日,一場主題為“用創(chuàng)意點亮德育的心燈”的圓桌對話在松江區(qū)泰晤士小鎮(zhèn)鐘書閣舉辦,老中青三代德育人面向全網(wǎng)溫情“開麥”。《德育創(chuàng)意設計》為何持續(xù)引發(fā)行業(yè)熱議?這次圓桌對話不僅給出了答案,也為破解德育困境提供了參考方向。
本次圓桌對話由中國教師報、上海教育出版社、松江一中聯(lián)合發(fā)起。由《中國教師報·教育家》主編韓世文“發(fā)麥”;德育特級教師、上海市中小學德育協(xié)會原副會長陳鎮(zhèn)虎,《德育創(chuàng)意設計》作者、德育特級教師、松江一中黨委書記郭寧偉,松江區(qū)方塔小學德育副校長、《德育創(chuàng)意設計》全國教師共讀活動領讀人郭微娟“接麥”。有意思的是,三名“接麥人”互為師徒關系。活動現(xiàn)場,三代德育人同臺對話,兼具傳承與創(chuàng)新,干貨滿滿,盡顯教育初心。
![]()
圓桌對話現(xiàn)場
對話現(xiàn)場,郭寧偉從書中的經(jīng)典案例“一顆柚子引發(fā)的故事”娓娓道來,分享學校德育品牌迭代升級的探索歷程。針對學生偷采柚子的校園管理難題,學校摒棄“嚴防死守”的傳統(tǒng)管理模式,化堵為疏、因勢利導,創(chuàng)新打造校園柚子采摘節(jié)。通過延遲滿足、儀式體驗、全員參與等育人方式,將校園管理難題轉(zhuǎn)化為涵養(yǎng)學生規(guī)則意識、耐心品質(zhì)與感恩情懷的沉浸式德育課程,收獲良好育人成效。
其徒弟郭微娟也分享了自己的踐行案例。作為工作室成員,她借鑒柚子德育理念,在班級帶領學生共同守護一棵僅結(jié)出一顆果實的櫻桃樹。從最初全員想要品嘗獨果,到爭相守護、溫柔觸摸,最終全員心生不舍,一顆小小果實喚醒了孩子們的善意、珍惜與共情。真實溫暖的育人故事令人動容,也讓在場教師真切感受到創(chuàng)意德育處處可為、人人可做。
![]()
啟動儀式
75歲的陳鎮(zhèn)虎結(jié)合一線德育實踐案例,從哲學、美學、教育學三大維度解讀創(chuàng)意德育的內(nèi)涵,提出創(chuàng)意德育的核心在于求變、求新、求和。他表示,優(yōu)質(zhì)的德育創(chuàng)意,是打開學生心扉的鑰匙,是聯(lián)通認知與行動的橋梁,是激活學生成長潛能的動力。他號召廣大教師轉(zhuǎn)變育人身份,從“真理守夜人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧砷L的助產(chǎn)師”,堅守兒童立場、尊重成長規(guī)律,盤活自然場景、校園日常等各類資源,讓德育從剛性的管控約束,轉(zhuǎn)變?yōu)闇貪櫟纳甜B(yǎng)。
針對當下德育工作固化內(nèi)卷、形式繁雜、創(chuàng)意零散等行業(yè)痛點,郭寧偉總結(jié)出一套可復制、可推廣的德育創(chuàng)意“加減乘除”系統(tǒng)方法論:做減法,剝離形式化德育;做加法,豐富體驗式育人;做乘法,拓寬多維育人場域;做除法,沉淀固化育人成果,助力教師將零散的德育靈感,升級為體系化、常態(tài)化的德育品牌項目。
![]()
讀者線下聆聽
據(jù)了解,《德育創(chuàng)意設計》自去年11月出版以來,銷量近萬冊,全國共讀活動廣受各地教師認可。本次圓桌對話不僅吸引松江本地讀者,更有遼寧、吉林、山東等外省的教育工作者專程到場聆聽學習。
■記者 王梅 文 受訪者供圖
■編輯 王梅
■欄目責編 薛亮亮 ■欄目主編 顏瑾
上觀號作者:上海松江
特別聲明:以上內(nèi)容(如有圖片或視頻亦包括在內(nèi))為自媒體平臺“網(wǎng)易號”用戶上傳并發(fā)布,本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.