2026世界數(shù)字教育大會(huì)深度解讀：如何把握教育的變與不變？

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5月11日至12日，2026世界數(shù)字教育大會(huì)在杭州舉行，中外嘉賓齊聚一堂，圍繞國(guó)際數(shù)字教育開展多邊交流與合作。

人工智能對(duì)教育的挑戰(zhàn)，已是全球議題。面對(duì)世界、科技、社會(huì)的變化，教育該如何抉擇？本次大會(huì)給出了怎樣的“解題”思路？一起來看“教育新聞眼”解讀——

引領(lǐng)性、戰(zhàn)略性、顛覆性挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)？

5月11日的全體會(huì)議上，中國(guó)教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬以《智能時(shí)代的教育變革與發(fā)展》為題作主旨演講。

演講中，一個(gè)判斷，令人印象深刻——懷進(jìn)鵬表示，今天，人工智能正以其引領(lǐng)性、戰(zhàn)略性、顛覆性力量，推動(dòng)我們進(jìn)入“奇點(diǎn)”時(shí)刻。

這個(gè)判斷，指向未來。

在天文、物理理論中，“奇點(diǎn)”是宇宙大爆炸的起點(diǎn)。人工智能推動(dòng)我們進(jìn)入“奇點(diǎn)”時(shí)刻，意味著教育正面臨前所未有的變革，教育理念、模式、體系面臨深層次的全新挑戰(zhàn)。

對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，參加大會(huì)的很多中外嘉賓感同身受。

“全球范圍內(nèi)，不少國(guó)家將數(shù)字化和人工智能視為推動(dòng)教育變革的主要手段，但仍然面臨學(xué)習(xí)方式、技術(shù)能力、數(shù)字依附等問題的挑戰(zhàn)。”北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院聯(lián)席院長(zhǎng)黃榮懷說。

“使用生成式人工智能時(shí)，學(xué)生的外在表現(xiàn)會(huì)有所提升，但這是否意味著真正的學(xué)習(xí)？如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷何時(shí)、怎樣將任務(wù)托付給人工智能，并在必要時(shí)主動(dòng)收回控制權(quán)？這是非常重要的挑戰(zhàn)。”澳大利亞莫納什大學(xué)教授德拉甘·加舍維奇說。

中國(guó)擁有世界上規(guī)模最大的教育體系，近年來，中國(guó)教育數(shù)字化迅速推進(jìn)。很多嘉賓關(guān)心，中國(guó)是怎么做的？他們希望從中國(guó)的實(shí)踐中得到啟發(fā)。

懷進(jìn)鵬用“四個(gè)聚焦”，向中外嘉賓介紹中國(guó)經(jīng)驗(yàn)——

“聚焦教育優(yōu)質(zhì)公平，推動(dòng)有組織、大規(guī)模開發(fā)精品資源。”

“聚焦人人皆可成才，構(gòu)建支持自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境。”

“聚焦科研創(chuàng)新效能，深化跨學(xué)科交叉、跨領(lǐng)域融合。”

“聚焦教育生態(tài)構(gòu)建，推進(jìn)教育治理、公共服務(wù)創(chuàng)新。”

細(xì)細(xì)品味，這“四個(gè)聚焦”，構(gòu)成了中國(guó)數(shù)字教育變革的系統(tǒng)性方法論：以公平為基石、以個(gè)性化為路徑、以創(chuàng)新為引擎、以生態(tài)為保障。這“四個(gè)聚焦”，從“補(bǔ)短板”到“揚(yáng)長(zhǎng)項(xiàng)”再到“強(qiáng)治理”，推進(jìn)了中國(guó)數(shù)字教育從技術(shù)賦能向制度重構(gòu)的躍升。

懷進(jìn)鵬的演講中，用8個(gè)字，生動(dòng)凝練概括這一歷程：持續(xù)探索、不斷迭代。

2022年，中國(guó)全面實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)。4年的發(fā)展軌跡，如浪潮般前進(jìn)。不久前，中國(guó)又啟動(dòng)“人工智能+教育”行動(dòng)，一體部署人工智能人才培養(yǎng)、應(yīng)用創(chuàng)新、基礎(chǔ)環(huán)境、生態(tài)建設(shè)，推動(dòng)教育內(nèi)容更新、教育模式變革、教育形態(tài)重塑，加快構(gòu)建面向未來的教育體系。

中國(guó)的成就，給與會(huì)嘉賓留下了深刻印象。

聯(lián)合國(guó)教科文組織總干事哈立德·阿納尼評(píng)價(jià)：“堅(jiān)實(shí)的公共數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，是確保教育體系包容、公平、以公共利益為導(dǎo)向的關(guān)鍵。中國(guó)的國(guó)家智慧教育平臺(tái)獲聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息化獎(jiǎng)，正是依托公共基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)模化普及優(yōu)質(zhì)教育資源的典范。”

英國(guó)教育部國(guó)務(wù)大臣奧利維亞·貝利說：“中國(guó)在教育領(lǐng)域推廣和快速應(yīng)用人工智能工具方面，取得了令人難以置信的進(jìn)步。”

伴隨著中國(guó)的教育數(shù)字化進(jìn)程，世界數(shù)字教育大會(huì)也連續(xù)舉辦。從北京到上海，從武漢到杭州，一路走來，中國(guó)始終秉持共商共建共享的全球治理觀，推動(dòng)更加開放、高效、務(wù)實(shí)的合作。

本次大會(huì)上，懷進(jìn)鵬提出三點(diǎn)建議——

堅(jiān)持開放，共同凝聚智能時(shí)代教育變革新動(dòng)能；

堅(jiān)持發(fā)展，共同塑造智能時(shí)代教育發(fā)展新模式；

堅(jiān)持共治，共同構(gòu)建智能時(shí)代教育治理新生態(tài)。

三點(diǎn)堅(jiān)持，一脈相承：以開放為前提、以發(fā)展為路徑、以共治為保障。這正是中國(guó)參與全球數(shù)字教育治理的大國(guó)擔(dān)當(dāng)。

變局之中，該堅(jiān)守什么？

“我是帶著困惑來參加大會(huì)的。”

說這話的參會(huì)嘉賓，名叫約翰·邁克爾·科斯特利茨，現(xiàn)在是布朗大學(xué)/蘇州大學(xué)教授。他還有個(gè)特殊身份：諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主。

老先生的困惑，源于他50多年來的教師生涯。他一直以傳統(tǒng)方式教授物理——站在學(xué)生面前、手寫方程式，并希望學(xué)生能跟上他的思路、看清他的筆跡。

但是面對(duì)人工智能對(duì)教育的沖擊，他不得不思考：“如何改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)做什么才能做得更好？”

在世界數(shù)字教育大會(huì)期間，與諾獎(jiǎng)得主的困惑相似的問題，被反復(fù)提起、多方探討。

世界在變、科技在變、社會(huì)在變，教育也必須改變。但是，在大變局之中，教育，又要有哪些堅(jiān)持和堅(jiān)守？

“無論未來如何改變，教育始終不能脫離經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與和平，不能脫離人的全面發(fā)展與福祉。”

在主旨演講中，懷進(jìn)鵬鄭重提出“兩個(gè)不能脫離”。

脫離經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與和平，教育就會(huì)失去現(xiàn)實(shí)依托和資源；脫離人的全面發(fā)展與福祉，教育就背離了根本目的。好的教育，必須促進(jìn)服務(wù)社會(huì)進(jìn)步與成就個(gè)體幸福的有機(jī)融合。

懷進(jìn)鵬同時(shí)闡明4條主張。4條主張，每一條都極具針對(duì)性。

“堅(jiān)持立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生有理想、負(fù)責(zé)任、能擔(dān)當(dāng)”——人工智能無法替代學(xué)生明辨是非、處理沖突、敢于擔(dān)當(dāng)，無法替代體育鍛煉、勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)交往的真實(shí)生活。人工智能越發(fā)展，這些屬于“人”的特質(zhì)就越珍貴。

“注重啟智增慧，增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力、判斷力、創(chuàng)造力”——學(xué)生追問“為什么”的沖動(dòng)、學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力、近乎天真的好奇心，是啟智增慧的內(nèi)核；主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、求解問題的能力，以及敢于試錯(cuò)的精神，是創(chuàng)新潛質(zhì)的關(guān)鍵。

“創(chuàng)新科研范式，提升科技原創(chuàng)力、轉(zhuǎn)化率、貢獻(xiàn)度”——?jiǎng)?chuàng)新迭代周期大幅縮短、學(xué)科滲透交叉加速融合、以供應(yīng)鏈協(xié)同和技術(shù)集群為特征的創(chuàng)新生態(tài)正在加速演化。必須深入推進(jìn)人工智能賦能科研與創(chuàng)新、應(yīng)用與轉(zhuǎn)化，暢通創(chuàng)新鏈條。

“夯實(shí)未來基礎(chǔ)，促進(jìn)教師通科技、善引導(dǎo)、有溫度”——教師是教育發(fā)展與改革的第一資源、基礎(chǔ)支撐。要注重提升教師數(shù)字素養(yǎng)，構(gòu)建教師與數(shù)智技術(shù)全面協(xié)同、深度共生的伙伴關(guān)系。

凝聚著中國(guó)古老教育智慧的當(dāng)代實(shí)踐，是中國(guó)新時(shí)代教育改革探索出來的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

“學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)普及用時(shí)約20年，ChatGPT兩個(gè)月便達(dá)到1億用戶，現(xiàn)在學(xué)生使用人工智能已是日常。”英國(guó)諾丁漢大學(xué)校務(wù)委員會(huì)主席基思·奧尼恩斯深有所思，“教育中的AI治理，不是控制一個(gè)工具，而是為了保護(hù)一種公共福祉。”

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織教育技能司司長(zhǎng)安德列斯?施萊徹的觀點(diǎn)很有代表性：“中國(guó)積累了將技術(shù)與教育理念大規(guī)模落地到課堂的寶貴經(jīng)驗(yàn)。很多國(guó)家不缺先進(jìn)理念，缺的是落地實(shí)踐的能力，而中國(guó)在這方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)全球尤其是發(fā)展中國(guó)家具有借鑒意義。”

立足未來，錨定全球治理基本坐標(biāo)

今年，相較于“數(shù)字技術(shù)能為教育做什么”，本屆大會(huì)回應(yīng)了一個(gè)更深刻的命題——在技術(shù)狂飆的同時(shí)，如何確保教育不偏離育人初心、不侵蝕社會(huì)公平、不加劇數(shù)字鴻溝。

這種理念，集中體現(xiàn)在大會(huì)發(fā)布的一系列重要成果上。

其中，最具代表性的便是發(fā)布《人工智能教育杭州倡議》。

這份文件首次將全球AI教育治理的核心理念進(jìn)行了集中表達(dá)——堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)普惠公平、共創(chuàng)未來范式、共商協(xié)同治理、共筑融合生態(tài)。每一點(diǎn)倡議都擊中當(dāng)下最迫切的議題，勾勒著全球AI教育治理的基本坐標(biāo)。更值得注意的是，作為一份凝聚廣泛共識(shí)的多邊文件，杭州倡議為各國(guó)制定AI教育政策提供了共同的話語基礎(chǔ)和方向參照。在AI治理全球博弈日趨復(fù)雜的當(dāng)下，這樣共識(shí)的達(dá)成本身就具有深遠(yuǎn)的意義。

正如杭州倡議清晰描繪的那樣：人工智能浪潮奔涌而至，正深刻重塑人類生產(chǎn)生活方式。全球教育站在歷史性階段，唯有主動(dòng)把握智能時(shí)代帶來的無限可能，方能乘勢(shì)而上。

迎難而上，踏浪而行。本屆大會(huì)誕生一系列成果，正是這種主動(dòng)應(yīng)變的有力體現(xiàn)，系統(tǒng)回答著“人工智能+教育”時(shí)代面臨的變革路徑、實(shí)踐方案和治理方向等核心議題。

強(qiáng)化倫理與責(zé)任，引導(dǎo)科技向善。

——大會(huì)發(fā)布《人工智能教育倫理：參考框架》，為人工智能在教育領(lǐng)域的規(guī)范應(yīng)用提供系統(tǒng)的倫理原則與治理建議，回應(yīng)智能向善的時(shí)代之問。

突出實(shí)踐賦能，推動(dòng)“落地生根”。

——中國(guó)智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)全新升級(jí)，新增全球人工智能教育服務(wù)平臺(tái)、終身學(xué)習(xí)中心和中文學(xué)習(xí)社區(qū)三大板塊，將優(yōu)質(zhì)資源向全球進(jìn)一步開放；

——發(fā)布《世界數(shù)字教育創(chuàng)新十大案例——場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)的人工智能+教育變革》，集中展示全球范圍內(nèi)人工智能賦能教育創(chuàng)新的前沿實(shí)踐與典型場(chǎng)景，提供可復(fù)制、可推廣的行動(dòng)樣本。

推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)先行，筑牢發(fā)展基石。

——發(fā)布《人工智能教育應(yīng)用系統(tǒng)》，提出覆蓋教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)與管理全流程的人工智能技術(shù)架構(gòu)與功能規(guī)范，為工具使用搭建“通用底座”；

——發(fā)布《人工智能賦能智慧校園基本要素》，明確智慧校園建設(shè)中人工智能基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)資源、應(yīng)用服務(wù)與安全保障等核心要素，提供可檢查、可落地的建設(shè)清單。

5月12日下午，大會(huì)閉幕。

這是世界數(shù)字教育大會(huì)連續(xù)舉辦的第四年。從北京到上海，從武漢到杭州，一路走來，一道道軌跡清晰可見：從技術(shù)展示到場(chǎng)景落地，從經(jīng)驗(yàn)分享到標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建，從工具賦能到素養(yǎng)共生......

世界數(shù)字教育大會(huì)是屬于“未來”的盛會(huì)，眺望著、探索著未來教育新圖景。聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息技術(shù)研究所前理事會(huì)主席阿莎?辛格?卡瓦說：“本次大會(huì)的舉辦，是中國(guó)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)全球數(shù)字教育治理責(zé)任的體現(xiàn)。”

誠(chéng)然，不是每個(gè)困惑都能立刻得到解答。但在人類面臨的共同問題前，大會(huì)用兩天時(shí)間容納了8場(chǎng)平行會(huì)議、100多場(chǎng)專家報(bào)告和圓桌討論，會(huì)場(chǎng)內(nèi)外，熱切的談?wù)摗⒄嬲\(chéng)的分享，都在訴說著同一個(gè)愿望：在人類面臨的共同問題前，世界更需要以信任與合作匯聚力量，以開放與智慧啟迪未來。

來源丨教育部政務(wù)新媒體“微言教育”（微信號(hào)：jybxwb）、中國(guó)教育電視臺(tái)、央視新聞

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