從山村少年到“最美教師” 周樹強：想讓更多年輕工匠走進“大國重器”制造現場｜封面頭條

封面新聞記者 張馨心

周樹強，成都航空職業技術大學教授，正高級工程師，高級技師。曾獲全國“最美教師”、全國技術能手、全國航空職業教育教學名師等榮譽。

小時候，四川資中山村上空偶爾飛過的飛機，曾讓周樹強久久仰望。多年后，這個懷揣“航空夢”的少年，從成都航空職業技術大學數控技術專業畢業，并以全院專業課第一的成績留校任教，成為無數年輕人航空夢想的“擺渡人”。

18年來，他扎根職業教育一線，累計培養2000余名學生，帶領學生獲得省級以上獎項100余人次，90%的學生進入企業技術技能崗位。從課堂到車間，從圖紙到機床，他堅持把企業真實項目搬進實訓課堂，讓學生提前適應產業一線。“速成走不遠，精工方長久。”這是他常掛在嘴邊的一句話，也是他理解中的工匠精神。

成都航空職業技術大學教授周樹強。受訪者供圖

5月13日，作為教育工作者代表，周樹強參加國新辦“新征程上的奮斗者”中外記者見面會。會后，他接受封面新聞專訪，講述自己從山村少年到職教一線教師的成長經歷，以及對職業教育的思考。

“十五五”規劃綱要提出，要提升職業學校辦學能力，推進現代職業教育體系建設，推動專業設置緊密對接產業鏈創新鏈需求。實行產教融合的人才培養模式，健全德技并修、工學結合育人機制。

周樹強對此感受尤深。在他看來，職業教育早已不只是“學一門手藝”，而是讓更多青年憑借技能成長成才，也讓越來越多年輕工匠走進國產飛機等“大國重器”的制造現場。

周樹強作為教育工作者代表參加國新辦中外記者見面會。圖片來源：國新網

封面新聞：您已經堅守職業教育18年。當初為什么會選擇這條路？從一個懷揣“航空夢”的學生，到今天站上講臺，您覺得自己一路走來最大的變化是什么？

周樹強：當初選擇職業教育，源于我從小的航空情懷，心里一直有一份扎根航空、鉆研技術的夢想。畢業時我深知，航空產業發展需要大批高素質技能人才，與其自己一個人鉆研技術，不如站上講臺，把技藝傳承下去，培養更多能投身航空制造的年輕人，所以毅然選擇了職教這條路。

一路走來最大的變化，是心境和責任的轉變。從前只為實現個人航空理想、練好自身本領。現在是以一己之技，育一批匠人，肩上多了立德樹人、技能報國的責任，個人夢想也融入了航空產業發展和國家制造強國的大夢想里。

封面新聞：很多人對職業教育的印象，還停留在“學一門手藝”。您怎么看這種理解？您覺得今天的職業教育，和過去最大的不同是什么？

周樹強：只把職業教育簡單理解為“學一門手藝”，是比較傳統、片面的看法。學技術只是基礎，如今的職業教育，早已不只是教技能、謀生計，更是成就人生、賦能產業、服務國家產業的發展。

現在的職教和過去最大的不同：一是社會地位不一樣了，國家重視、社會認可，技能人才同樣有尊嚴、有前途；二是培養層次不一樣了，從單純操作工，轉向培養懂技術、懂原理、懂創新的復合型人才；三是辦學模式不一樣了，不再閉門教書，而是深度對接產業、緊貼崗位需求。

封面新聞：四川近年來對職業教育越來越重視，在產教融合、技能人才培養等方面推出了很多舉措。作為一線教師，您最直觀的感受是什么？這種變化給學校、老師和學生帶來了哪些具體影響？

周樹強：我最直觀的感受是，在《四川省職業教育條例》和《關于深化產教融合的實施意見》政策引領下，職業教育迎來高質量發展的黃金時期。政策落到了校園、課堂和企業一線，產教融合常態化、制度化推進。

對學校而言，全省圍繞電子信息、航空制造、裝備制造等重點產業優化專業布局，大力建設產教聯盟、產業學院和實訓基地，引入企業共建實訓平臺、共設專業課程，辦學更加貼合產業需求，辦學實力和社會認可度大幅提升。

對教師來說，健全“雙師型”教師培養機制，支持教師定期到企業實踐、參與技術攻關，鼓勵企業能工巧匠進校園任教，暢通了校企雙向流動渠道，也完善了考核激勵辦法，讓職教教師既能站穩講臺，也能深耕車間。

對學生而言，現代學徒制、訂單培養全面推廣，真實企業項目走進課堂，同時職教升學通道持續拓寬，就業崗位質量顯著提升。職校學子既能練就過硬實操本領，又有升學成才、就業出彩的廣闊空間，實現了技能立身、匠心筑夢。

封面新聞：您特別重視校企合作，把企業真實訂單帶進實訓課堂，讓學生提前接觸真實項目。這樣的教學方式，對學生最大的改變是什么？有沒有哪個學生的成長故事，讓您特別有成就感？

周樹強：把企業真實項目、生產訂單搬進課堂，最大的改變是讓學生從“學理論”變成“干實事”。提前熟悉企業標準、工藝流程和崗位要求，畢業就能上手、上崗，就能勝任，縮短了成長適應周期。

從教這些年，不少學生的成長經歷都讓我印象深刻。其中有位學生剛入學時性格內向，專業基礎相對薄弱。后來他加入我校的技能大師工作室，投身技能大賽集訓，在勤學苦練中不斷突破自我。之后，又跟隨團隊參與企業真實項目實訓，潛心鉆研工藝、打磨技能、淬煉心性。他畢業后成功入職航空制造企業，扎根生產一線從事精密零部件加工，從一名青澀學子，成長為企業骨干技術人才。

封面新聞：您長期參與企業技術攻關，還獲得過技能大賽冠軍。如何理解職業教育中“雙師型”教師的意義？您認為一名好的職教老師，最重要的能力是什么？

周樹強：“雙師型”教師是職業教育的核心競爭力，既是講臺之上的“教書匠”，也是企業一線的技術能手。既能講得清理論，也能動手解決實際技術難題，才能教出貼合產業需求的好學生。

我認為一名好的職教老師，最重要有三點：一是自身技藝過硬，能示范、能攻關；二是懂教學善育人，會把復雜技術通俗化傳授；三是心懷匠心和愛心，愿意沉下心陪伴學生成長、堅守技能傳承。

封面新聞：您在國新辦記者見面會上說，看到學生進入航空企業、參與國產飛機等“大國重器”制造，感到特別欣慰。有沒有哪些瞬間，讓您真正感受到自己培養的學生，正在支撐“中國制造”？

周樹強：有很多這樣觸動內心的瞬間。每次到航空企業走訪，看到帶過的學生身著工裝堅守在一線，參與國產航空器零部件加工制造、裝配調試，默默為大國重器保駕護航。那一刻，我真切感受到職教老師看似平凡的三尺講臺，實則連著產業一線、連著航空強國的夢想。我們培養的每一位技能學子，都是中國航空、中國制造的堅實人才基石。

封面新聞：您累計培養了2000多名學生。在您看來，優秀技能人才最重要的品質是什么？

周樹強：我認為優秀技能人才，首先要有堅守初心、踏實肯干的定力；其次要有精益求精、追求極致的匠心；還要有肯鉆研、善創新的學習力，更要有懂擔當、能吃苦、愛行業、愛家國的情懷。技能可以后天練習，但踏實、專注、堅守和責任，是走得遠、走得穩的根本。

封面新聞：現在很多年輕人追求“快”，但航空制造恰恰要求極致耐心和精度。您平時怎么讓學生理解“工匠精神”這四個字？

周樹強：航空制造容不得半點浮躁，差之毫厘，失之千里。我常跟學生講，工匠精神不是口號，就是慢下來、沉下心、摳細節、守標準。我用真實生產案例、零部件精度標準、工匠們的成長經歷引導他們：“速成走不遠，精工方長久”。坐得住冷板凳、耐得住寂寞、守得住精度，才能在航空制造這樣的高端領域站穩腳跟、成就自己。

封面新聞：您獲得了“最美教師”等很多榮譽，相比獎項和頭銜，您最有成就感、最覺得“值得”的時刻是什么？

周樹強：所有榮譽都是鼓勵，最珍貴、最值得的從來不是頭銜和獎狀，而是一屆又一屆學生學有所成、入職企業，找到滿意的工作，在崗位上站穩腳跟、成長為技術骨干。看到學生們憑借技能改變命運、實現人生價值。這便是我作為職教老師最有成就感、最值得堅守的時刻。

封面新聞：您對教學工作、人才培養，還有職業教育發展，有哪些新期待？

周樹強：我會繼續堅守職教一線，深耕課堂教學、深化產教融合、校企合作，堅持把企業項目、前沿技術帶進課堂，用心帶好每一屆學生，努力培養更多適配航空產業發展的高素質技術技能人才。

我也期待職業教育被更多人理解、尊重和看好，期待技能人才擁有更廣闊的發展平臺、更暢通的成長通道，讓崇尚技能、尊重工匠成為社會新風尚，讓更多青年憑借一技之長實現“人生出彩”，為航空強國、制造強國貢獻力量。