綿陽市園藝小學參加城西學區青年教師賽課展示活動

奮進正當時，砥礪再揚帆。近日，綿陽市園藝小學迎來了城西學區青年教師的賽課活動。為深化小學英語課堂教學改革，精準落實新課標核心素養培育目標，提升英語課堂教學實效，該校楊紅老師積極參與英語青少年課堂展示比賽相關教研與賽事籌備工作。

賽前，綿陽市園藝小學開展專項說課研討，邀請專業教研員韓丹現場點評指導，針對課堂設計、教學環節、素養滲透等方面給出專業優化建議。楊紅老師緊扣建議，潛心打磨教學內容，先后開展兩次磨課教研，不斷完善教學流程、優化教學方法，全力備戰賽事。

本次賽事中，楊紅老師執教四年級下冊英語Unit 4 A Let's talk對話語篇版塊，課堂教學全程圍繞新課標要求，以情境教學為核心，創設真實購物情境，帶領學生認識各類服裝類詞匯，熟練掌握購物需求表達句式，在語言學習與實踐中，潛移默化培養學生按需購買、理性消費的意識，教學目標貼合學生認知，教學思路清晰明確。在熱身引入部分，楊紅老師用“Listen and sing a song”的方式充分調動了學生的積極性，讓學生在輕松愉悅的環境中開始了新課。

課堂教學立足英語核心素養四大維度，構建高效優質課堂，呈現四大教學亮點：

在新授課環節，楊紅老師精美的PPT就吸引了學生的眼球，緊扣新課標語言能力培養要求，以趣味主題兒歌開啟課堂，快速激發學生英語學習興趣。借助多媒體課件、實物教具直觀呈現購物主題情境，讓學生在沉浸式語境中感知、理解重點詞匯與核心句型結構，引導學生結合真實場景，靈活運用所學語言表達、回應購物需求，實現詞匯與句型的聯動學習、靈活運用，夯實語言學習基礎。

聚焦新課標思維品質培養目標，精心設計遞進式問題鏈：What does Jack need？Why? What does Jack want? Why? What does mum buy? Why?楊紅老師以問題為導向，啟發學生深度思考“需要”與“想要”的本質區別，搭建階梯式語言學習支架，有效鍛煉學生邏輯判斷與自主決策能力，自然滲透理性消費觀念。同時通過單詞分類、情境模擬等互動任務，引導學生精準區分、正確運用單復數表達（a/one/a pair），全面提升學生語言分析、歸納與思辨能力。

遵循新課標學習能力培養方向，楊紅老師采用直觀教學法，利用課件、實物全方位模擬真實購物場景，按照“聽音感知—理解表達—角色扮演”的階梯式教學步驟，引導學生逐步完成語言知識的內化與輸出；搭配思維導圖可視化呈現教學內容，幫助學生梳理知識脈絡、掌握科學學習方法，切實提升學生自主學習與探究學習能力。

對標新課標文化意識培養要求，楊紅老師將語篇二作為拓展閱讀理解材料，進一步鞏固學生語言理解與運用表達能力，指導學生掌握自主閱讀策略，提升閱讀素養。課堂尾聲創設真實購物實踐場景，組織學生以小組為單位完成購物任務并現場展示，實現英語語言知識與真實生活的緊密連接。在實踐中滲透文明購物禮儀，強化按需購物意識，全面提升學生語言綜合運用能力與英語交際文化素養。

在城西學區英語青少年課堂展示比賽中，楊紅老師憑借扎實的教學功底、創新的課堂設計，斬獲一等獎，充分展現了綿陽市園藝小學英語教師的專業教學水平與教研成果。此次賽事獲獎，是學校深耕英語教研、落實新課標教學理念的有力成果。未來，學校將以此次賽事為契機，持續深化課堂教學改革，常態化開展教研磨課活動，不斷提升教師專業素養與教學能力，助力學生英語核心素養全面發展，推動學校英語教學質量再上新臺階。（供稿：綿陽市園藝小學）