河南
福建某學校的拔河比賽，一名女生因為激動，脫口而出一句不文明用語；本應耐心引導的副校長，卻用極具侮辱性的比方批評學生。這場看似微不足道的校園風波，實則折射出當下教育領域中“育人”與“管教”的嚴重失衡，更深刻拷問著每一位教育者的職業素養與責任擔當，促使我們靜下心來，深入反思教育的本質、邊界與溫度。
正確引導，避免煩惱。青春期的孩子情緒敏感、易沖動，面對拔河比賽的激烈對抗與勝負張力，情緒失控說出不當話語，雖有可理解之處，卻絕不能放任縱容。畢竟，校園是培育青少年文明素養、塑造健全人格的核心陣地，無論何時何地，公共場合的言行舉止都應恪守公序良俗，這既是對他人的基本尊重，也是自身素養的直觀體現。
批評不當，引火上炕。作為學校的副校長，既是校園秩序的管理者，更是學生成長路上的引路人與守護者，其言行舉止不僅彰顯個人素養，更承載著教育的使命與溫度。當她放任情緒，用侮辱性的比方指責學生時，不僅無法讓學生真正認識到自身的錯誤，甚至讓學生對教育、對師者產生深深的抵觸與不信任，傳遞了“羞辱式管教”的錯誤導向。
偏執理念，言行失范。這場風波的本質，是教育中剛性管教與柔性育人的失衡，更是教育者角色定位的偏差與責任擔當的缺失。部分教育者陷入了嚴管即負責的誤區，將批評等同于教育，將嚴厲等同于嚴格，卻忽視了教育的溫度與人文關懷，忘記了教育的核心是育人而非管控。教育從來不是居高臨下的命令，是用尊重喚醒尊重，用文明培育文明。
教育是一場溫暖的修行，既要守住規則底線，也要保有育人溫度。學生要學會管控情緒、規范言行，這是成長的必修課；教育者要牢記育人初心，錘煉素養，扛起立德樹人的責任。愿每一位教育者都能守住師者本心，扛起育人責任，以尊重為底色，以引導為方式，用溫度澆灌成長，讓校園真正成為學生成長的凈土，不負每一位學生的青春與期待。
文/何高峰
圖/互聯網
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
