從安徽頑童到復(fù)旦教授，郜元寶：寫作當(dāng)求真，教育當(dāng)留白，成長(zhǎng)當(dāng)自在

“回憶過去的生活，無異于再活一次。我寫這本書，就是想在文字里重溫那段自由的時(shí)光，也希望現(xiàn)在的孩子和家長(zhǎng)不必過度焦慮，人生充滿不確定性，自由的天性，比預(yù)設(shè)好的軌道更重要。”近日在作家書店舉辦的“巨鹿之贊”系列講座上，復(fù)旦大學(xué)教授郜元寶從新書《從頑童到教授——生涯瑣記》談起，與讀者分享自己從安徽山野一路走到上海都市的閱讀與成長(zhǎng)體悟。

《從頑童到教授》里的早年故事多源于郜元寶為女兒講述的睡前故事，原是哄睡的家常話，整理成文后竟成珍貴的人生記錄。他在安徽鄉(xiāng)村度過童年與少年時(shí)光：沒有繁重課業(yè)與過度早教，在田野、水邊自由奔跑，與伙伴肆意玩耍，在貧窮卻開闊的天地里野蠻生長(zhǎng)。父親雖為鄉(xiāng)村教師卻從不干涉他的學(xué)習(xí)，母親目不識(shí)丁但用沉默的勞作與溫柔的目光傳遞對(duì)子女的關(guān)愛，寬松而少管束的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他保有天然的好奇心與感知力，也為后來的學(xué)術(shù)與寫作埋下種子。

寫作當(dāng)求真，教育當(dāng)留白，成長(zhǎng)當(dāng)自在——在郜元寶眼中，“現(xiàn)在的孩子過度提前開發(fā)，六七歲到十幾歲在補(bǔ)習(xí)班的題山題海里度過，大了反而容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。”他以魯迅的《社戲》為例闡釋理想的教養(yǎng)之道：“母親本不放心這群孩子夜里去看社戲，最后還是選擇放手。如果大人跟過去，就沒有孩子的獨(dú)立天地，也就沒有《社戲》這篇經(jīng)典作品。母親忍著擔(dān)心，讓孩子往前走，這是難得的教育智慧。”對(duì)當(dāng)下流行的“原生家庭”話題，郜元寶直言：“如果給孩子足夠的自由，他的天地足夠?qū)拸V，就不會(huì)凡事都?xì)w因于父母，歸因于原生家庭。寬松包容的環(huán)境，比緊緊捆綁更能滋養(yǎng)出健全的人格?！?/p>

“讀有形之書，更讀人生大書”，郜元寶坦言，對(duì)這本自傳式小書，他完全是“素顏寫作”，即用本真的語(yǔ)言記錄生活，寫出在人生不同階段的真實(shí)體驗(yàn)，忠于自己的感受，也忠于自己的局限?！拔覀儗?duì)書的感情，不光是對(duì)物理形態(tài)的書所產(chǎn)生的，更是對(duì)生活本身產(chǎn)生的。書不僅是由紙張和字構(gòu)成的，讀者和作者由此溝通的想法和情感，才是書之所以存在的理由?！?/p>

原標(biāo)題：《從安徽頑童到復(fù)旦教授，郜元寶：寫作當(dāng)求真，教育當(dāng)留白，成長(zhǎng)當(dāng)自在》

本文作者：解放日?qǐng)?bào) 施晨露