“AI賦能、特色發展”——沈陽城市學院新一輪課程建設如火如荼

沈陽城市學院日前隆重舉行以“AI賦能、特色發展”為主題的全校課程建設專項會議，會議聚焦“減少學分、優化課程、AI賦能、強化實踐”十六字方針，系統部署2026版人才培養方案修訂與課程建設工作。

本輪課程建設主動順應人工智能時代高等教育變革浪潮，緊密對接國家戰略與區域產業發展急需，在價值導向、改革邏輯與實施路徑上均實現了質的飛躍，形成了鮮明的特色專業集群，標志著學校以提升專業影響力、提高學生獲得感為核心的新一輪課程建設改革進入攻堅階段。
看點一
超前布局，AI融入人才培養全過程
面對AI時代的產業變革浪潮，學校以超前的戰略眼光提前謀篇布局，搶占改革先機。早在2024年9月，校長徐偉浩教授就敏銳洞察到人工智能對高等教育的顛覆性影響，在全校大會、班子會、座談會等各類場合，率先倡導全校師生使用AI工具輔助教學與學習，要求廣大師生全面擁抱AI。2025年初，學校以沈城教發1號文件出臺《沈陽城市學院關于人工智能（AI）賦能課堂教學的指導意見》，明確要求“全校教職工將AI融入教育教學全過程”，率先將AI賦能課堂規范化、制度化。

2026 年 4 月，教育部等五部門聯合發布《“人工智能＋教育”行動計劃》，充分印證了學校的前瞻判斷，彰顯了學校主動對接國家部署、提前布局的戰略主動。智能與工程學院以人工智能與數字孿生為主要方向，聚焦VR+智慧體育、具身智能機器人、智慧農業、建筑信息技術（BIM）等應用場景，打造特色專業集群，副院長吳麗娟教授深耕機器人領域多年，她表示這一布局正是學院服務制造強國、數字中國等國家創新驅動發展大局的落地實踐。生命與健康管理學院聚焦生物技術、合成生物等領域開展顛覆性改革，全力搶占AI時代人才培養的制高點，形成醫工交叉融合高質量發展新格局，病理學專家、副院長楊曉霞教授指出，這與國家打造生命健康新興支柱產業的國家急需脈絡高度契合。
看點二
刀刃向內，以“四大斷層”精準錨定改革靶心
學校雖在AI賦能教育領域超前布局，但技術工具的引入尚未從根本上重塑教學形態與育人邏輯。部分教師存在認知偏差與接受障礙，視AI為教學“點綴”而非核心引擎，或因技術門檻產生畏難情緒，尚未真正形成“主動用、深度用、創新用”的行動自覺。這導致AI技術及智慧教學工具在教學場景中的滲透率仍顯不足，部分課堂將其簡單理解為使用智慧教學平臺簽到，在互動題型開發、個性化學習指導等方面存在明顯短板。同時，課程內容陳舊問題同樣突出，教材更新滯后于技術迭代，部分課程仍沿用數年前的案例與知識體系，與產業前沿需求存在明顯代差。實踐教學與真實職場的銜接也有待加強，企業深度參與人才培養的機制尚未完全打通，“學校培養的人企業用不了”的供需錯位現象依然存在。

會上，各學院直面痛點，直指當前教學存在的四大斷層：AI技術應用停留于工具層面，未能深度融入教學全流程；實踐教學與真實職場脫節，產教融合停留于淺表；知識傳授與高階能力培養割裂，學生難以形成可遷移的崗位核心能力；價值引領與專業教學融合不深。副校長、智能與工程學院院長孟娜認為，本次改革，學校是以刀刃向內的勇氣直面改革深水區，不回避矛盾、不掩飾短板，決心以十六字方針為利刃，推動顛覆性、系統性破局，真正打通課程建設“最后一公里”。
看點三
雙輪驅動，AI賦能與強化實踐重塑教學新生態
本輪改革以AI賦能與強化實踐為核心抓手，雙輪驅動，共同構建人機協同、產教融合的育人新范式。
優質平臺為AI賦能注入強勁動力。學校與清華大學學堂在線達成戰略合作，依托長江雨課堂智慧教學平臺，全面實現自動化教學資源生成、知識圖譜一鍵構建、AI輔助授課、智能學情分析、過程化考核評價等全流程智慧教學功能，為AI賦能教育提供了堅實的技術支撐與保障。
AI與課程的深度融合跑出“加速度”，各學院紛紛交出亮眼答卷。國家藝術基金負責人史春教授認為，AI技術在藝術類專業應更加注重學生創意審美與人機協同創作能力，讓技術服務于藝術表達，影視與藝術學院開設AIGC創意制作等課程，并將新技術與數字媒體藝術、影視制作等課程相融合，打造人機協同創作的全流程教學鏈條。新聞傳播學科的知名學者文然教授帶領團隊，將計算傳播、AI輿情分析等前沿內容融入傳播類課程教學。國際級啦啦操裁判金曉陽教授將AI賦能體育類專業的運動數據分析、智能訓練指導與體育健康管理，用數據手段重新定義體育教學的精度與高度。
AI賦能重塑了教學形態，而算法的有效性依賴于真實場景的數據反饋；實踐強化讓技術落地生根，而實訓效率的提升同樣離不開智能工具的支撐。二者互為支撐、循環遞進，正如全國優秀教師，智能與工程學院教授崔滿所言：“讓算法走出實驗室，走進真場景。”學院以此為導向，增設智能算法全棧應用專項實踐，聚焦AI在復雜工程問題中的深度使用，讓算法在真實戰場中迭代成長，以能力提升賦能學生成長。
同時，學校打破“實踐等同于實訓課程”的傳統認知，從“產教融合機制、真實項目驅動、成果導向育人”三個維度系統推進。與行業龍頭企業共建產業學院、聯合實驗室、校外實訓基地，推動企業深度參與人才培養方案制定、課程開發與教學實施，實現人才培養與產業需求的前置對接。堅持“教學場景即生產場景、實訓項目即真實項目”，將企業項目、行業標準、崗位規范全面引入課堂。成果導向通過反向設計能力進階路徑，使學生在完成真實項目過程中直接產出符合行業標準的實踐成果。通過多維度的實踐育人體系，真正實現“畢業即可上崗、上崗即可勝任”。

遼寧省高校教師教學創新大賽一等獎獲得者蘇楠老師的《網絡輿情監測與研判》課程，依托真實行業平臺、引入政企真實輿情項目，并借助AI培養文科生的數據思維，將前沿技術與實戰場景緊密融合，打造出“AI+輿情項目”實戰型課堂的示范樣板。
看點四
脫胎換骨，優化課程與減少學分雙向發力
產業需求導向催生課程體系脫胎換骨式的重構。副校長、生命與健康管理學院院長谷碩認為，課程體系優化應堅持先梳理崗位實戰全流程，再倒推課程體系設計的思路。學院生物信息專業的崗位實戰流程，均來自中科院微生物所、華大生命研究院、北京歐飛基因、承葛醫藥集團等校企合作單位的一線專家，依托行業真實經驗提煉形成，讓課程體系更貼合產業實際、更匹配崗位需求，新舊方案對比，原有課程僅保留3門，課程體系完成脫胎換骨式的變化。

文化與傳播學院王姣院長感嘆：“從教材有什么教什么到產業需要什么就教什么，我們徹底打破了學科壁壘，通過聚焦品牌傳播、網絡輿情治理、國際傳播方向，找到了‘人文為底色、數智為驅動、傳播為支撐’的課程邏輯，讓文科生也能駕馭技術、對話數據、講好故事。”

商學院副院長譚一鳴的《財富管理》課程按照真實崗位流程重組教學，學生以小組形式為真實家庭制定全生命周期財富管理方案，形成了“課前AI輔助學習、課中教師精準診斷指導、課后持續迭代優化”的教學閉環，為全校課程改革提供了可復制、可推廣的鮮活樣本。
此外，課程體系重構中，學校堅決刪減低效、重復、陳舊的課程，新增符合技術前沿、產業需求的新課。全校各專業均將《提示詞工程》設為必修課程，并對機器學習與模式識別、計算機視覺、云計算等仍具時代價值的課程注入最新大模型技術，實現全部課程的優化升級。
通過優化整合，全校各專業平均削減18學分。需要強調的是各學院大幅精簡掉的是冗余學分，這不是簡單數字上的“減法”，而是教育理念從“被動灌輸”向“主動成長”的轉型，讓學生在減輕課業負擔的同時，更是將學習主動權歸還學生，減少的學時轉化為學生參與學科競賽、社會實踐、個性發展的時間和空間，顯著增強學生的成長獲得感。
看點五
聚力成勢，以“釘釘子精神”推動改革見真章
為保障改革舉措真正落地生根，學校明確責任體系，凝聚全校合力，推動課程改革向縱深推進。
學校黨委副書記、常務副校長劉爽對下一階段工作提出明確要求：一是統一思想，深刻認識本輪改革是學校實現高質量發展的戰略抉擇；二是聚焦落地，以釘釘子精神把十六字方針細化到每一門課程、每一個環節；三是協同聯動，職能部門做好統籌保障，教學單位扛起主體責任，全體教師立足一線擔當作為，形成推動改革的強大合力。
大會向全體教師發出倡議，AI時代教師要主動轉型為學習引導者、課程設計師、項目指導者，深入行業調研，把前沿內容引入課堂，培養適應未來發展的高素質應用型人才。
以本次會議為新起點，沈陽城市學院將持續深化改革，全力提升專業影響力、提高學生獲得感，為建設全國一流應用型大學、服務國家戰略與區域發展貢獻更大力量，在AI時代高等教育改革征程中書寫新的輝煌。