“數(shù)”育未來·專家談 | 數(shù)字教育如何解鎖立德樹人新可能？

科技浪潮奔涌向前，數(shù)字教育革新不止。落實(shí)立德樹人這一教育的根本任務(wù)，正迎來人工智能技術(shù)帶來的全新變革。智能思政課堂、精準(zhǔn)德育關(guān)懷、沉浸式育人場景……即日起，教育部新媒體矩陣推出“‘?dāng)?shù)’育未來·專家談”系列，邀請專家圍繞數(shù)字教育創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行解讀，今天推出第一期，來看數(shù)字教育如何為德育工作提質(zhì)增效，讓育人初心與科技力量同頻共振——

數(shù)字教育在立德樹人方面能發(fā)揮哪些作用？

電子科技大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任、原黨委副書記申小蓉認(rèn)為，數(shù)字教育的沉浸體驗(yàn)，讓價(jià)值內(nèi)化有境可入。AI結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)、對話機(jī)器人等技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)歷史場景、道德困境、社會(huì)責(zé)任情境等，讓學(xué)生在“角色代入”中，逐步達(dá)到價(jià)值辨析與情感共鳴，實(shí)現(xiàn)從“知”到“信”的深度轉(zhuǎn)化。

此外，數(shù)字教育的個(gè)性伴隨，讓價(jià)值成長有路可循。AI可以更好滿足多元化學(xué)習(xí)需求，依據(jù)學(xué)生年齡、認(rèn)知水平、興趣偏好，推薦適配的經(jīng)典讀物、榜樣故事、社會(huì)議題，形成“千人千面”“因材施教”的價(jià)值引導(dǎo)路徑。

在華中科技大學(xué)黨委副書記張耀看來，人工智能讓思政教育從“大水漫灌”變成了“精準(zhǔn)滴灌”。比如華中科技大學(xué)開發(fā)的AI輔導(dǎo)員“愛華導(dǎo)”，依托大數(shù)據(jù)畫像能精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和成長需求,推動(dòng)教育資源精準(zhǔn)投放，提高科學(xué)的育人水平。它可以24小時(shí)在線回應(yīng)學(xué)生的需求，也能給輔導(dǎo)員當(dāng)智能助手，幫輔導(dǎo)員感知學(xué)生狀態(tài)，這既服務(wù)了學(xué)生，也強(qiáng)化了協(xié)同，打通了育人鏈條。

如何平衡技術(shù)應(yīng)用和德育之間的關(guān)系？

“價(jià)值對齊是技術(shù)開發(fā)的前提”“人文嵌入是技術(shù)應(yīng)用的核心” “教師主導(dǎo)是人機(jī)協(xié)同的關(guān)鍵”，電子科技大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任、原黨委副書記申小蓉用三點(diǎn)總結(jié)，她表示，任何進(jìn)入教育場景的AI系統(tǒng)，必須嚴(yán)格落實(shí)算法安全評(píng)估與內(nèi)容價(jià)值審核，用主流價(jià)值導(dǎo)向駕馭算法；在AI 系統(tǒng)中“嵌入人文精神”，AI 就不再是冰冷的行為記錄儀，而能輔助創(chuàng)設(shè)充滿溫情的育人氛圍，在雙向互動(dòng)中涵養(yǎng)學(xué)生同理心與道德素養(yǎng)；教師要成為“價(jià)值守門員”與“關(guān)系建構(gòu)者”，AI不能替代教師在德育中的判斷力、共情力與榜樣作用。

華中科技大學(xué)黨委副書記張耀認(rèn)為，無論技術(shù)如何發(fā)展，都必須服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)，要做到這一點(diǎn)，重點(diǎn)要把握兩個(gè)重點(diǎn)關(guān)系。首先，技術(shù)應(yīng)用必須以價(jià)值引領(lǐng)為核心。華中科技大學(xué)在提出建設(shè)“愛華導(dǎo)”時(shí)，明確提出了三個(gè)關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，一是要有引領(lǐng)力，二是要體現(xiàn)思政味，三是交互要有溫度。這樣，“愛華導(dǎo)”既能快速響應(yīng)學(xué)生的各種咨詢，又能在回答同學(xué)的問題中有鮮明的價(jià)值引領(lǐng)。其次，在實(shí)踐的路徑上，技術(shù)的精度要與人文的溫度相融合，讓AI成為學(xué)生愿意傾聽的伙伴、知心朋友。

面向大中小學(xué)不同學(xué)段，如何進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)字賦能德育?

電子科技大學(xué)校務(wù)委員會(huì)副主任、原黨委副書記申小蓉這樣梳理：

小學(xué)階段：以“感知與模仿”為核心。AI在這個(gè)階段最適合扮演“會(huì)講故事的伙伴”——用生動(dòng)的角色、溫暖的語調(diào)、可模仿的榜樣，在孩子心里種下誠實(shí)、友善、勇敢的種子。

初中階段：以“辨析與反思”為核心。AI在此時(shí)可以進(jìn)階為“思辨的對話者”——提供道德兩難問題，呈現(xiàn)多維度的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己去比較、去辨析、去選擇。

高中階段：以“理解與擔(dān)當(dāng)”為核心。AI可輔助分析社會(huì)現(xiàn)象背后的價(jià)值沖突，推薦經(jīng)典文本、榜樣人物、社會(huì)責(zé)任項(xiàng)目，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思AI生成內(nèi)容可能存在的價(jià)值傾向與文化偏差。

大學(xué)階段：以“建構(gòu)與實(shí)踐”為核心。大學(xué)生面臨價(jià)值體系的最終建構(gòu)與人生選擇。AI在這個(gè)階段可以扮演“決策的模擬場”——通過復(fù)雜的道德決策模擬、跨文化價(jià)值對話、社會(huì)創(chuàng)新項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式，讓學(xué)生在學(xué)校教育環(huán)境中試錯(cuò)、反思、成長。

可以通過AI建立一份“學(xué)生成長檔案”，記錄一個(gè)孩子從小學(xué)到大學(xué)的成長足跡，看見一個(gè)生命如何一步步長出屬于自己的價(jià)值脊梁。

華中科技大學(xué)黨委副書記張耀表示，要構(gòu)建一個(gè)分層遞進(jìn)、貫通銜接的階梯式體系。

在小學(xué)階段，重點(diǎn)是AI的啟蒙。可以借助AI技術(shù)創(chuàng)設(shè)沉浸式的情景，讓思政教育變得看得見、摸得著、可感知，引導(dǎo)學(xué)生筑牢道德認(rèn)知的根基。

在中學(xué)階段，要系統(tǒng)開發(fā)AI的素養(yǎng)和科技人文方面的課程，通過價(jià)值辨析、案例分析教學(xué)，讓社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，真正入腦入心。

在大學(xué)階段，要建設(shè)覆蓋學(xué)生全領(lǐng)域的教育體系，以學(xué)生成長成才為關(guān)鍵，構(gòu)建思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理健康、就業(yè)引導(dǎo)等多元的智能體，引入多模態(tài)的交互技術(shù)，實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)更有溫度的引領(lǐng)。

來源 | 育見新聞微信號(hào)（中國教育電視臺(tái)陶泓宇，四川教育電視臺(tái)萬小萌、羅志亮，武漢教育電視臺(tái)黃陽）

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