深具啟蒙：時光倒影中的朱老師，德育之美

寫在文前：因剽竊所致，他人對本人作品剽竊之后瘋狂惡意舉報本人賬號。導致本人百家號被楊曉杰惡意投訴掉了。

這邊只能將此前一篇作品予以放上。說明來源。

以下是正文。

’”：感謝分享。

點點滴滴在心中。

“‘ 那一年，我小學剛上了半年，幼兒園是在分水鎮三溪村上學的，那時候還叫印渚鎮，后來印渚鎮也并入分水鎮……而我從小學上半學期跳級到分水鎮里湖村小學入讀，可以說是從一個相對偏僻的地方，接受到了更為開放的教育。

三溪村小學那時候校長是汪關立：后來我四年級轉到保安小學讀書的時候，他又在那邊，我印象中從五年級，也開始教我們美術。

但我從三溪村小學到里湖小學讀書后，一開始，我沒想到老師那么嚴厲。

原來在三溪村小學讀書，汪關立負擔非常重，一個小學，那邊原來是三溪村大禮堂成為小學那邊在教書，一個教室，分成三組，每組或有“幾列”，一個小小的教室，一年級到三年級學生，都有。

旁邊有個幼兒園，也是有班級的，我原來也在幼兒園讀書，但很快也進入小學一年級就讀，一般需要教作業的時候，老師會提前給你作業本上哪個地方需要批示，提前記錄……那么每次需要教作業，我都特意上一次作業我沒寫，但我翻到后幾頁，再讓老師批注：這樣就是費作業本，而老師很難發現。

因為人多。

由于母親和父親需要到分水鎮上工作，我外婆家在里湖村，這邊又叫蠡湖村，是歷史上范蠡和西施隱居的地方。民風甚樸。

但我真沒想到，我到里湖小學上學第一天，嚴格說，其實是第二次見面，但上學屬于第一天，我就挨了一巴掌。

我沒想到，這邊老師這么嚴厲。

這邊里湖村小學校長也是朱銀花，我后來知道，她也教過我母親。

不僅她教過我母親，我知道的其他長輩，有的也曾經是她學生。提及朱老師，大家一個字：“兇”！或者說，“很兇”的。

甚至當時我母親提及她的時候，臉上都有點懼怕的神色。

不過母親剛開始將我送到這所小學的時候，我倒也沒發現她特別害怕，因為將我送過去后，她匆匆去我們學校旁邊的工廠上班去了。

朱老師一開始看我們這邊說了“話”后：大致就是母親教育我要好好讀書，然后她“上班”了。給老師說了一下。老師滿臉含笑，安慰了一下。

我心想，這個老師人還滿好。我還不知道接下來的苦難呢。

母親走了后。后來第二次見面。就是第一天上學。朱老師問我：“作業呢？”我納悶了。

我這不都“換”了個小學嗎？怎么還有作業。我的腦子里就沒有“作業”這個概念……有？也是唬弄的。

因為汪關立老師也忙，所以每次提前批作業，給出日期，讓我們按時完成……我那時候也才一年級上學期……在這種情況下，差不多也是一般錯過作業本頁面讓他批示……基本上，也沒完成幾次作業。

不過我有考試過……考過90來分以上，很令人驚奇。

但是在離婚村小學，我壓根沒想到，我剛來，怎么問我要作業。這個事情太奇怪了。我還來不及思考。

我結結巴巴說：“……我找一下。”不得不從書包里找出幾個作業本。全都是上面有日期批示。但是一個也沒寫。

“啪。”我挨了一巴掌。

我當時眼中頓時有淚花。但是不敢怎樣。感覺老師太兇。

后。我哭著跑到了附近母親上班的地方，不想去上學。被打了一頓。

因為母親也不肯接受我不肯上學的教訓：因為我害怕挨罵或者挨打。但是不去上學，我母親也是要打我的。

算起來……還不如上學。

我沒轍了。這次朱老師給我一個印象。我必須按時完成作業。

（1）我開始上進

我被打了后。我開始每天背書。

朱老師是一個很嚴厲的人。而且動輒發火。

我記得印象中有一次。是關于“打碗碗花”的一篇文章，提問是為什么老人他們都讓人說，如果摘了打碗碗花，就會怎樣？為什么？……其實這個問題，我備課過的。

但是我雖然已經想到了問題答案……并且覺得“肯定”是這樣……可是我害怕他人發現我的答案，因為我擔心別人來抄書或者怎樣……那個時候，我成績已有所長進。

我從一個被老師打了巴掌的學生，因為沒做作業，到因為害怕挨打，也怕挨罵……一旦沒有完成功課，晚上都要留在教室里背完書再回去的孩子……幾個月下來，成就突飛猛進。

我從小組長、組長，再到副班長，班長。甚至我還成了升旗手。

可以說，我一路上成長飛快。

甚至連朱老師從給我舉例子說一個人的變化，是“你們看，人的變化是很大的。方曉莉從剛來的時候，話都不敢跟人說。現在已經會爬桌子了。”……后續也沒多說什么，我發現她看了我幾眼，我在想是不是叮囑我，不要爬桌子。

小時候我也不知道自己怎么回事，到了那邊，一熟悉，開始釋放天性了。

所以這個桌子，到底應不應該“爬”？我還不清楚……但是后來老師好像教育了爬桌子的孩子。

我心想。原來這個事情，不可以干。或者不能這樣。

所以在當時朱老師問那個“打碗碗花”的問題的時候，我成績已經比較好了。我自然擔心他人看我的筆記或者書本的時候，不小心看到我預習的答案……我心想，我可一定要出風頭。

所以我沒有將答案寫在樹上……結果你猜咋的？當天老師果然問了這個問題……可是絞盡腦汁，居然無法想到，到底是啥答案？……我想了好幾個，無論如何，也想不到。

我后悔了。早知道……自己也應該做個記號，放在哪里……老師非常失望。

朱老師罵了我們。說這么大一個班級。沒有一個人能夠回答出這個問題。然后她告訴我們，真實的答案。

她告訴我們的“答案”是：因為打碗碗花很美。老人們不忍心它受到傷害。

這個答案跟我之前想的“一樣”；可也有不一樣，因為是老師說的。所以顯得不同了。

我在想，如果我提前回答出來，多么好呀！老師肯定會“夸獎”我的。

（2）嚴格的教育

有一天，母親來告訴我，因為他們打算回家，所以這邊也不上學了。但是，朱老師阻止了他們。

后來，我在那所小學一直讀到三年級。我后來聽我母親說，朱老師讓我一直在那邊學習。

我母親說：“他們要去工作。沒有地方住的。”

朱老師說：“沒有地方住，住我這里。”我是真沒想到。朱老師對我這么好啊？……我在想，我何德何能？……我也想不通。

但是我卻知道，自己應該好好學習。

但是我終究沒有跟著父母回老家……我借住在外婆家，繼續上學。在這里，我接受到了作為一個人，最初的啟蒙。

當然，汪關立也可以說是我的啟蒙老師。雖然我不太交作業，但他說的有的話，我印象很深。

那時候，我剛上一年級，因為剛過了幼兒園了嘛，很想表現一番。可是我又不知道怎么表現。

那一天，我起得特別早，我第一個到了大禮堂門口，我認為我是第一名！但是，朋友的哥哥，也是我的鄰居，卻第二個來了，硬要說他是第一名……于是，我們那邊誰是第一名……開始“吵”起來了。

汪關立看了我一眼。后來他說：“不要吵了。與其吵這個。不如爭一爭，誰是學習上的第一名。”這件事對我印象很深。

我第一次知道，原來人除了家庭背景之外，還有其他因素，可以作為考慮的成分：讓自己脫穎而出。

所以汪關立其實對我是有印象的。只是后來我再去保安小學的時候，他開始教美術了。原先他教語文和數學，都是教的。

但是汪關立個性相對比較陰郁，有一種成年人的節制。

而朱銀花打開了我的天性的時候，讓我得到了開放式的教育，但是同時的，嚴厲的教育讓我不得不從更多教訓當中明白一些深刻的道理。

這是她跟很多老師不同的“地方”。

我后來思考過，朱老師是不是故意揍人的？或者打人的？得出來的結論不是。第一她不是故意對著孩子發泄的老師。所以大家知道她很兇。卻是敬重。

第二，她責罰孩子，都有她的道理，而且讓你佩服。并且牢記終身的教訓。

我舉兩個例子。

第一個例子是我所挨的另外一個巴掌。

這件事我不得不“提”：但是，可能會讓很多人意外。

因為這給人的教訓跟很多成年人的一些事情，簡直可以說是“一模一樣”；當時，我已經在班級里，擔任紀律委員一樣的角色。

也就是說，我是記名字的人。

課上如果誰說話了，或者開小差，我們紀律委員記名字，到時候要扣分的。甚至挨教訓。

我一開始擔任紀律委員，是記了幾個“名字”；記了名字之后，導致幾個人看到我，我發現他們也有點“怕”我。

但是更多的是我忽然之間發現……我擔任班長或者紀律委員這類“角色”（當時不知道是不是副班長。還是班長。）：總之我擔任紀律委員這類角色后，我發現一些人開始對我很巴結。非常友好。

那時候我還小。不懂得這里面的門“道”：只是忽然之間覺得大家都格外的友善起來了。

我并不知道這是因為人有所求。

被我記名字后的人，有幾個非常不服，不服的，下次繼續記名字。

但是有的人呢？……開始討好我。跟我關系比較好。對于這類人。后來在下一次，后面幾次，遞交新的名單。我忽略了。

所以有一次，我再去交名單的時候，驀然。

朱老師問道：“又是這幾個啊？……”

“是！是的。”是這幾個人，我不會隨便編排人，自然還是記這幾個人的名字。

但是更多的，涉及道其他人，我為了所謂的團結。或者關系。我不想去記跟我關系比較好的人的“名字”：所以一般忽略。

說白了。我是遞交了幾個人的名字（反正跟我關系不咋的這類人的名單。）告訴了朱老師。因為的確“頑‘劣’”；在我看來。這類人必須被記名字。

說時遲、那時“快”：朱老師瞬間，將我記名字的作業本丟到我臉上。罵道：“包庇！”這個詞語，是她經常說的。年紀小的時候，我那個時候，是真的不太明白啥叫包庇。但多聽了幾次，加上這次的事情，我一下子忽然知道啥叫“包庇”了。

緊跟著，我臉上挨了一巴掌。火辣辣的。這是生動的一課。

我一下子察覺到了。我肯定哪里錯了。

也怪我膽子夠大。我大著膽子問：“為什么啊？老師。”

朱老師說：“記來記去，只是這幾個人的名字，不是包庇是什么。”

我瞬間明白。朱老師從我多次記名字的事情當中看出……真正在課堂上不守=紀律的人，絕非他們幾個。但我每次都記這么幾個人。說明我……包庇他人。”

我明白了。

這是生動的一顆心告訴我：決絕。

我瞬間明白：我要遠離這類行為。

而如果我一旦認為自己做了班長或者小組長，或者是其他角色，擁有“權力”一樣。可以包庇他人。“唬弄”他人。那么一定會露出馬腳的。

從朱銀花這次的一巴掌當中，我學習到了一個人最真誠的本領：拒絕弄虛作假。因為會挨打。

而我也從這個事情當中得出一個教訓：如果有人跟我關系好，我就不記名字；如果有人跟我關系不好，當然我沒有因為他人跟我關系不好而故意記人名字，但是我卻的確因為有人跟我關系不好，這類人名字我會記的，可是我是選擇性的對我關系好的人，我就不記對方名字了？……我在想這樣做，公平嗎？……可能是不太公平的。

因為任何人違反了紀律。無論跟我關系好還是不好。都應該被記名字。甚至包括我自己。

我從朱老師身上學到了一個美德：徇私“舞‘弊’”是錯誤的。可以說，我沒有一次挨打是被打的愿望有所違背的類型。

朱老師責罰他人所以很多人懼怕她。但是因為她有道理。很多人又不得不尊敬她。

因為她所做的事情，都是為了你好。她跟一些人故意懲罰學生的人不同。她沒有特別的愛憎。比如我后來被我母親說，我是朱老師的得意門“生”，我后來大概知道這個意思……但是朱老師對我也一直嚴厲。

可以說無論是一開始我作為新生剛過去沒交作業就挨打，到后來我成為學校里面一個相對比較優秀的學生，當她發現我嚴重的道德錯誤，我也仍舊挨打。

我從朱老師身上學到的一個優點應該是美德。所以我說她是我人生的啟蒙老師。她給了我的美德教育是一生難忘的。

第二個例子。

是一趟她沒有打人也沒有罵人的課。但是那一堂課，也讓我銘記終生。

那一天，朱老師來問我們：“你們當中，有人存錢嗎？……大家都來說說。”

我心想，什么叫存錢？當時我作為借讀生在離婚村小學讀書。有一次，朱老師給同學說：“你們要好好學習。你們看，方曉莉他們家，住的是什么房子？那么簡陋，那么破的房子……”洋洋灑灑說了很多。可是我一句也沒聽懂。因為那時候我也還小。

我印象中就是我那時候確實年紀小，老師說的很多詞。很多話。我不太懂。只是感覺好像被表揚了。可是我對金錢沒什么概念。

小時候，我那時候被老師表揚，我也沒有任何感覺自己窮的很難過的那種感覺……我意識到自己是個窮人或者窮孩子的感覺……但老師這么一講，同學對我很同學，有的甚至欽羨。

但是問題是……其實這表揚來得有點莫名其妙。因為小孩子如我……那個時候，我真感覺不出，住那類房子有啥。

但是我也不得不提一句，那時候，作為借讀生，我在那邊上學，學校對面，過去好幾個田那邊，是我家租的房子。每個月大概幾十元作為房租。

房子很小，確實也比較破。但是我自己沒有那種感覺低人一等。或者其他感覺。所以我被表揚。是很意外的事情。

但這也虛構是不至于的話，就說明一點：我家里當時經濟條件方面。很多地方需要努力。

然后老師問我們存錢的事情……我心想，我哪里有“錢”；錢都不夠用，怎么 還存呢？……但是老師這么一說。

我們害怕被老師責罰。或者責罵。甚至萬一其他同學，他們都有存錢了？而且還不少呢？怎么辦！

我悄悄看周圍其他同學，有的說“有”；有的表情迷惘。我專門找那種看起來有點迷惘，可能也沒存錢的人聊。

另外還找了幾個看起來顯然已經存錢的人聊。為了做數據。

最后。我套出幾個同學大概的心理底限：“咱們要是存錢的話，不要說得太高……也不要說得太低。”我心中想到。

這個數字太高，萬一問我，真要拿出來看看呢？朱老師真有可能這么干。

太低呢？萬一朱老師責罵呢？說怎么這么低。

所以要編造一個中間數的，但是也不能太“高”：要符合家庭條件。最后我編造了一個數字，印象中大概是四十來元左右，還捏造了幾角幾分。

為啥呢？為了真實。

你看。小孩子也知道是怎么做數據的。

孩子們一個個站起來被提問后進行回答。有的同學家里有錢的。報出來的數額兩百多元。我一看，明顯是真的。

有的同學也報了四五十元類型。

有的報了十來元的類型，還被大家譏笑。我心想幸好我報的數目比較“正常”；大家也不會特別的笑。但有的人還是“笑”了。因為我制造的假“數據”還偏低了點。我當時心中安詳。

心想低了才好。要是太高，萬一質問怎么辦。

但是也略有后悔。因為調研主要‘調研’附近幾個同學。遠的怎么忘了問。我還在后悔少問幾人了。

最后一個同學站起來了。他說道：“0。”頓時，全班哄堂大笑！

大家都在說：“哈哈！哈哈哈！零元。”

所有人都在笑。但是朱老師沒有笑。

最后朱老師作總結。她表揚了一下班里儲蓄高的同學，那顯然是真的。我發現朱老師有一種魔力。她確實看出哪些人撒謊了。哪些人沒有撒謊。

我頓時心中一凌。原來撒謊或者沒有撒謊，或者弄虛作假，可以被發現……但是是否被發現……到底要怎樣的人才能明白呢？……但我明白，在朱老師面前，最好不要。

我正在想自己編造的數據，是不是容易被發現……但是大家都是差不多的。如果是異類的話。我會怎樣……我不敢想。

但是這時候，朱老師說道：“今天我是測試你們的。這一次。你們當中很多人說自己存了很多錢什么的。是真的嗎？……我要表揚一下吳斌（不知道是不是這個名字。）同學。因為全班當中。只有他說了真話。相對于哪些人撒謊的情況。當然我們這邊確實有人存錢，有的也的確存了。很多人卻編造謊言說自己存錢。其實是捏造的數據……”（大概這個意思。）

我一下周圍的人，之前我以為沒有撒謊 的人，此刻臉紅了。我這才發現。原來我之前問的人。或者觀察的人。，有的人也在觀察我們呢？……所以有的人也在騙我們。

我去……這是騙來騙去呀？……我才意識到。不止我一個人，編造了謊言說自己存了多少錢。

我是因為怕被同學看不起。或者被責罰……但是可能責罰不一定有。更多是害怕……被看不起！是異類。

朱老師說：“這一課，我告訴你們。節約是一種美德。但是還有一種美德。叫誠實。”我那時候對“誠實”也沒什么概念。

但是這一次，朱老師用行動告訴我，什么叫誠實？吳斌沒有存下一分錢，他說自己“零元”而不懼嘲。

哪怕很多人都在笑話它（這次的行為）：他也面不改色。

當時的我，看著他，略微有些憐憫……但是在被朱老師說穿后。我感覺自己更可憐，而我那些嘲笑他的同學們。簡直成了小丑。

而我自己和一些人一樣，活在謊言當中。我們都是一群可憐的笨蛋。

至于吳斌。他哪怕只有“0元”：但是此刻，他的形象是高大的。

我這時候發現，除了之前說真話的同學，剩下就是吳斌，在班級里，還能有個人樣似的。

我當然不愿意自己不成一個人樣：在事實成為現實的時候，變成一個小丑。這件事后，我牢記終身。告訴自己。不要撒謊。

因為為了活出一個人樣，不至于像“當天”那樣，面對吳斌的尷尬。

為了讓自己成為一個真正的人，一個誠實的人。

哪怕做得再差。但是我依舊心中有美德。

（3）里湖村小學

我離開里湖村小學的時候，是三年級畢業了。畢業之前，有一次，朱老師要帶我去鎮上領獎。我是三好學生。

可是我從來沒有去過鎮上那邊“應該”怎樣：盡管我姨父他們那邊也開旅館的。

但是我對那邊并不了解。

朱老師帶著我去分水鎮上領獎，那是我第二次需要去一個比較公開的地方，作點“事情”；之前一次是我大概二年級的時候，或者一年級下學期？……反正之前我有一次去那邊表演跳舞，當時出鏡過，電視臺有錄制節目。

后來第二天，我去小學附近的一個燒餅店那邊買燒餅。有人說她看到我了。“啊？……”我很驚訝。

當時好多人說看到我了。說看到我在電視上跳舞。

（當時是團體舞。我有舞伴。后來舞伴去其他地方讀書了。）

而那一次，朱老師帶我去領獎，我卻不知道應該去哪里。

她帶我去了那邊，先是觀看了那邊跳舞。觀看了很久……一直到謝幕。也沒有人進行頒獎活動說明。

朱老師很失望。忽然說了幾句。

大概意思是領獎什么的事情，應該怎樣“什么”的。我年紀還小……可是我當時能夠感覺到朱老師有些失望。

因為當時里湖村小學對于我們之前那個三溪村小學而言，的確是分水鎮上小學，教育相對也比較開放的情況。

可是我那時候忽然有“一點”感覺。原來領大的“獎”要到這邊。但是不知道為何，那一次，三好學生的獎也沒有到講臺上領。或者怎樣。我也不清楚。

于是那一趟領獎。興匆匆去。興從從回。我只能這么形容：我是從那個時候開始意識到……原來里湖村小學，是一所小的小學。

而朱老師在那邊為了給學生爭取待遇，或者其他榮譽。很多地方，是不容易的。

但是這個事情，我是很多年后，才有所領悟。我之前并不明白。

后來我去了保安小學讀書，原本我也不至于去印渚鎮的保安小學從四年級開始讀書……直接在分水鎮那邊其他小學直接再去讀書也可以試試看。

但那個時候，我因為好友在印渚鎮那邊，我比較想念。朱老師這邊上課的時候，有一次好友羅艷（先前叫羅燕）還來我們學校聽課過。

她規規矩矩坐在課堂后。

小孩子嘛。

但是朱老師一視同仁。問她叫什么名字。上課的時候也照樣提問=：“陳羅燕。這個問題你來回答一下。”

羅燕有點緊張，但是還是站起來，略微有點結巴，但說了過程。我印象中好像也是說的數學。而她數學不錯。

課后。羅燕一改之前緊張。我心中對朱老師略微有所感激；我沒想到朱老師還讓我的好朋友不僅在那邊可以聽課，還被提問了。并且羅燕回答得很好。讓我驕傲！~

我感覺有點面子。

但是我卻知道，這只是朱老師對任何人，對任何學生，一視同仁而已！……我忽然想起我開學第一天上課之前……老師問我作業本……我在想，如果她問羅艷作業本會不會啊？……我真想，萬一羅燕也挨打怎么辦？……但是這顯然是望向我曾經的時光了。

不可能的。何況羅燕來的時候，沒有帶作業本。

（4）一生的作用

我離開里湖村小學后，在保安小學讀書……在那邊，我剛去沒多久，就得知，我好像有作文被選入全國作文大全……后續又有兩次這樣的說法……可是我一次也沒收到稿費。

我也不知道為何……所以我逃避這類事情。我心想既然沒有收到……也許是沒有選上。

只能逃避。當老師再度提及這里尅話題。我直接逃避。

但我作文在保安小學那邊，一些老師也的確比較夸獎。

到了初中的時候，有其他老師特別問我。

“你以前是哪個老師教的？”

我說：“朱銀花。”

對方說：“不認識啊。”我心想。你不認識？后來想了下。那時候是保安中學。我心想朱老師在里湖村小學當校長的人，怎么說，也不是一般人，你為啥不認識？后來看了下對方年紀。

當時也不過四十幾歲……何況分水鎮的事情，你印渚鎮這邊人問，也不一定清楚。但我很遺憾……但也沒多說。

我只說到：“朱老師……是我的啟蒙老師。”這幾個字，已經足夠證明我受到朱老師的影響之大。

他們不了解我過去的經歷。但我說朱老師是我的啟蒙老師。他們對“啟蒙老師”這個概念，有點“一愣”的感覺。

但是很快釋然。也許他們認為。這就是一個孩子對老師的心意的一番領略這種說法。但是我卻知道。遠遠不夠。

“遠遠不夠。”

我后來沒有去里湖村小學就近的一個儒橋小學讀書，但那邊四年級的外婆家好友翠翠給我帶來一些書，說是那邊的老師給我的。

我很驚訝。我不去讀書，竟然也送書給我，還比較意外。送了好多書。

我后來很想去看朱老師……有幾次，我很想送菊花給她。

我大阿姨夫家里種了好多菊花，姐姐采了一些，問我姐姐拿了幾枝，菊花又大又好看，我想去送給朱老師。

但是家人阻止了我。因為家里人說，不如希望我更有出息再過去看她。

后來我始終惦記著給朱老師菊花。我心里面始終有一個念想。我想送給朱老師最美的菊花。

可是再到后來……我在想。我一直記著朱老師。朱老師還記得我嗎？……那個從三溪村轉學來的小孩子……雖然也被打過，也被罵過……卻會分析每一次被打被罵的原因。

然后銘記于心。

朱老師是一個從來不會讓人認為她的責罰是故意發泄的類型。

而她每一次足以讓人記住的教訓一定是深刻的。并且具有終身的教育意義。

我后來意識到一些社會上的人，或者有的人確實喜歡打罵。而這類人的打罵是為了名利。

這些人令我不齒。

我一直也沒有送給朱老師菊花……再到后來，我聽人說。朱老師已經離開那邊了。不再擔任里湖村小學的校長。

但是我又聽到一個消息：朱老師擔任某個服裝廠的總經理。

我心想：“厲害了我的朱老師。”是的。她沒有一刻，沒有一日不是牛逼的。

她的嚴厲在于嚴于律己，也嚴于律人。

她在道德上，在美德上的追求，超乎常人。而這一切只為了一個人也沒有趨向的利益。那就是德育。

所以我說朱老師是我的啟蒙老師，一點也不假。她的諸多教育放在今天的官場上，都是一些生動的例子。

我想這些“教育”：是生動的，也是“現實”的，足以一個人一生銘記。

（5）永遠的恩師

我離開朱老師后，很久一段時光。我還牢記她給我的教育。但是過了那一段時光后。我進入了新的生涯。

我開始學習放飛自我當中。如何讓自己避免受到更多傷害。卻也忘記了。在放飛自我當中避免受到更多傷害的時候，也應當更多保留獨立人格。

朱老師的責罰從來出于教育的意義。既讓我發揚了膽大的天性。也同時讓我對于人性當中的善惡與是非進行分明。

讓我做一個嚴格要求自己的人。

忌膽大而不嚴謹。這是她告訴我的道理。

我都不知道，是不是因為忘記了朱老師很多教育上的規勸，導致自己后來在放逐當中，成為一個孤獨的人。

我孤獨的行走著……再也沒有人像她那樣嚴厲指出我的錯誤，要我改正。

而我卻秉承著她曾經告訴我的幾個零碎的事實，做人的道理……一步步予以銘記。我成為一個執拗的人。

我既報酬的壯志也沒了結的狀態下，卻驀然發現身邊的人能夠真正意義上理解和尊重的人，有多少能夠如朱老師一般待我恩重如山。

我后來還遇到很多好老師。但是沒有一個人如人格上能夠這樣強烈要求我成為一個深具美德之人，而不被現代社會所誘惑。

當他人都追求利益和價值，為我美的一面所欣賞時，她在我任何時候，看到我缺憾的一面。予以告誡。

我再也沒有能遇到這樣提醒我：“你錯了的。”老師。

【備注：朱老師的故事還有很多。我到了這個年紀。照理很多事情，應該遺忘。但是朱老師教我的一幕幕。恍若在眼前。

永遠無法忘記。】

銘記于心。’”：感謝關注。

【備注：此文最早寫于2025年10月10日。今2026年5月4日予以說明。為了防止繼續被剽竊。特別標注。】