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譚浩俊
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據大象新聞5月2日報道,針對網傳“辰溪縣第一中學查詢學生成績需綁定‘學習助手’并繳費”一事,湖南省懷化市辰溪縣教育局發布情況通報。
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通報稱,經查,辰溪縣第一中學高二年級部分學生購買“云教智學增分寶”App的情況屬實。該校高二年級組為提升學生成績,在班級群推送“‘云教智學增分寶’App,具備錯題管理、短板分析、成績查詢等多項功能”。
通報還稱,該APP由學生自愿購買,老師未經手任何費用。目前,辰溪縣教育局已責成辰溪一中立即叫停該推送行為,并對高二年級組進行嚴肅批評教育,同時舉一反三,加強學校管理,規范辦學行為。
從通報來看,大致表達了這樣幾層意思。情況是屬實的;老師是無責的;購買是自愿的;批評是需要的。
但是,有些問題,又似乎沒有說清楚。
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首先,這款App是誰放進班級群里的?通報提到,該校高中學生測試成績均通過班級張貼、微信推送等多種形式實時公布。也就是說,不需要通過App查詢,那么,為什么要將其放到班級群呢?放到班級群,不就是讓學生購買的意思嗎?這應當不會想錯吧。而從家長發布的消息來看,是老師將其放進群里的,且在催著家長和學生購買。
第二,這款App到底有什么功能?通報說,該App具有錯題管理、短板分析、成績查詢等功能,也就是說,不只有查詢功能,還有錯題管理和短板分析功能。我們不禁要問,錯題管理不是應當老師的事嗎?學生答錯題了,問老師不就行了嗎,為什么要靠工具來解決呢?尤其是短板分析,一個人的學習,機器還能做出短板分析,那豈不是太高大上了,那應當放到大學、企業和科研單位啊,為什么要放到需要更多學習知識的中學生當中呢?
第三,這款App是誰開發的?這是問題的核心,也是問題的關鍵。誰開發的這款App,竟然能夠進入到班級群,恐怕不是簡單的事。因此,查清楚誰開發的App,應當是關鍵問題。如果是關系戶、利益關聯人,那就不是學生自愿購買的問題,而是有利益關聯問題啊。
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第四,老師未經手任何費用就無責任嗎?既然是老師,就不會那么笨。把購買App的錢經過自己的手,那不是明擺著找麻煩嗎?當然不會經過老師的手。如果是利益直接關聯人,經不經手,都有利益往來。如果不是利益直接關聯人,老師把App放進班級群,出發點又是什么呢?真的是為了學生的成績嗎?所謂的趕快完成繳費,又如何更名尼?
第五,為什么要叫停?按照通報,既然是學生自愿購買,說明學生喜歡啊,是好東西呀,為什么要叫停呢?好東西就應當讓更多學生享用啊。強行叫停,豈不是讓好東西失去了真正的價值?顯然,縣教育局的行為與通報的說法是相悖的,這款App應當不是多有價值的東西。
第六,已經購買的如何處理?既然縣教育局叫停了這款App,就意味著是存在問題的,教育部門并不支持老師把這款App推廣給學生。那么,對已經購買了這款App的學生,是否應當退款呢?不然,是否要對將這款App放進班級群的老師給予處理呢?
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從總體上講,老師將這款App放進班級群,應當不像通報說的那么輕巧,也絕不是學生自愿購買那么簡單。眼下,圍繞學生和學校的App滿眼都是,為什么老師鐘情于這款呢?真的與老師,甚至校領導沒有任何關系嗎?真的不需要把問題查清楚嗎?
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作者|譚浩俊
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