四川
這波操作直接把網(wǎng)友看樂了。更扎心的是，兒子從此認定老爹“不會寫東西”。余華也相當(dāng)實誠，幽默回應(yīng)：“從此以后，他就認為我不會寫東西，我就再也不輔導(dǎo)他了。我們有自知之明。”
讓網(wǎng)友感嘆的是余華的態(tài)度。他沒有硬剛，沒有被“作家”的名頭綁架，反而一句“有自知之明”果斷收手，及時止損。這種通透，被不少教育博主點贊。有分析指出，家長在孩子的學(xué)習(xí)過程中，更應(yīng)該扮演“資源提供者”而非“教師”的角色。專業(yè)教學(xué)的事交給學(xué)校，而保護孩子的表達興趣和自信心，或許比硬著頭皮輔導(dǎo)更重要。
余華這一“翻車”，看似是一場家庭教育的喜劇，實則也拋出了一個值得深思的問題：當(dāng)“權(quán)威”在另一個領(lǐng)域失靈時，承認“我不行”，或許才是最高級的智慧。畢竟，連寫出《活著》的人都能坦然接受被兒子嫌棄“不會寫東西”，咱們普通家長，又何必跟自己過不去呢？
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