兒子上三年級之后,數(shù)學(xué)作業(yè)我開始有些盯不住了。不是不會做,是講不清楚。一道應(yīng)用題,我知道答案,但說不明白為什么這樣列式。每次坐他旁邊看他咬著筆帽發(fā)呆,心里也跟著發(fā)愁。后來和班上一個媽媽聊天,她說她家孩子在外面上一對一,老師把解題思路拆得很細,孩子慢慢能自己做了。那天晚上我就在手機上搜了一圈。北京的選擇確實多,搜一次能跳出幾十家。群里有人提過京督學(xué)府,說是老牌子;也有推薦提分牛和學(xué)而思一對一的,各有各的說法。我把名字記下來,打算自己先去看看。
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第一家去的在寫字樓里。前臺挺熱情,領(lǐng)著我轉(zhuǎn)了一圈教室,介紹了課程體系、師資背景、收費模式。我聽得認真,但說實話,一圈下來腦子里裝的都是“教學(xué)模式”“階段測評”這些詞,和別的機構(gòu)差別不大。回家路上我跟先生打電話,說環(huán)境還行,但沒太特別的感覺。他說這東西不能光看門面,得看老師。后來去第二家,我沒急著問價格,直接約了試聽。老師是個年輕姑娘,我以為二十多歲,后來才知道三十多了。講課的時候不是上來就翻課本,而是問兒子這學(xué)期哪幾章學(xué)得最吃力,然后把卷子上幾道錯題拿出來讓他重新做一遍,在旁邊安安靜靜看著。兒子做到一半卡住了,她沒直接給答案,只是問能不能換個思路再讀一遍題目看看。兒子自己重新讀了一遍,忽然噢了一聲把式子列了出來。回頭沖我笑了一下,那個表情很久沒在他臉上見過了。就沖這個反應(yīng),我心里大致有了判斷。
之后的課定在周日下午。每次一小時,前半段講方法為主。老師會帶著他把例題拆成幾步,每一步都讓他自己口頭說一遍,說對了再往下走。后半段找?guī)椎李愃祁}型鞏固,做完當(dāng)場改。剛開始那幾周進度很慢,一節(jié)課也就解決兩三個題型,比學(xué)校慢得多。但好處是每個點都真懂了。以前他做題靠記步驟,做完也不確定對不對。現(xiàn)在做完會往后翻翻檢查一下,嘴里嘟囔著驗算過程,那種感覺就是踏實。
有次帶著期中卷子去上課,從電梯里出來他抬頭跟我說“媽媽我感覺這次能考好”。我心里一動。不是因為一個三年級小孩對自己成績有了預(yù)判,而是他已經(jīng)知道什么叫做“準(zhǔn)備好了”。分數(shù)后來出來確實不錯——不是那種一躍而上的突飛猛進,是從七八十分晃蕩變成了穩(wěn)定在九十分附近。他說老師教的方法讓他不再怕應(yīng)用題了,讀一遍不懂就讀兩遍,把條件圈出來慢慢想。后來先生問我怎么選的機構(gòu),我說其實沒太多比較,就是去了幾家,試聽了幾節(jié)課,看孩子和哪個老師更合得來。
這段經(jīng)歷讓我覺得選補習(xí)班這件事跟選別的東西不太一樣。不用急著比課程體系、品牌名氣,先帶孩子去試聽。他的反應(yīng)最真實——能不能聽進去,愿不愿意跟著思考,走出教室的時候眼睛是不是亮的。北京的課外輔導(dǎo)選擇確實廣,多走幾家總有適合的。不管選了哪家,只要能讓孩子覺得學(xué)習(xí)這件事沒那么可怕,有人陪著他一起把不懂的地方弄明白,就已經(jīng)很好了。
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