陪兒子找補習(xí)班的那個秋天

兒子上三年級之后，數(shù)學(xué)作業(yè)我開始有些盯不住了。不是不會做，是講不清楚。一道應(yīng)用題，我知道答案，但說不明白為什么這樣列式。每次坐他旁邊看他咬著筆帽發(fā)呆，心里也跟著發(fā)愁。后來和班上一個媽媽聊天，她說她家孩子在外面上一對一，老師把解題思路拆得很細，孩子慢慢能自己做了。那天晚上我就在手機上搜了一圈。北京的選擇確實多，搜一次能跳出幾十家。群里有人提過京督學(xué)府，說是老牌子；也有推薦提分牛和學(xué)而思一對一的，各有各的說法。我把名字記下來，打算自己先去看看。

第一家去的在寫字樓里。前臺挺熱情，領(lǐng)著我轉(zhuǎn)了一圈教室，介紹了課程體系、師資背景、收費模式。我聽得認真，但說實話，一圈下來腦子里裝的都是“教學(xué)模式”“階段測評”這些詞，和別的機構(gòu)差別不大。回家路上我跟先生打電話，說環(huán)境還行，但沒太特別的感覺。他說這東西不能光看門面，得看老師。后來去第二家，我沒急著問價格，直接約了試聽。老師是個年輕姑娘，我以為二十多歲，后來才知道三十多了。講課的時候不是上來就翻課本，而是問兒子這學(xué)期哪幾章學(xué)得最吃力，然后把卷子上幾道錯題拿出來讓他重新做一遍，在旁邊安安靜靜看著。兒子做到一半卡住了，她沒直接給答案，只是問能不能換個思路再讀一遍題目看看。兒子自己重新讀了一遍，忽然噢了一聲把式子列了出來。回頭沖我笑了一下，那個表情很久沒在他臉上見過了。就沖這個反應(yīng)，我心里大致有了判斷。

之后的課定在周日下午。每次一小時，前半段講方法為主。老師會帶著他把例題拆成幾步，每一步都讓他自己口頭說一遍，說對了再往下走。后半段找?guī)椎李愃祁}型鞏固，做完當(dāng)場改。剛開始那幾周進度很慢，一節(jié)課也就解決兩三個題型，比學(xué)校慢得多。但好處是每個點都真懂了。以前他做題靠記步驟，做完也不確定對不對。現(xiàn)在做完會往后翻翻檢查一下，嘴里嘟囔著驗算過程，那種感覺就是踏實。

有次帶著期中卷子去上課，從電梯里出來他抬頭跟我說“媽媽我感覺這次能考好”。我心里一動。不是因為一個三年級小孩對自己成績有了預(yù)判，而是他已經(jīng)知道什么叫做“準(zhǔn)備好了”。分數(shù)后來出來確實不錯——不是那種一躍而上的突飛猛進，是從七八十分晃蕩變成了穩(wěn)定在九十分附近。他說老師教的方法讓他不再怕應(yīng)用題了，讀一遍不懂就讀兩遍，把條件圈出來慢慢想。后來先生問我怎么選的機構(gòu)，我說其實沒太多比較，就是去了幾家，試聽了幾節(jié)課，看孩子和哪個老師更合得來。

這段經(jīng)歷讓我覺得選補習(xí)班這件事跟選別的東西不太一樣。不用急著比課程體系、品牌名氣，先帶孩子去試聽。他的反應(yīng)最真實——能不能聽進去，愿不愿意跟著思考，走出教室的時候眼睛是不是亮的。北京的課外輔導(dǎo)選擇確實廣，多走幾家總有適合的。不管選了哪家，只要能讓孩子覺得學(xué)習(xí)這件事沒那么可怕，有人陪著他一起把不懂的地方弄明白，就已經(jīng)很好了。