老師批注“你的字和你一樣丑”？讓你“育人”不是讓你“辱人”

“你的字和你一樣丑”？我們見過太多的教師評(píng)語，這樣的還是第一次聽說。

• 據(jù)央廣網(wǎng)4月29日?qǐng)?bào)道：河南桐柏縣教育體育局4月28日通報(bào)，針對(duì)媒體報(bào)道桐柏縣清淮（原城關(guān)）四小教師作業(yè)批語措辭不當(dāng)一事，縣教體局立即核查處置，現(xiàn)通報(bào)如下。經(jīng)查，桐柏縣清淮（原城關(guān)）四小四（4）班教師林某某在學(xué)生作業(yè)批改中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)一學(xué)生字體書寫不規(guī)范，遂作出措辭不當(dāng)批語。事情發(fā)生后，學(xué)校已對(duì)涉事教師嚴(yán)肅批評(píng)教育，并責(zé)令其寫出深刻檢查。同時(shí)，涉事學(xué)校及教師林某某向?qū)W生家長(zhǎng)表示歉意，并上門慰問。

一支紅筆，可以在作業(yè)本上畫下鼓勵(lì)的勾，也可能留下傷人的疤。河南那位老師在學(xué)生作業(yè)本上寫下的那句“你的字和你一樣丑”，短短幾個(gè)字，激起的不只是漣漪，更是對(duì)教育本質(zhì)的一聲追問。

說實(shí)話，看到這條新聞的時(shí)候，我心里很不是滋味。我見過太多老師在作業(yè)本上寫下“書寫要工整”“注意卷面”，甚至畫上一個(gè)哭臉提醒學(xué)生。但直接把孩子的字和“丑”掛鉤，還加上“和你一樣”，這哪里是批評(píng)？這分明是往一個(gè)不到十歲的孩子心上戳了一刀。

我們都是從學(xué)生時(shí)代走過來的人，都記得翻開作業(yè)本那一刻的心情。遇到紅勾勾和“好”字，那一天走路都帶風(fēng)；可要是看到滿篇紅叉叉，尤其是那些帶著情緒、甚至帶著羞辱意味的評(píng)語，那種沮喪感能記很久很久。孩子的心是最柔軟的，也是最脆弱的，你往上面刻什么，它就留下什么。

有人說老師也是恨鐵不成鋼，想把孩子的毛病指出來。這話沒錯(cuò)，但指出毛病的方式有很多種，為什么要選最傷人的那一種？換個(gè)說法，“你的字還有進(jìn)步空間，老師相信你能寫得更漂亮”，效果會(huì)完全不同。同樣是批評(píng)，一個(gè)讓孩子低頭，一個(gè)讓孩子抬頭。教育的力量，恰恰藏在這一點(diǎn)點(diǎn)語言的差別里。

這些年，我們經(jīng)常講“立德樹人”。什么是“德”？它就藏在老師每一句話里、每一個(gè)眼神里、每一條批語里。你在作業(yè)本上方方正正寫下的評(píng)語，就是孩子眼里“師者”的模樣。你要是用粗暴的方式對(duì)待他們的錯(cuò)誤，他們學(xué)到的不一定是改正，而可能是學(xué)會(huì)了用同樣的方式去對(duì)待別人。

我知道，當(dāng)老師很難。面對(duì)幾十個(gè)性格各異的孩子，面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)和各類非教學(xué)負(fù)擔(dān)，有時(shí)候確實(shí)會(huì)情緒上頭。但越是如此，越要守住那條線，那條把“教育”和“教訓(xùn)”區(qū)分開的線，把“育人”和“辱人”區(qū)分開的線。學(xué)生寫不好字，可以要求他重寫，可以示范給他看，可以聯(lián)系家長(zhǎng)一起督促，唯獨(dú)不能把他整個(gè)人否定掉。

這次的通報(bào)里，涉事老師被批評(píng)教育寫了檢查，校長(zhǎng)被約談，教體局也表態(tài)要抓師德師風(fēng)。這些做法當(dāng)然必要，但更重要的是每一個(gè)教育者心里那根弦要緊起來。不是出了事才整改，而是每天握起紅筆的時(shí)候，都想一想：我這一筆下去，是在建造一個(gè)孩子，還是在拆毀一個(gè)孩子？

作業(yè)本上的紅字，應(yīng)該是春天里開出的一朵花，而不是冬天里甩出的一記耳光。