班主任專業智慧凝練——順義后沙峪中心小學工作坊第三次活動

一聲磬音 靜心啟思

李鴿老師輕敲銅磬，三聲清音落下，會場歸于寧靜。后沙峪中小班主任工作坊本學期第三次活動正式開啟。

本次活動有一個特別契機：順義區教育家精神引領下的班主任“大先生”涵養項目三組在我校開展研修，我校張怡然老師正是該組實踐導師。借此機會，張老師帶領學校工作坊班主任們一同參與學習。該組理論導師、首都師范大學李鴿老師作為主講嘉賓，為老師們帶來了一場教科研論文寫作的專題指導。

三個小目標 聚焦論文寫作

活動伊始，李鴿老師開門見山，為老師們明確了本次研修的三個目標：

一個更清晰的研究話題

一個更聚焦的切入視角

一個可完善的論文框架

三個目標環環相扣，直指一線班主任撰寫教科研論文的核心難點。李老師強調：“每一位班主任心中都藏著許多教育故事，我們要做的，就是幫助這些故事找到合適的表達方式，讓經驗沉淀為可傳播、可借鑒的專業智慧。”

經驗分享 讓教育故事成為論文起點

在“組內討論”環節，老師們借助《經驗分享單》，圍繞四個問題回溯自己的班主任實踐：最想寫的一件事、最難之處、關鍵處理、還想追問的問題。

有的老師分享了特殊學生轉化的曲折歷程，有的聚焦班級矛盾化解的有效策略，還有的梳理了家校溝通中的困境與突破。一個個教育故事在小組內被喚醒、被傾聽、被追問，成為論文寫作最鮮活的素材來源。老師們在交流中逐漸意識到：那些看似平常的日常實踐，恰恰蘊含著值得提煉的專業價值。

案例拆解 在閱讀中領悟寫作章法

“他山之石，可以攻玉。”以論文《“以愛育愛”理念下小學高年級學生矛盾化解的共情策略》為范例，李鴿老師帶領大家拆解其寫作密碼：

話題回應真問題——聚焦高年級學生矛盾化解，回應“自主意識增強但共情能力尚不成熟”這一真實困境；

切入角度有新意——從“以愛育愛”理念出發，將矛盾化解從管理行為升維為情感教育與人格培養；

結構邏輯有章法——理念引領、問題分類、策略對應、結尾回扣，四部分層層推進，環環相扣。

李老師凝練出論文寫作的核心公式：一個大議題+一個切入點+一條邏輯鏈。通過對比多篇論文題目的議題與切入點組合，老師們直觀感受到：一個好的切入點，能讓熟悉的議題煥發新的生命力。

框架凝練 從經驗走向結構化表達

習得方法，便需躬行。老師們在《框架凝練單》引導下，嘗試將個人經驗結構化：明確話題、聚焦視角、梳理做法、搭建框架。

15分鐘的靜思后，組內交換打磨。有的老師按“理念—策略—成效”搭建框架，有的老師選擇“現狀—分析—改進—反思”的路徑，還有的老師圍繞幾個典型問題分板塊展開。原本模糊的想法逐漸清晰，零散的實踐歸攏成線，一個個論文雛形悄然誕生。

現場會診 李鴿老師點睛指導

幾位老師主動分享了自己的初步框架。李鴿老師逐一診斷，從話題聚焦度、切入點獨特性、邏輯鏈完整性三個維度提出優化建議。在交流碰撞中，老師們的寫作思路愈發清晰，對“從故事到論文”的轉化路徑有了更深刻的把握。

收獲感悟 在寫作中遇見更好的自己

參與本次活動的后沙峪中小班主任工作坊成員們收獲滿滿，老師們紛紛寫下了她們的真情感悟：

孫雨婷

通過本次培訓，我了解到如何將班級實踐問題轉化為可研究的教育話題。在李老師的專業指導下，我學會了從日常班級管理中提煉研究點，運用“現狀—改進—成效—反思”的邏輯結構梳理內容、搭建論文框架。我深刻掌握了把教育實踐轉化為科研論文的方法，懂得將平凡的班級育人故事梳理成有深度、有價值的教研內容。此次學習為我今后開展教育研究、撰寫科研論文打下了堅實基礎。今后我將堅持在實踐中反思、在研究中提升，不斷提高自身專業素養，用專業與愛心陪伴每一位孩子茁壯成長。

薛琦

本次學習讓我對撰寫教研論文有了清晰的認識。我最大的收獲是掌握了一套從實踐到表達的可行路徑。論文并非憑空創造，而應“從實踐中來”，我們首先要敏銳地捕捉自身工作中真實、具體的困惑或成功案例作為“大議題”。接著，關鍵是要找到一個新穎、具體的“切入點”，并用一條清晰的“邏輯鏈”將分析論述串聯起來。學習提供的“一個大議題、一個切入點、一條邏輯鏈”這一核心框架，化繁為簡，極具操作性。這啟發我，未來動筆前應先搭建此框架，讓論文寫作真正成為梳理經驗、解決問題的系統性過程。

李玲玉

本次“讓故事生根發芽”班主任專業智慧工作坊，使我突破了從實踐到專業表達的瓶頸。李老師提供的“寫作套路”讓我掌握了清晰的論文生成路徑：定議題、切入口、建邏輯鏈，這讓我明白好論文的核心在于嚴謹的內在論證。我體會到寫作的本質是專業智慧的凝練——從生動的“實踐故事”中，提煉出“教育策略”，并借助“專業概念”實現升華。這讓我克服了對“口語化”的焦慮，理解了從經驗到理論的跨越關鍵。最大的轉變在于視角的刷新：我認識到，日常育人工作本身就是珍貴的研究素材。工作坊賦予我“反思性實踐者”的思維工具。下一步，我將記錄日常案例，并運用這條路徑，完成一篇有邏輯、有深度的教育敘事，實現真正的專業成長。

高嘉馨

參加本次工作坊，我最大的收獲是對班主任科研寫作有了清晰的認知框架。李鴿老師提出的“一個大議題、一個切入點、一條邏輯鏈”讓我深受啟發，原本零散的工作經驗借此得以系統梳理。在《框架凝練單》的引導下，我嘗試將日常班級管理中的觀察與思考進行結構化提煉，逐步明確了寫作的方向與脈絡。這次學習讓我認識到，教育寫作并非遙不可及，而是對實踐智慧的深度反思與專業表達。后續我將以此為契機，在反思中沉淀，在寫作中精進。

三聲磬音再起 故事等待成文

銅磬再響三聲，與開場形成了完美呼應，活動圓滿落幕。屏幕上的寄語靜靜停留：“愿每一位老師都能讓自己在班主任工作中經歷過、思考過、堅持過的故事，慢慢生根、發芽，沉淀為有溫度、有力量的專業表達，既照亮自己，也啟發他人！”

從故事到論文，從經驗到智慧，后沙峪中小的班主任們，正在專業寫作的道路上邁出堅實的步伐。那些在教育日常中閃閃發光的故事，終將在筆尖生根發芽，開出絢爛的花。