小學(xué)數(shù)學(xué)考成了閱讀理解？家長(zhǎng)群炸鍋：到底是考數(shù)學(xué)還是考語(yǔ)文？

“孩子10以?xún)?nèi)加減法滾瓜爛熟，一遇到文字題就發(fā)懵！”這不是個(gè)例，而是無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的真實(shí)心聲。小學(xué)數(shù)學(xué)，到底怎么了？

文字越長(zhǎng)、陷阱越多，數(shù)學(xué)題成了“文科題”

杭州一位一年級(jí)家長(zhǎng)曬出孩子的數(shù)學(xué)卷子：“清晨，公園的大樹(shù)上停著8只小鳥(niǎo)，先有3只朝著東邊的樹(shù)林飛去，過(guò)了一會(huì)兒，又有2只朝著西邊的花壇飛去，此時(shí)樹(shù)上還剩下幾只小鳥(niǎo)？”

短短一道題，文字量超過(guò)60字，包含時(shí)間、地點(diǎn)、方向等多重信息

這位家長(zhǎng)無(wú)奈吐槽：“孩子不是不會(huì)算，是讀不懂、理不清！”每天輔導(dǎo)數(shù)學(xué)作業(yè)要花一小時(shí)，反復(fù)拆解題意，孩子還是常因漏看條件、誤判方向做錯(cuò)。

這條吐槽瞬間引發(fā)全網(wǎng)家長(zhǎng)共鳴。有家長(zhǎng)直言，如今數(shù)學(xué)題 “文字越來(lái)越長(zhǎng)、場(chǎng)景越來(lái)越雜、陷阱越來(lái)越多”，大量非數(shù)學(xué)信息成了解題第一道坎。

評(píng)論區(qū)更是炸開(kāi)了鍋——

“我兒子讀題讀到第三行就忘了第一行說(shuō)了啥，你說(shuō)這是考數(shù)學(xué)還是考記憶力？”

“坐標(biāo)深圳，南山四年級(jí)數(shù)學(xué)期末卷整整6頁(yè)A4紙，36道題，90分鐘考試硬是延時(shí)20分鐘，好多孩子沒(méi)做完！”

深圳南山四年級(jí)數(shù)學(xué)期末卷第1題

“有些題題干還帶文言文，小學(xué)生字都沒(méi)認(rèn)全，讓ta怎么解數(shù)學(xué)？”

深圳南山四年級(jí)（難上熱搜數(shù)學(xué)卷）

甚至有家長(zhǎng)調(diào)侃：“以后數(shù)學(xué)課是不是得配個(gè)語(yǔ)文老師？”

深圳南山25年1月四年級(jí)數(shù)學(xué)期末考卷第一版

數(shù)學(xué)老師出“語(yǔ)文題”？家長(zhǎng)被迫“自救”

為了應(yīng)對(duì)這類(lèi)“長(zhǎng)文本”數(shù)學(xué)題，不少家庭已經(jīng)開(kāi)始提前“加練”。

有家長(zhǎng)給幼兒園孩子同時(shí)報(bào)了“低年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)課”和識(shí)字班，目的是提前“掃清”做題障礙。幼小銜接應(yīng)用題、數(shù)學(xué)題目高頻詞等教輔資料銷(xiāo)售火爆，多款月銷(xiāo)達(dá)6000冊(cè)至6萬(wàn)冊(cè)。

上海一位二年級(jí)家長(zhǎng)坦言：“不是想卷，是怕孩子跟不上。明明會(huì)數(shù)學(xué)，卻栽在閱讀上。”

網(wǎng)上流傳的一段視頻里，一位爸爸對(duì)著兒子的數(shù)學(xué)題崩潰大喊：“你就告訴我，這道題到底是考加減法，還是考閱讀理解？！”

視頻下方點(diǎn)贊最高的評(píng)論寫(xiě)道：“這不是數(shù)學(xué)題，這是腦筋急轉(zhuǎn)彎！”

另一位家長(zhǎng)在社交媒體上分享：“以前我們做數(shù)學(xué)題，3+5=8就是8。現(xiàn)在呢？3個(gè)盤(pán)子，每盤(pán)8個(gè)水果，列式寫(xiě)成3×8竟然是錯(cuò)的，必須寫(xiě)成8×3！老師說(shuō)是‘要理解乘法的意義’。我就想問(wèn)，意義和順序有啥關(guān)系？”這條帖子收獲數(shù)萬(wàn)點(diǎn)贊，評(píng)論區(qū)一片哀嚎。

為什么數(shù)學(xué)題越來(lái)越像“語(yǔ)文題”？這是時(shí)代的選擇

面對(duì)鋪天蓋地的吐槽，教育專(zhuān)家給出了另一個(gè)視角。

上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院教研室副主任顧躍平解釋?zhuān)瑪?shù)學(xué)新課標(biāo)要求從 “知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，核心是與真實(shí)生活深度融合。傳統(tǒng)的純計(jì)算題目容易讓學(xué)生陷入機(jī)械刷題，而情境化命題考查的是“信息篩選、邏輯建模、解決真實(shí)問(wèn)題”的高階能力。

說(shuō)得更直白些：人工智能時(shí)代，國(guó)家需要的人才變了。

AI可以瞬間完成任何復(fù)雜計(jì)算，但它不懂人類(lèi)的真實(shí)需求，讀不懂人的情感。未來(lái)社會(huì)真正需要的，是既有理科的縝密邏輯（能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題），又能補(bǔ)齊AI的短板——通人性、貼近真實(shí)需求、讀懂人的情感。

所以，數(shù)學(xué)題里加了大量閱讀材料，并不是要把數(shù)學(xué)變成文科，而是要讓孩子在復(fù)雜信息中找到關(guān)鍵數(shù)據(jù)、排除干擾、建立模型——這本身就是AI做不到的高階思維訓(xùn)練。

一位深圳南山區(qū)的數(shù)學(xué)老師在接受采訪時(shí)也提到，這次試卷中傳統(tǒng)的計(jì)算題被改成了錯(cuò)誤分析和方法總結(jié)，“目的就是弱化可被AI代替的計(jì)算能力，更加關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。”

但這種“超前理念”真的適合小學(xué)生嗎？

專(zhuān)家建議：放下焦慮，做好“翻譯官”

面對(duì)孩子的迷茫，家長(zhǎng)能做些什么？

首先，放平心態(tài)。

情境化命題是大趨勢(shì)，不是某個(gè)老師心血來(lái)潮。與其抱怨“數(shù)學(xué)變文科”，不如承認(rèn)孩子正在接觸更貼近真實(shí)世界的能力訓(xùn)練。

其次，做好“翻譯官”。

教孩子讀題時(shí)可以試試這些方法：用筆圈出數(shù)字和關(guān)鍵條件；把長(zhǎng)句子拆成短句；讀完一遍讓孩子用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“這道題到底在問(wèn)什么”。

有網(wǎng)友在評(píng)論區(qū)分享經(jīng)驗(yàn)：“我家孩子一年級(jí)時(shí)也完全讀不懂題，我就陪他逐句‘拆’——‘樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)？’‘飛走了幾只？’‘還剩幾只要算嗎？’堅(jiān)持了半年，現(xiàn)在二年級(jí)自己就能獨(dú)立讀題了。”

最后，別盲目跟風(fēng)報(bào)班。

過(guò)早的識(shí)字強(qiáng)化和套路化訓(xùn)練，反而可能扼殺孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

一位老師的評(píng)論很有道理：“題目再花哨，核心還是加減乘除。孩子讀不懂，不是閱讀能力的問(wèn)題，而是‘從文字中抽取出數(shù)學(xué)關(guān)系’的能力還沒(méi)建立。這不是一朝一夕能速成的，需要慢慢練習(xí)。”

時(shí)代變了，教育也變了。與其吐槽“數(shù)學(xué)變文科”，不如陪孩子一起，學(xué)會(huì)在復(fù)雜信息中找到那個(gè)最簡(jiǎn)單的答案。